設(shè)計方案

設(shè)計方案

精選設(shè)計方案范文6篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，

方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案的格式

和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案6篇，歡迎大

家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案篇1

景觀設(shè)計隨著我國城市化建設(shè)的發(fā)展已成為繼建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)

計后，設(shè)計行業(yè)的重要服務(wù)內(nèi)容，社會需求巨大。

景觀設(shè)計的性質(zhì)要求從業(yè)者具備以建筑為母體的多學(xué)科知識，對

于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生和從事景觀設(shè)計工作的從業(yè)者而言，急需了解

景觀設(shè)計之前期投標(biāo)方案全過程，以及相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識、學(xué)習(xí)方法。

一、方案投標(biāo)工作內(nèi)容：

1、被邀請或報名參加項目設(shè)計投標(biāo)；

2、通過資格審查簽定投標(biāo)協(xié)議書，領(lǐng)取招標(biāo)書、圖紙資料；

3、研究招標(biāo)書并參加項目答疑會；

4、收集相關(guān)資料；

5、構(gòu)思方案、基本平面，確定設(shè)計初步方案；

6制作投標(biāo)書；

7、參加唱標(biāo)，表述設(shè)計。

二、方案投標(biāo)程序：

1、首先與投資方、業(yè)主進行初步的溝通和了解。這是設(shè)計投標(biāo)方

案程序中重要的一步，即從投資方、業(yè)主的需要出發(fā)，配合、引導(dǎo)對

方作出初步設(shè)計方案，估算設(shè)計費用并簽訂合約（這是避免日后誤解

而引發(fā)法律訴訟問題的保障），然后對設(shè)計問題作深入的溝通和討論，

加大中標(biāo)的可能性，在這一階段，設(shè)計者還應(yīng)協(xié)助業(yè)主咨詢，確定設(shè)

計任務(wù)書，進行前期可行性研究，提出地段測量和工程勘察的要求并

落實一些建設(shè)條件等具體工作。

2、設(shè)計階段。這是景觀投標(biāo)方案程序中的關(guān)鍵階段，也是整個景

觀設(shè)計構(gòu)思基本成型的階段，方案設(shè)計中要考慮景觀的場所性景觀的

合理布局、空間和交通聯(lián)系合理，景觀的藝術(shù)效果等具體問題，在保

證取得良好藝術(shù)效果的同時，還應(yīng)考慮和結(jié)構(gòu)的合理性與技術(shù)要求的

可行性相統(tǒng)一等的技術(shù)問題，為今后的技術(shù)設(shè)計、施工圖和詳圖的表

現(xiàn)，作好準(zhǔn)備。

只有新穎合理、技術(shù)問題考慮周全的方案，才會在投標(biāo)中勝出

（業(yè)主是通過招標(biāo)選擇最好的方案和實力最強的設(shè)計者）。

設(shè)計方案動手之前，要充分了解景觀的外部條件和客觀情況，收

集研究相關(guān)資料，比如自然條件、人文條件、現(xiàn)場條件等。資料全，

分析研究的透，方案才能有的放矢。設(shè)計過程就是提出問題和解決問

題的過程，問題提的多、細，主次矛盾分析得當(dāng)，層次分明，就說明

設(shè)計者解決問題的能力強，方案才能出眾，設(shè)計師經(jīng)常講條件的限制

處也就是靈感的得來處。

3、制作標(biāo)書。方案需要通過各種手段表現(xiàn)出來，將方案的構(gòu)思、

立意、理念、形態(tài)等諸多方面，淋漓盡致的傳達給業(yè)主和評委。一份

準(zhǔn)確完整精彩的標(biāo)書可以為方案增彩，提高中標(biāo)率。

三、方案設(shè)計表現(xiàn)形式：

表現(xiàn)形式多種多樣，文字、圖表、數(shù)據(jù)、分析圖、平面、剖面、

軸測、效果圖、動畫、模型、多媒體演示、精彩的解說，這些方面的

人力、物力、時間均需提前計劃。

設(shè)計方案篇2

一、參賽隊及各隊人數(shù)

以各年級組為單位參賽，即高一、高二、高三三個參賽隊，行政

人員按所分管年級參加，各組教師必須參加，特殊情況必須履行請假

手續(xù)；

每隊設(shè)領(lǐng)隊一人，由年級組長擔(dān)任，具體參賽選手定為12人（不

同場次可替換），男女不限、年齡不限。

二、比賽辦法

實行單循環(huán)，如果存在各隊積分相同的情況，則看各隊的凈勝時

間判定名次。

三、獎勵辦法：

本次比賽設(shè)一、二、三等獎，一等獎400元，二等獎300元，三

等獎200元。

參賽人員每人補助10元（以現(xiàn)場簽到為準(zhǔn)）。

四、比賽地點：校田徑場

五、比賽時間：4月30日15：50，請各年級組教職工準(zhǔn)時到達

比賽地點。

六、裁判人員安排：由體育組4位教師具體負責(zé)安排。

設(shè)計方案篇3

一、指導(dǎo)思想

為了更好的配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育，進一步展示我校的藝術(shù)風(fēng)采

