數學周記怎么寫

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精選數學周記范文十篇

數學周記篇1

今天我們換教室，是因為我們教室裝投影儀。新換的教室在做操場地的旁

邊，教室里凳子很高，我們的腳都挨不著地了，肯定是二年級的吧。

我一心想著每門考試考100分，因為考100分我就能直接得到一棵小松

樹，要是用智慧卡掙的小松樹很慢!如果表現不好還會扣掉智慧卡啊!只有考試

細心才能考100分，快要考試的時候我提醒自己，要細心!細心!細心!

老師來了，要發卷子了。我們都坐的端正，老師把卷子發給每組的最前面

一個人，然后快快的、安安靜靜的向后傳。得到卷子的小朋友坐的端端的等老

師念題。卷子全發完后，數學老師出去了，由蔡老師念題。蔡老師可幫數學老

師一個忙呀!大部分同學們都安安靜靜的做卷子，老師念一題我們做一題。做完

后，老師開始收卷子，只收了幾個人的卷子，就由王子鑒代收了。

中午媽媽問考的怎么樣?我很自信的說：“全做對了，就連附加題也作對

了!”，媽媽說：“別吹牛呀!”。

到了下午我才知道我真的全做對了，下次考試我還是要細心才行呢!

數學周記篇2

這周三，我們五年級舉行了數學競賽，我也是其中一員。

周二周老師上數學課，不知道怎么就變了話題，說明天我們班要去是個人

參加數學競賽。當聽到這個消息的時候，我就心想，我能去嗎？但十秒鐘后，

我的大名就從周老師嘴里蹦了出來，我興奮極了。回到家，就趕緊告訴老媽這

個好消息。周三一大早，起床了，平時遇上考試，老媽還嘮叨幾句，說什么

“仔細、認真”之類的話，可那天她好像沒睡醒，啥也沒說就把我放走了，我安全駕駛心得

只好告訴自己要認真仔細了。

中午，我和九位同學按時進了考場，和平時一樣，我還是一點都不緊張，

很放松。但放松不等于不認真，試卷發下來，我就仔細地看了一遍，發現有些

很簡單，而有些《狼王夢》 卻很難。平時我做題就像在玩“掃雷”游戲一樣，把難題全部

解決。我正在“掃雷”，身旁的同學的“悄悄話”打斷了我的思路。只聽見他

一會說“不對，不對，唉……”時，我就知道他遇到難題了，當他說“YES”

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時，我就知道他也“掃雷”成功了。他的動靜或多或少影響了我，老讓我分

神，可我盡力克制住自己的思路不要被打斷，好好比賽。

周五，比賽結果出來了，我是“一等獎”，我很高興，哈哈，我真天才！

數學周記篇3

今天一上數學課，老師就一人發了一張試卷，說：“這節課數學小測驗，

都自己做自己的，別看別人的啊，把名兒，班級寫好，寫吧。”

聽了老師的話，我一下子緊張起來，心里就像懸了一塊千斤重的石頭。

“好了！開始作戰吧，到了發揮實力的時候了！”我心想。我腦海里的答案順

著筆尖一道道地寫在試卷上：“這道題選A，這道題選C……”一路上暢通無

阻，心里也輕快了許多，就像一匹靈活的小馬，跳過了路上的坎坷，避開了纏

繞的荊棘。但到了最后，我的眉頭又皺了起來，看著那么長的算式，我心想：

前面那么多艱難險阻，我都闖過來了，可不能在最后一關敗下陣來呀！我皺著

眉頭，仔細地想著但是時間卻和我過意不去，一分一秒的流逝了……

我坐在那里頭腦飛速的旋著，卻怎么也想不出來。“要不看看同桌的？不

行，就算空著也不能作弊，作弊得來的分數，誰心里會覺得驕傲啊！”經過了

激烈的思想斗爭以后，我終于決定：采用最笨的方法去做。至少上面沒寫著必

須用簡便算法去做。

過了一最快的解酒方法 天，考卷發下來了，看著同學們一一發下來的考卷，大部分得了一

百分，我心里不由自主地有些羨慕他們。發考卷的同學離我越來越近了，我心

里就像有一只小鹿在到處亂撞，我幾乎屏住了呼吸，眼睛緊緊盯著發卷同學手

里拿的考卷。就快到了，就快到了……我心里現在就像有一臺機器，齒輪的非

常快，仿佛快得都蹦出了火花……我幾乎不忍直視……一百分！我考了一百

分！真真正正的一百分！確確實實的一百分……

我高興地走下樓去，天仿佛更開闊了，云朵好像更加輕柔了，小草似乎更

可愛了。但是，想想最后一道題，別的同學都用了簡便算法，而我卻沒用，想

到這，就覺得與別人差了一大截……

以后我要更加努力，改掉自己的不足，讓以后的一百分不再有瑕疵！

數學周記篇4

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光陰似箭，歲月如梭，時間總是匆匆的從我們的身邊滑過，不給我們留下

