關于教育

讀書名言-關于教育的名言

關于教育的名言

導讀：讀書名言關于教育的名言

1、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

2、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。

3、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

4、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。

5、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

6、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。

7、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。

8、誠實地評價自己對孩子的感情。

9、納百川，容學問，立德行，善人品。

10、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。

11、培養人，就是培養他對前途的希望。

12、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

13、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。

14、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。

15、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。

16、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

17、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

18、教育是國家的主要防御力量。

19、一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。

20、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。

21、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。

22、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。

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23、使教育過程成為一種藝術的事業。

24、要做人民的先生先做人民的學生。

25、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

26、受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。

27、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。

28、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

29、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

30、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。

31、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。

32、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

33、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！

34、只有家庭社會學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

35、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。

36、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。

37、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

38、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

39、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損

失。

40、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教

育。

41、處處為孩子著想，已經成為不少家長溺愛孩子的冠冕堂皇

的理由。

42、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧

展個性。

43、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能

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成為共產主義者。

44、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請

家長務必做到。

45、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師

生為一體。

46、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，

盡我們知道的交給學生。

47、優秀父母，他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思。

48、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、

培養和教育別人。

49、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上

顫動欲墜的露珠。

50、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對

學校，或者反對整個世界。

51、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表

情，集體的信念。

52、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活

的導師和道德的引路人。

53、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時間了。我們總是

把自己的焦慮轉化成孩子的焦慮。

54、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的

能力，而非填塞前人經驗的累積。

55、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格

言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。

56、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以

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這種無產階級道德教育未來的一代。

57、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些

懲罰正是他們不良行為的自然后果。

58、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種

人是一種人，因為思想也是勞動。

59、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的

全部教育成果從此為之毀滅。

60、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，

普及眾生，人人有得呼吸。

61、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也

就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。

62、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋

長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。

63、家長的關愛就是孩子需要的維生素，但家長應當牢記，孩

子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益。

64、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能

去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。

65、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人

深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。

66、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別

不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教。

67、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就

會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。

68、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職

員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

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69、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能

激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。

70、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學

使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。

71、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛

勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬

愛。

72、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動

是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的

誘因。

73、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻

和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導

的。

74、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知

困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”

其此之謂乎？

75、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結

論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼

光看學校。

76、一個從健康家庭中成長起來的孩子，學校要毀掉他沒那么

容易，而一個被不健康家庭造就出來的孩子，學校要幫助他，非常

困難。

77、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你

們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都

有胃口，不可太飽。

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78、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實

際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說

明你是有才能的人。

79、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的

道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，

這種道德上的自勉。

80、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現

每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供

充分的條件和正確引導。

81、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，

首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、

文化等領域中努力的結果。

82、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人

是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他

的學校工作的主要部分。

83、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使

傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心

的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。

84、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引

起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關心一切形成關于他

們的地位和環境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。

85、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，

尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母

在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。

86、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心

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理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，

你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。

感謝您的閱讀，希望本文對您有幫助，謝謝.