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jqx教學(xué)反思

jqx教學(xué)反思1

jqx在聲母的王國中應(yīng)該說是3個特殊的聲母。在教學(xué)中不僅要學(xué)生讀準(zhǔn)字

音，在四線三格中正確書寫，少數(shù)學(xué)生x寫的不規(guī)范，在講解時強(qiáng)調(diào)右斜與左斜

兩端要對齊，相交點(diǎn)在中格的中心。

學(xué)生學(xué)習(xí)了jqx與小ü相拼的規(guī)律后，能熟練的朗讀順口溜，jqx真淘氣，

見到小ü就把ü眼就拿去。我還強(qiáng)調(diào)：jqx更淘氣，從來不跟u做朋友。學(xué)生學(xué)習(xí)

這些順口溜時，興致很高。他們能熟練的背誦這些規(guī)律。然而真正在學(xué)習(xí)拼讀中

學(xué)生困難就顯現(xiàn)出來了。有的學(xué)生看到音節(jié)ju時，就將小ü讀成u。學(xué)生只有在

j—ü---ju這樣的形式中多多練習(xí)拼讀，養(yǎng)成小眼睛看音節(jié)，小嘴巴認(rèn)真讀，讀

準(zhǔn)每個拼音字母，讀出每個音節(jié)。在反復(fù)的訓(xùn)練中，大部分學(xué)生能掌握jqx與ü

拼讀的規(guī)則。

在學(xué)習(xí)的jqx遇到小ü時ü眼要去掉后，有少數(shù)學(xué)生容易將hu的u讀成了ü，

我想在今后的教學(xué)中不斷鞏固復(fù)習(xí)，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂

上，許多學(xué)生表現(xiàn)得還是很出色的。大部分學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中能踴躍參加，友好

地拉著小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好學(xué)，樂學(xué)表現(xiàn)得十分突出。

我想拼音教學(xué)在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中，及時糾正，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)

問題，通過反復(fù)練習(xí)溫，故知新，學(xué)生才能讀準(zhǔn)。同時我也要不斷地修整自己的

教學(xué)，讓學(xué)生在掌握好方法的基礎(chǔ)上學(xué)的更扎實(shí)，學(xué)的更輕松。

jqx教學(xué)反思2

《jqx》是人教版小學(xué)語文第一冊拼音學(xué)習(xí)中的第六課。這篇拼音教學(xué)中，

主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母，認(rèn)識聲母jqx的形，能夠讀準(zhǔn)聲母jqx

的音，學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，初步掌握j、q、x和ü

相拼時，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。在課堂上，我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)

生參與學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。反思這一堂課，有一些地方做得不

錯：

1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，還不太適應(yīng)小學(xué)生活，好奇、緊張、易動、

多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充

分利用一切資源和手段調(diào)動他們，吸引他們的注意力，我感覺生動有趣的故事，

可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)拼音的興趣。因?yàn)橐环鶊D就是一個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的

讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓孩子

們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

2、利用兒歌學(xué)拼音，發(fā)展語言。

我在教學(xué)《jqx》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地

培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母

雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一

些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母

x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個

叉叉，__x。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相

拼去點(diǎn)規(guī)則時，讓學(xué)生熟記兒歌：“jqx真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來

相拼，見了帽子就摘去。”或“小ü遇見jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”這樣一來，學(xué)

生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺勃q為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自

己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的

語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。

將活動游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完jqx這三

個聲母后，我設(shè)計(jì)“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？

—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學(xué)生把每個聲母讀三遍，我

相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時，我充分利用光盤

中的游戲“找朋友”，這個游戲?qū)W生非常喜歡。這樣，通過形式多種的游戲”，

營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)

習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

存在的不足與改進(jìn)：

1、拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多

種形式，大面積訓(xùn)練。另外時間關(guān)系，課堂是讓學(xué)生書空和描，沒有讓孩子們在

作業(yè)本上書寫。

2、在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話的時候，沒有用童趣的語言更好的去引導(dǎo)感染他們，

讓他們發(fā)現(xiàn)大公雞的可愛，西瓜紅紅的，氣球五顏六色很好看。這里可以有用語

言欣賞的訓(xùn)練點(diǎn)，被我忽視了。

漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始，很難。我要不斷的通過自己的教學(xué)