和文化底蘊，豐富學(xué)生的校外文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚學(xué)生個性發(fā)展。

學(xué)校組建了舞蹈興趣小組，并力求整個活動能順利、高效地開展。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期舞蹈興趣小組的成員由1—3年級的舞蹈特長學(xué)生組成。由

于學(xué)生較小，無基礎(chǔ)也無舞臺經(jīng)驗，協(xié)調(diào)能力和對音樂的感受力都是

剛剛開始發(fā)展，雖然有較強的積極性，但是手腳并不聽使喚，不能按

照老師的要求進行練習(xí)。這便需要我們老師策劃出新穎適合的教學(xué)內(nèi)

容，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和耐心的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，

提高對舞蹈學(xué)習(xí)的能力。

三、活動設(shè)想

豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，使

學(xué)生掌握一定的舞蹈技巧，開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生素質(zhì)不斷提高。

四、活動措施：

1、教育學(xué)生嚴格遵守訓(xùn)練紀律，保證每次訓(xùn)練時間。

2、熱身運動：在訓(xùn)練的幾分鐘左右的時間里，讓學(xué)生做一些輕松、

簡單的熱身運動，主要目的是創(chuàng)造一個融洽的學(xué)校氛圍，使孩子們的

身體和情緒適應(yīng)課堂訓(xùn)練的準(zhǔn)備，避免用力過度。

3、教學(xué)手段：影象教學(xué)、個別指導(dǎo)、分組教學(xué)等

4、能夠隨著音樂做動作，節(jié)奏準(zhǔn)確，充分表現(xiàn)音樂的特點，培養(yǎng)

學(xué)生的即興創(chuàng)編能力和學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5、排練1——2個精品舞蹈，通過這些組合來鍛煉學(xué)生，同時為

演出比賽做準(zhǔn)備。

五、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的優(yōu)美體態(tài)和對藝術(shù)的審美能力。

2、訓(xùn)練扎實的基本功如：腰、腿、胯的軟度及開度

3、培養(yǎng)孩子聽音樂時能找到節(jié)拍，動作節(jié)拍準(zhǔn)確，跳舞有自娛感。

4、培養(yǎng)孩子載歌載舞的習(xí)慣和舞蹈時愉快的心態(tài)。

5、培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和基本的舞臺感覺。

六、參加人員：

一（1）班：史佳寧、趙一冉、鄒可可、陳文靜等

一（2）班：齊思雅、陳曉娜、楊欣穎、何海娟等

二（1）班：彭凱欣、趙佩潔、姜玥含、師怡菲等

二（2）班：王夢揚、王歡歡、郭宇軒、王夢瑤等

三（1）班：唐博蕊、何一聰、潘玉敏、王若彤等

三（2）班：趙玄冰、席夢穎、建怡爽、建怡炫等

七、活動安排：

1、輔導(dǎo)教師：XXX

2、輔導(dǎo)時間：每周輔導(dǎo)一次，每次30分鐘。

3、輔導(dǎo)內(nèi)容

第1周

扶把組合練習(xí)

第2-3周

1．練習(xí)隊形，站立姿勢。

2．交待舞蹈的常規(guī)要求。

3．隨音樂協(xié)調(diào)地進行點頭，聳肩等動作。

4．復(fù)習(xí)手位，勾繃腳，點頭，聳肩等活動組合。

第4-5周

1．手位組合練習(xí)。

2．大眾健身操一級練習(xí)。

3．上學(xué)期兩個成品舞蹈練習(xí)。

第7-8周

1．練習(xí)前壓腿、旁壓腿的動作。

2．復(fù)習(xí)前踢腿，旁踢腿，能隨音樂節(jié)拍做動作。

3．鍋莊舞教學(xué)。

第9-10周

1．練習(xí)壓胯的動作，根據(jù)音樂協(xié)調(diào)地做壓胯動作。

2．舞蹈練習(xí)

3．學(xué)習(xí)小碎步組合。

4．學(xué)習(xí)在單一舞蹈動作的基礎(chǔ)上進行隊形變換，形成完整的舞蹈

形式。

第11-15周

復(fù)習(xí)并排練匯報演出的舞蹈。

第16周

1．復(fù)習(xí)以前學(xué)的基本功及舞蹈。

2．考核總結(jié)

設(shè)計方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，

正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之

情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這

個字就是——（課件出示雨字）[生齊讀]。

2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季

的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。

3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題

讀一讀。

二、初讀課文。

1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀

一讀課文，請注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中

有許多輕聲詞。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（指導(dǎo)扇的讀音）

4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回

要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。

5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書[涼爽、五

彩繽紛、氣味、冬天要到了]