一絲一毫后悔的機會，只能自己回味過去的點點滴滴，從中得到很多反思過來

的經驗。

經歷過一次又一次的考試后，我才從真正意義上了解到時間對于我們的重

要性，還記得第一次考試失利時，自己對自己的加油打氣和鼓勵，還定下了很

多學習目標，但是后來的卻發現自己并沒有按照自己的反思出來的經驗進行自

我實踐，而是隨之就把他們束之高閣，反反復復，最終忘卻了檔次那個信誓旦

旦要加油努力的自己。

花兒凋落是自然界的規律，時間走的快是全世界的規律，花兒凋落我們可

以運用技術讓她們再次盛開，但是時間走了就永遠不能回來了，所以我們不能

在沉醉在過去了，現在的我們要展望未來，真正的把自己的目標當做生活的動

力，實踐起來。

這次期中考試后，我的心情很復雜，心里有一種說不出的滋味，我只考了

72分。我開始自卑，好像天空沒有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望

的火苗已被撲滅，我對數學失去了希望。

我好像離開這個競爭的世界，希望沒有煩惱，但是失敗總是避免不了的，

這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終于有一天，我會走向成

功之路的!

此時，我懂了，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學習上。六年級學

習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學過的一篇課文《做一個最好的

你》但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關再堅持一下……這篇課

文，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的。人之初，

性本善。這句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學習一樣，成

績掌控在我們手中，命運由我們改變。

現在，烏云從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天邊。

自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭。

加油!下次努力!

數學周記篇5

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今天，就有我來為大家介紹一位我們全班同學都討厭的人，我們的數學老

師。為什么說他討厭呢？大家就接著往下看吧！

我的數學老師叫劉磊，今年26歲，身高1。82，體重150，戴著一個眼

鏡，小眼睛，大嘴，總之，長的就是不太好看。如果他生氣的話，臉不是綠色

就是紫色，要不就是紅色，而且好老瞪著眼珠，就更丑了。

數學老師他非常啰嗦，一堂課發現作文600字 能講一道大題就不錯了，而且學的東西從明

白講到迷糊，都會了他還在講講的我們都迷糊了，而他呢？卻覺得自己講的很

好……

我知道，他是為了我們好，可是也不能太啰嗦了吧！

哎！我們什么時候才能換數學老師啊，苦日子什么時候才能到頭啊！

數學周記篇6

通過多年的教學經驗，我對高中數學教學有了系統的認識和體會。在課堂

教學中，我們必須擺脫傳統教學的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上

唱主角，獨占講臺，一講到底等。在高中數學教學過程中，經過不斷的努力、

探索、體會和總結，我認為，在我歐美鮑魚 們的課堂教學中應體現以下幾點。

一、關注學習過程，體現自主探索、合作交流、實踐應用

“課程是由教學內容、學生、教師和教學環境整合而成的系統，是師生共

同探求新知識的過程。”教學課程的設計不僅要重視教學的內容與要求，更要

關注課程中的學習過程，關注學生、教師的主體性和創造性的發展，課程標準

充分關注數學課程中的學習過程，一是遵循學生認知心理發展的規律，組織合

理的知識結構，展現知識的生成、發展和形成的過程，提供學生親身感受、體

驗的機會，把“學知”和“學做”緊密結合起來。二是擴展學生學習空間，尊

重學生的主體性，發揮學生在認知活動中的主觀能動作用。三是教師應成為學

生學習和知識建構的指導者和促進者，教學過程應體現師生之間的對話、德國統一時間 溝

通、合作、共建的新型師生關系。教師應從學生已有的知識經驗出發，激發學

生探求新知的興趣，充分提供學生從事數學活動的機會，幫助學生在自主探

索、合作交流的過程中構建知識、訓練技能，領會數學思想方法，獲得數學活

動的經驗。另一方面，由于“我國的數學教育在很長一段時間內對于數學與實

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際、數學與其他學科的聯系未能給予充分的重視，因此，高中數學在教學應用