實(shí)踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，

讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中，我一定會

找出一套更好的教漢語拼音的好方法，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們都喜歡上拼音。

jqx教學(xué)反思3

語文學(xué)習(xí)，是最具有靈性的。語文課堂，就應(yīng)有學(xué)生自己的語言，自己的體

驗(yàn)，自己的靈魂和思想。但我們傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，講究預(yù)設(shè)，按部就班，亦

步亦趨。由于目標(biāo)預(yù)定，教師往往為任務(wù)而教。為了保證時間，常常粗暴打斷一

些不合心意和目標(biāo)的學(xué)生發(fā)言，死拉硬拽回自己預(yù)設(shè)的“軌道”。教師在講臺前

口若懸河，談古論今。學(xué)生聽得云里霧里，一臉迷茫。長此以往，窒息人的精神，

扼殺人的靈性。因此新課程改革倡導(dǎo)了一個之相對應(yīng)的理念；動態(tài)生成。這一理

念用變化的、動態(tài)的、生成的觀點(diǎn)來看待課堂教學(xué)，它是根據(jù)學(xué)生心理的、情感

的、知識的需要隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，充滿著生

命，精彩不斷。

本教學(xué)片段中，課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)在：

１、目標(biāo)的升華：

課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場性，學(xué)習(xí)的狀態(tài)、條件隨時會發(fā)生變化，當(dāng)條件發(fā)

生變化的時候，目標(biāo)需要開放地納入彈性靈活的成分，接納始料未及的信息。本

片段預(yù)設(shè)的目標(biāo)是學(xué)會jqx與ü的拼讀。在課堂推進(jìn)過程中，學(xué)生的興趣高漲，

思維活躍，不僅自主地在請求中學(xué)會了拼讀，而且說出相關(guān)的帶調(diào)詞語，這樣使

教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)得到了提升，豐滿了目標(biāo)，做到了學(xué)以致用。

２、教法、學(xué)法的主成：

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，走

進(jìn)課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信

息，而是要及時地采擷，活化教法。再者，雖然執(zhí)教前教師可以在頭腦中對學(xué)情、

學(xué)作作充分的預(yù)演，但很難窮盡課堂萬千的變化。學(xué)生的學(xué)法會在其充分自主學(xué)

習(xí)的過程中靈動的創(chuàng)造，我們要積極的接納，吸收，鼓勵。如課堂中，學(xué)生說的

“老師，我想你帶我出去玩。”“小ü小ü，你不要哭了，你跟我們一起出去玩？”

“老師，你能帶小ü一同去動物園嗎？”等等都是學(xué)生真實(shí)的表露，是學(xué)生情感

的需求，是教師備課時無法預(yù)測的，教師都要及時的接納、鼓勵。其二，學(xué)生的

一請求，“老師，你們在溫州動物園是坐車去的，如果我在車上給你們唱歌曲，

這樣就不冷清了，是吧，q─ǚ─qǔ，我也去，行嗎？”雖然這看是學(xué)生一小小的

請求，而這也恰恰是她創(chuàng)造性的思維所所折射出的獨(dú)特的體驗(yàn)，q─ǚ─qǔ，唱歌

曲，她的自主探究超越了老師的精心設(shè)計(jì)，生成了富有創(chuàng)造的可發(fā)展的課堂資源。

我果斷擯棄預(yù)設(shè)的教法，充分利用學(xué)生生成的狀態(tài)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，“我怎么沒

想到呢，好啊，你也去”。一石激起千層浪，學(xué)生你一言我一語的也爭著要去并

說明理由，他們相互啟發(fā)，把拼讀教學(xué)融合在了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究中，并激發(fā)

了他們表達(dá)的欲望，使每個學(xué)生的個性在啟發(fā)中得到無限的張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到淋

漓盡致的發(fā)揮，課堂充滿了生機(jī)和活力。

生成是始料未及的，不重視語文課堂中生成的資源，就是扼制了學(xué)生自主探

究的原動力。生成，能提升學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用思維的能力和水平，使春思維處于

激活狀態(tài)并富有生長性，不斷優(yōu)化其思維品質(zhì)和思維能力。

jqx教學(xué)反思4

1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會聲母j、q、x，認(rèn)清聲母j、q、x的形，能夠

讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)時，我

先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學(xué)生體會并能從圖片中找出相應(yīng)的字母，

學(xué)生的思維積極，能很快的找出來，給學(xué)生加深了印象，初步體會j、q、x的讀

音，然后結(jié)合文中插圖讓學(xué)生認(rèn)寫，最后利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的記憶：小雞jjj，

氣球qqq，西瓜__x。為了讓學(xué)生記住j、q、x的發(fā)音，同時也調(diào)動學(xué)生讓他們

以自己的方式進(jìn)行記憶。我引導(dǎo)他們通過體會“雞”“氣”“西”的發(fā)音，從而

發(fā)準(zhǔn)j、q、x的音。

2、利用短視頻突破重難點(diǎn)：j、q、x與ü與相拼ü的規(guī)則是個重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

我通過一個短視頻以禮貌故事的形式把他們相拼的規(guī)則呈現(xiàn)了出來。學(xué)生就明白

了

為什么j、q、x與ü與相拼，而不與u相拼，在理解中加深記憶，又進(jìn)行了

禮貌教育，隨后緊接著就出示了相關(guān)的一些小練習(xí)，在練習(xí)中對這一難點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)

行突破和鞏固。jqx與ü相拼時省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之

中。

不足之處：

1、多媒體技術(shù)中的工具運(yùn)用不熟，有些工具的功能出現(xiàn)問題不會解決，插

入時出現(xiàn)了問題。視頻+音頻，放出來的畫面和音質(zhì)不好。

2、授課內(nèi)容不完整，本來還要學(xué)習(xí)書中的一首兒歌，里面涵蓋了j、q、x

和韻母i相拼的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固兩拼音節(jié)的讀音。由于前面的時間把控不好，

沒有進(jìn)行完。

jqx教學(xué)反思5

我常自我反思，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音。在幾次的反思當(dāng)中，我總結(jié)出，

拼音教學(xué)，要孩子們學(xué)好，沒有趣味性是不行的。因?yàn)橐荒昙壍暮⒆幼⒁饬μy

集中了。下面我以《jqx》的教學(xué)為例，談一下聲母教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲：

本節(jié)課將活動游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時，我設(shè)計(jì)“開火車”的

游戲，要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時，我通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)

生加深對字母的印象。課間休息時，我讓學(xué)生做“字母手指操”，這個游戲?qū)W生

非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌

握。一些富有童趣的繞口令對學(xué)生有吸引力。

二、開開心心“jqx”。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)范讀“j”學(xué)生跟讀時，呈現(xiàn)在我面前的是可愛的笑臉。

一個膽大的女生說，老師你笑的真開心！其實(shí)我不是在笑，只是發(fā)音時的口型就

裂開了嘴。學(xué)生這一說，我發(fā)現(xiàn)“jqx”在發(fā)音時，都像在笑。于是，我給這3

個聲母臨時取了個名字“開心聲母寶寶”，并延續(xù)在笑中學(xué)，學(xué)生學(xué)得很開心。

那一節(jié)課成了學(xué)生入學(xué)，笑得最開心，學(xué)得最認(rèn)真的一節(jié)拼音課……

jqx教學(xué)反思6

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲：

本節(jié)課將活動游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時，我設(shè)計(jì)“開火車”的

游戲，要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時，我通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)

生加深對字母的印象。課間休息時，我讓學(xué)生做“字母手指操”，這個游戲?qū)W生

非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌

握。一些富有童趣的繞口令對學(xué)生有吸引力。

二、利用兒歌學(xué)聲母：

我開始教《jqx》時，首先讓學(xué)生觀察課文，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，

為了讓孩子們記發(fā)音，我引導(dǎo)“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音，把“氣

球”的“氣”讀一聲，讀的輕短一些就是聲母q的發(fā)音，把“西瓜”的“西”讀

的輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音

和形。如看圖編兒歌：“一只公雞jjj，一個氣球qqq，刀切西瓜__x。”根據(jù)聲

母的形狀編兒歌：“鉤子加點(diǎn)jjj，左上半圓qqq，像個9字qqq，一個小叉__x，

一個乘號__x。”這樣學(xué)生的積極性很高，因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺矔q為深刻。