三、細讀品味，感受秋天的雨。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段

讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

2、師故作納悶，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書：鑰

匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）

[板書：打開大門]哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨

下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，

我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知

不覺地、輕輕悄悄地來了。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老

師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感

覺。全班一起讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了

什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀

杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。

3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，

大聲讀一讀。

4、誰得到了銀杏葉？[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀

一讀，用你的聲音告訴大家。

5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。[課件出示]

老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我

好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀

一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美

景了嗎？一起讀一讀。

6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男

同學(xué)讀第二句。

7、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃

的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴

我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起

來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

8、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家

看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要

人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有

白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多

了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點

頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個——

省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的

顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”

了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的

銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫

“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、

萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）

11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假

如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，

我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”

假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說

什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。

12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這

段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。

13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，

就更棒了，背一背吧。

四、總結(jié)拓展。

這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛

的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡

的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩

個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集

有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許

多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計方案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

3、細心品味膾炙人口的千古名句。

[重點難點]

1、重點：背誦默寫詩歌。

2、難點：體會詩歌的意境。

[教學(xué)時數(shù)]一教時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦

淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時豪門貴族、官僚

士大夫享樂游宴的地方。自古以來，秦淮就是文人才子文學(xué)作品中經(jīng)

常出現(xiàn)的對象。從古至今，關(guān)于秦淮的描寫從未停止。（加上自己對

秦淮河的一些了解和看法）那么今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首跟秦淮

河有關(guān)的詩，同學(xué)們能猜猜是哪首詩么？

1、簡介作者和寫作背景

杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最

著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱

為“大李杜”。

除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪

兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩

人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為

“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不

斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？

（江蘇?。┣鼗春佑沙侵写┻^，流入長江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時豪

門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，

不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡

國之音。

如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的

心情應(yīng)是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊

秦淮）

這是一首絕句還是律詩呀？（五言絕句）

二、學(xué)生自由朗讀詩歌，整體感悟。

三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。

四、賞析詩歌。

１、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種

什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧

的凄迷景象。）

誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，

月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）

“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣

寒冷，表明這是深秋時節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒有別的方面的冷？

（心的冷）

２、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

商女，請同學(xué)們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）

這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，

這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。

“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱

這種亡國之音！最后二句作

者是在斥責(zé)歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既

然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲

子。

大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內(nèi)憂外患的情形下，

還有金錢、有時間、有心情聽曲子應(yīng)該是些豪門貴族）

這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當(dāng)前的

情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉

生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的'一群人，

他的心情應(yīng)該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）

所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，

實際上是借題發(fā)揮，批評豪門貴族，表現(xiàn)了詩人對他們這種醉生夢死

生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一

樣會步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡

的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。

板書：借題發(fā)揮

商女豪門貴族

主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

五、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。

設(shè)計方案篇6

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考

慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時，

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面

的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相

適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有

讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于

環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用

空間，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有

情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在

其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的

校園，孩子的樂園。

二、具體內(nèi)容和措施：

（一）班級環(huán)境布置

1．班級墻面布置

本學(xué)年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒

年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教

育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到

幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過

程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參

與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；本學(xué)期教師應(yīng)將幼

兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由

單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由

單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意

識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份

責(zé)任，使幼兒的參與性落到實處。

2．設(shè)置班級活動區(qū)

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，

要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上（包含語言區(qū)），環(huán)境和準(zhǔn)備投

放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互

作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了

解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動幼兒

集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后，我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材

料并進行設(shè)計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟

發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材

料，還是教

師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，我們都應(yīng)積極支持和鼓

勵幼兒進行探究和操作活動。在指導(dǎo)幼兒進行探究操作活動時，我們

要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東

西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作

活動上來，關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)

幼兒向更高的水平發(fā)展。結(jié)合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū)角形式

多樣，并隨時進行觀察，并根據(jù)幼兒的需要及時更換活動材料。做到

因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。

3．合理利用家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭

的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出好

每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長

了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及

了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．創(chuàng)設(shè)具有語言特色的幼兒園環(huán)境

利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創(chuàng)設(shè)一個具有書香型的幼

兒園環(huán)境。在長廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等

地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等

關(guān)于語言類的內(nèi)容，通過不同的形式體現(xiàn)出來。以幼兒的眼光看，用

幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容不斷的更新展示，幼兒在

不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語

言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發(fā)展。

2．創(chuàng)建幼兒專用室

我園將結(jié)合本園實際，收索各種資料，創(chuàng)設(shè)一個能開發(fā)幼兒智力

并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境。并根據(jù)空間位置我們要創(chuàng)設(shè)幼兒閱覽室、

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、數(shù)學(xué)活動室、美術(shù)活動室及角色游戲室。

3．定時更新宣傳窗

通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。定時更換保

教之窗、保健之窗，做到每期專人負責(zé)，并定期檢查。