實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，

而且能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，漢語拼音教學(xué)是通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷的嘗試新的方法，

希望能找到效率更高、效果更好的新方法，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們都喜歡拼音。

jqx教學(xué)反思7

jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是

容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。雖說是

第二課時，但我還是花了大量時間去鞏固這一難點(diǎn)：如，讓學(xué)生補(bǔ)充板書j—ü

—（ju）q—ü—（qu）x—ü—（xu），讓學(xué)生通過順口溜（1、jqx，真淘氣，從

不和u在一起，小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü見了jqx去掉兩點(diǎn)還念ü）

和反復(fù)的拼讀練習(xí)去強(qiáng)化。

在新授時，我從字到詞再到句，有步驟地進(jìn)行教學(xué)，雖然整體上感覺還行，

但是同時也存在不少的問題。

第一，就是兩拼音節(jié)的拼法，我在教授時出現(xiàn)了錯誤，沒有按照前音輕，后

音重，兩音相連猛一碰，這樣的拼讀原則進(jìn)行拼讀，還是按著孩子們從幼兒園帶

來的不正確的分開拼讀的方法進(jìn)行拼讀，非常感謝各位老師們在課后給我指出這

一錯誤，能讓我及時得以改正。

第二、就是上課的獎勵制度，這也是我的一個疏忽，上課忘記了對小朋友的

獎勵，獎勵對一年級的小朋友來說很重要，起激勵作用，效果要比批評好的多，

所以在上課過程中應(yīng)該要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

第三，上課的常規(guī)要抓起來，一年級的小朋友最重要的就是課堂常規(guī)，如果

這個不做好，上課的效果就不會太好，所以對這個在以后的課中要加強(qiáng)起來。

第四，在拼音教學(xué)中，拼音音節(jié)的教育力度還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，集體讀之后還

可以安排一些個人的練習(xí)，加強(qiáng)鞏固一下。

jqx教學(xué)反思8

直面缺憾會使自己更真實(shí)，學(xué)會反思會使自己更完美。只有勤于反思，才會

不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，使已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教

學(xué)的能力。

在教授《“j、q、x”》時，根據(jù)我班的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)訂為：

1、學(xué)會“j、q、x”3個聲母，讀準(zhǔn)音、記住形、能正確書寫；

2、學(xué)習(xí)“j、q、x”與“i”的四聲調(diào)拼讀。

在備課時，每個問題的提出，我都盡量使用精簡的語言；每個指令的發(fā)出，

我都考慮到是否準(zhǔn)確實(shí)效。

在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了5個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知；

2、學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的音形和書寫；

3、游戲鞏固；4．“j、q、x”與“i”的四聲調(diào)拼讀；

5、總結(jié)、開書朗讀。

首先，采用爬樓梯拿到神秘鑰匙進(jìn)行比賽的方法，激發(fā)孩子們的興趣，然后

用“喊出老朋友名字”的游戲復(fù)習(xí)鞏固了“d、b、p”等聲母寶寶；授新知時，

運(yùn)用齊讀、小組讀、大組讀、比賽讀、男女讀、小老師領(lǐng)讀等多種朗讀方式讓孩

子們進(jìn)行大面積地操練，同時穿插游戲鞏固的環(huán)節(jié)，讓孩子們在有趣的游戲中鞏

固新學(xué)知識。

但是，自己的課堂上仍存在缺憾，還需從以下幾個方面來加強(qiáng)：

1、語速慢一點(diǎn)，動作小一點(diǎn)。教育是一門“慢”的藝術(shù)，不能過于急切地

盼望著出成效，不能缺乏期待和從容，需要慢慢來。我深知其中的道理，無奈自

己是一急性子，做什么事情都急匆匆的，包括上課。從容與激情的和諧并存是我

追求的境界，慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)！每節(jié)課有意識地去改，讓我的課堂變得優(yōu)雅起

來。

2、情境創(chuàng)設(shè)要常用常新。低年級的教學(xué)，雖然有一定的教學(xué)模式，但是情

境的創(chuàng)設(shè)要經(jīng)常更新，一個游戲或者情境創(chuàng)設(shè)使用了三四次后，學(xué)生就會對它失

去好奇心、失去興趣，只有不斷更新生動活潑有趣的情境模式才能吸引住低年段

學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、常規(guī)訓(xùn)練要常抓不懈。一年級的孩子，年齡小、自控能力差，所以對常

規(guī)教育常抓不懈，還要抓到細(xì)節(jié)，使孩子知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣

做，培養(yǎng)好良好的常規(guī)習(xí)慣，為以后的教學(xué)工作打下基石。

4、逐步增加課堂容量。開學(xué)已經(jīng)一個多月了，這期間，我們花費(fèi)了大量的

時間和精力抓常規(guī)，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)慢慢適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏，常規(guī)也大有起色，應(yīng)

該逐步的增加課堂容量了。

jqx教學(xué)反思9

作為一年級的新老師，我于第四周星期三在一年級三班上了一堂見面課，課

題是《jqx》第一課時。下面就上課情況作一個教學(xué)總結(jié)和反思。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)有三個。1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正

確書寫。2、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。3、

初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，一堂課的重點(diǎn)太多，在一年

級學(xué)生的接受能力上來說，很難在一節(jié)課內(nèi)消化那么多的重點(diǎn)。特別是第二個目

標(biāo)，就需要花費(fèi)大部分時間，所以直接導(dǎo)致字母書寫教學(xué)時間不夠，內(nèi)容沒能在

一節(jié)課內(nèi)完成。

從教學(xué)過程來說，教學(xué)內(nèi)容的安排符合基本一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受水

平。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。幻燈片展示之前學(xué)過的字母，并將他們劃分聲母、韻母、

整體認(rèn)讀音節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在復(fù)習(xí)時強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音特點(diǎn)——又輕又短。

強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yu中的u是ü，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。接下來是知識新授。

圖片導(dǎo)入，分別認(rèn)識j、q、x的形，讀準(zhǔn)音。這部分的學(xué)習(xí)，穿插了看圖說話，

口訣記憶、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自己編口訣、開火車?yán)首x等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會觀察、動

腦、聯(lián)想等。如果只是用專業(yè)術(shù)語教學(xué)生發(fā)音方法，一年級學(xué)生很難理解。如果

換成是用他們熟悉的字音來啟發(fā)，能夠加深他們的印象，便于記憶。如q的發(fā)音

教學(xué)，你們看到氣球的氣讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是我們要的q。這樣既把聲母發(fā)

音的特點(diǎn)強(qiáng)化了，又便于他們理解記憶。口訣記憶能讓學(xué)生更加容易記住聲母，

但是有的學(xué)生在學(xué)前就接受過拼音教學(xué)，因此在教學(xué)中可以在傳授記憶口訣的同

時讓孩子聯(lián)系圖片、生活或者學(xué)過的內(nèi)容來進(jìn)行聯(lián)想、自己編口訣。充分鍛煉他

們的表達(dá)和思維能力。開火車讀字母，可以充分反饋每個孩子的具體學(xué)習(xí)情況，

教師在根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)。再是學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)

拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。純粹的拼讀容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。因此在這個

部分我采用了分組讀、男女分讀、小老師帶讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。

學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中興趣濃厚，特別是在被老師賞識之后，表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈。三拼

音節(jié)的拼讀要求——聲輕介短韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。學(xué)生知道這個要求，在

拼讀的時候還是很難完全做到。拼讀完，學(xué)生進(jìn)入疲態(tài)。這時我放了一段音樂并

表演了一段j、q、x的韻律舞，然后學(xué)生跟著學(xué)。用手勢來記憶這三個韻母的形

及口訣。學(xué)生頓感新鮮，并且在放松的同時強(qiáng)化了所學(xué)內(nèi)容。再接著是初步掌握

ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。我以動態(tài)圖片和故事引入，讀口訣來進(jìn)行記憶。動態(tài)圖片給

學(xué)生以形象的觀感，更能記住。然后是拼讀與ü相拼的音節(jié)。最后是書寫教學(xué)。

書寫教學(xué)未能全部成就下課了。在內(nèi)容的安排上，第三個教學(xué)目標(biāo)可以安排到下

節(jié)課當(dāng)中。

縱觀整節(jié)課，我做到了教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)過程生動、有趣富有啟發(fā)性。課

堂紀(jì)律良好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。但在教學(xué)內(nèi)容的把握上還不夠到位，我在實(shí)踐

過程中不斷地發(fā)展和完善自我。

jqx教學(xué)反思10

昨天第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第6課jqx。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好。這

節(jié)課的教學(xué)步驟簡單明確，主要采用的是學(xué)生自學(xué)的方式，孩子們學(xué)得興致勃勃。

我先是在黑板上畫出了與本課相關(guān)的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)jqx

的音和形，學(xué)生們頓時興趣大增，我按順序先讓學(xué)生說說三幅圖上畫著什么，學(xué)

生能完整地作答了。因?yàn)榘嗬锎蠖鄶?shù)孩子上學(xué)前都學(xué)過拼音了，所以，在這個環(huán)

節(jié)我把側(cè)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和練習(xí)語言表達(dá)上。也因?yàn)橹缹W(xué)生對拼

音字母的學(xué)習(xí)都有基礎(chǔ)，所以，接下來我鼓勵學(xué)生做小作家，做小觀察員，做小

老師，讓學(xué)生看圖自編順口溜來記憶聲母jqx的形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察jqx在四線

三格中的書寫，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，做我的小老師，教我寫jqx，帶領(lǐng)全班

同學(xué)進(jìn)行書空練習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，學(xué)得特別帶勁兒，課堂

上發(fā)言踴躍，紀(jì)律也特別好，表現(xiàn)欲得到了極大的滿足。

自學(xué)結(jié)束后，我要求學(xué)生先進(jìn)行書上的字母描紅，然后再在作業(yè)本上把jqx

各寫兩行。孩子們寫得很認(rèn)真，教室里非常安靜，接下來我們進(jìn)行了jqx與單韻

母相拼的兩拼音和三拼音的拼讀練習(xí)，也是讓孩子們當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。孩子

們學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚使課堂教學(xué)進(jìn)行的很順利。

jqx教學(xué)反思11

教是為了不教。我覺得一年級的孩子更應(yīng)該去培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。因

此，我把jqx這一課的教學(xué)第一課時安排為重點(diǎn)教j，j的音，j的形，j的二拼

和三拼。第二、三課時可以根據(jù)學(xué)生的能力把主動權(quán)還給他們，讓他們更主動，

更自覺，更有個性地去學(xué)。J與v相拼時u上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，為

突破這個難點(diǎn)我采用了講故事和形象比較法。根據(jù)科學(xué)家的研究，對于一年級的

孩子而言，最有價值的科學(xué)思維過程就是觀察和比較。鑒于此，我用了兩副j、

u的卡通圖，在講述生動故事中，在歡聲笑語中，在比比看看中，在學(xué)兒童熟知

的事物中潛移默化中接受新知、掌握新知，這不正是我們?yōu)槿藥熣叩乃嗫嘧穼?/p>

的嗎？

在教j的二拼、三拼時，我讓學(xué)生大量組詞并適時理解它們的意思。在逛超

市這個環(huán)節(jié)，我大膽地設(shè)計(jì)了一個細(xì)節(jié)，在菊花這副圖的旁邊還引用了陶淵明的

詩句：采菊東籬下，悠然見南山。上課時見學(xué)生興致極高，偶得靈感——讓學(xué)生

認(rèn)一認(rèn)上面的字，一學(xué)生居然能認(rèn)其中的九個字，而且非常熟練。我及時點(diǎn)評到，：

對，我們的知識當(dāng)然可以從生活中取得，生活才是我們最好的老師。學(xué)好漢語拼

音，我們就可以欣賞到更多優(yōu)美的詩句。如此地久而久之，我們就能在兒童幼小

的心靈里撒下熱愛語文的種子，假以時日種子發(fā)芽破土?xí)r，便是我們教育成功之

時。

當(dāng)然，上一堂課預(yù)設(shè)的再完美，已沒有課堂上生成的東西豐富，于是便有許

多遺憾。遺憾一：課前操——在《健康歌》中作運(yùn)動時，高估了孩子，讓他們自

編動作，顯得有些冷場。遺憾二：雖然早有心靈準(zhǔn)備，但對調(diào)控一年級學(xué)生的課

堂紀(jì)律仍有點(diǎn)愛莫能助，于是像“我表揚(yáng)”之類的話就多點(diǎn)。遺憾三：教j的二

拼這一環(huán)節(jié)方法不夠多，有些雷同。

jqx教學(xué)反思12

為了讓孩子方便記憶，我把聲母jqx與韻母ü的相拼編成生動的故事，孩子

們在傾聽時，個個聚精會神，被生動的故事情節(jié)所吸引，對ü為什么不能和聲母

jqx相拼記憶比較深刻，在故事情節(jié)的設(shè)計(jì)中，我插入了個人行為習(xí)慣的教育，

因?yàn)樾〃固撔慕邮軇e人的建議，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受別人指

出他的不足，所以jqx就不與他交朋友。再以誦讀兒歌的方式輔助孩子記憶。

在教學(xué)難點(diǎn)上我是較順利地突破了，而且孩子們聽完故事后都能說要向小ü

學(xué)習(xí)，虛心接受別人的建議，才能交到朋友。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我自認(rèn)是比較

成功的。

jqx教學(xué)反思13

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音

圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；

一根小棒（l）。

2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”

1、學(xué)習(xí)“j”

看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕

一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。

２、學(xué)習(xí)“q、x”

方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子__x”

３、記字形

你們怎樣記住三個淘氣鬼的.樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，

一把小叉__x，象個９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq）

在書上描一描字形。

三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

１、出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認(rèn)讀。

２、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。

３、練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī

（西）西瓜的西。

４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiāxià

師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時，記住手中的字母，

找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：·j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）

２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個順口溜：小ü

小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？

（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲

母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)

“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。

五、布置作業(yè)。（略）

“j、q、x”教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重

點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形

式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我

設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的

字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶

半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的

眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，

使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找

朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時

練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、

x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的

目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ

→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動的

比喻來說明這個問題：班上的__同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什

么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見

到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜

“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫

帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印

象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂

課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，

在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比

較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一

環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。

jqx教學(xué)反思14

通過三個多周的學(xué)習(xí)，不管對于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來

說，拼音教學(xué)明顯的比開學(xué)的時候輕松多了，看來學(xué)生已經(jīng)適用了小學(xué)生活，知

道如何學(xué)習(xí)了。

本課對于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，很順當(dāng)?shù)?/p>

就完成這部分內(nèi)容了。首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)

孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞

的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了;把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，

輕一些，就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的

發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住jqx的形：一只小雞jjj。左上半

圓qqq。一個叉號__x。讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變

得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn)就是jqx與ü相拼，省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則。一是容

易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會了省寫規(guī)則

后，又將其它聲母(如：n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü

讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察

jqx與ǜ拼讀的音節(jié)，看看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我趁熱

打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。讓學(xué)生熟記兒歌：“jqx真淘氣，

從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”或“小ü遇見jqx，去掉

兩點(diǎn)還讀ü。”寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了，讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時

ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。通過多種方式的朗讀鞏固，學(xué)生基本

能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測一下他們的學(xué)習(xí)情況，我還出示了幾個音節(jié)讓

他們進(jìn)行鞏固：ju-()-()qu-()-()xu-()-()nu-()-()lu-()-()。此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的

主動權(quán)交給學(xué)生，看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，到黑板前對音節(jié)相拼的情況

作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快辨別出來。

這樣，jqx與ü相拼ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。看到他

們都能準(zhǔn)確的做出判斷，我真心地為他們高興。

漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始。我要不斷地通過自己的教學(xué)實(shí)踐去

摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼

音，牢固的掌握拼音。

jqx教學(xué)反思15

jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是

容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會了省寫規(guī)

則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又

將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點(diǎn)，我采取了幾點(diǎn)做法：

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

在完成了復(fù)習(xí)，認(rèn)讀，書寫字母jqx后，板書下面內(nèi)容：

j-i-(ji)q-i-(qi)x-i-(xi)

j-ü-（ju）q-ü-（qu）x-ü-(xu)

板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü

相拼組成ju……）。引導(dǎo)學(xué)生觀察

說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密這樣的教學(xué)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會

學(xué)得有效、有趣。

二、編兒歌，幫助記憶

在學(xué)生掌握了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容，

讓學(xué)生自編順口溜：“小ü見了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”，學(xué)生只要念著兒歌，就

會想起老師講的故事，就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。

不足之處：學(xué)生練習(xí)時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火

車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。