和聯系實際方面需要大力加強。”而且國際上數學應用的巨大發展，使我們不

得不在高中數學課程中加強數學應用。新的高中數學要求我們要充分發揮數學

應用的功能，強化課程、教材的應用問題設置，如課程標準必修課中設立的數

據處理、統計、概率等內容以及應用系列專題，即是出于上述意圖。這就要求

教師要努力防控手抄報 提高數學應用的教學水平，全面落實數學課程中應用性內容和“數

學建模”專題的教學，發展學生的應用意識，提高學生的應用能力。新的高中

數學在強調師生的信息交流的同時，十分注重學生間的信息交流，讓師與生、

生與生間建立起平等、和諧、民主的關系，相互取長補短，培養合作精神。

二、培養創新意識，體現創新精神

作為最有利于培養學生創新思維能力的數學課程，理所當然地必須自始至

終體現創新精神。1。改革封閉式教學，提倡教學的開放性，是教學改革的必然

趨勢。2。學習空間的開放性，要求學生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過家

庭、社會，甚至網上獲取知識。3。教學內容的開放性就是注重數學知識輻射功

能，利用知識之間的相互聯系，將邊沿學科知識融入數學學習，促進學生數學

的發展，改變了以往完全獨立、完全封閉的.數學教學。同時，高中數學課程也

給學校和老師留有一定的選擇空間，可以根據學生的基本需求和自身條件，制

定課程發展計劃，不斷豐富和完善供學生選擇的課程。4。思維活動的開放性就

是讓學生產生豐富的想象，學生思維活動的開放是創新的前提，因為封閉、狹

隘的思維活動，不可能有創新的表現。長期以來，學生完全按老師的意愿去

想、去說、去做，嚴重禁錮了學生的言、行。新課程必須轉變為讓學生自己充

分去想、充分去做。讓學生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯，給學生創造一個

良好的學習環境，保護學生的自尊心、自信心、好奇心。使學生敢想、敢說、

敢做。鼓勵學生求異、求變、求新，培養學生思維的靈活性，激勵學生勇于創

新。

三、有效利用信息技術，改善學生學習方式

課程標準提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的教學內容，實現

信息技術與數學課程的有機整合。在內容上“把算法融入到數學課程的各個相

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關部分”，這就使得信息技術實質性地成為數學課程教與學的必要工具。另一

方面，有效利用信息技術將改善教與學的方式。“計算器和計算機已經深刻地

改變了數學世界，它們不僅影響到什么數學是重要的，而且也影響到如何做數

學。”“計算器和計算機已不僅改變了什么數學重要，而且也改變了數學應當

如何教。”它們把困難變得容易，使不可行變得可行。因此，在數學課程設計

與實施中，要充分利用計算器和計算機等現代化教學手段，促進學生積極參與

數學活動，提高創新思維能力和良好個性品質。

四、教學評價重在“發展性”和“多元性”

新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議，并在評價上試圖

盡量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主，以及過分依賴考試等量化評

價方式和管理主義傾向，制定了旨在促進學生素質全面發展的評價制度，體現

了重”發展性“和”多元性“的特點。從指導思想來看，課程評價是為了”創

造適合學生的教育“，從評價對象和范圍看，新課程評價突破了學習結果評價

的單一范疇。從評價的方法和技術來看，它不是定量的分析，而是定量分析與

定性分析相結合。另外，評價更重視受評人的積極參與，評價的最終目的不僅

是管理、選拔，更主要的是使被評價者不斷發展。評價既關注學生數學學習的

結果，也關注他們學習的過程；既關注學生數學學習的水平，也要關注他們在

數學活動中所表現出來的情感態度的變化。在教學教育中，評價建立了多元化

的目標，關注了學生個性和潛能的發展。

數學周記篇7

孩子上中學后，只喊作業多，忙不贏。我說寫日記隨便幾句話都可以呀，

她說哪里有時間哦。我本來想每天吃飯時讓她說說學校的事情，我給她錄下

來，然后給她整理出來，也算是為她的成長做一個記錄。可是我的時間比她的

更少，忙的程度比她更甚。所以開學這兩周來，孩子的日記算是滯留下來了。

因為今天上午要學二胡，明天上午7點半開始要學英語，所以昨晚上她寫作業

到快11點鐘，今天寫周記又到了11點半才不得不睡覺。今天白天學了二胡以

后，她就一直在做美術作業，稍微玩了一會兒，然后吃晚飯，給她洗頭發。再

和她一起去上街，買了些日用品，給她買了兩件特價短袖。回來時已經21點多

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了，我叫她睡，她卻說要寫周記。沒辦法，我就想了個辦法，她來說我來打，

就這樣，我們搞到11點半才完成了這篇周記。

燕老師，今天我第一次寫周記，想跟您談談三件煩心事，您能幫助我嗎?自

從開學以來，這三件事情一直困擾著我，讓我左右為難，不知如何是好，請您

幫我出出主意吧!這三件事辛棄疾資料 情是：剪頭發，讀寄宿，學英語。

數學周記篇8

我的數學老師，長著一雙小小的眼睛，黑眼珠好似水靈靈的葡萄。當某個

同學在下面開小差時，他那雙炯炯有神的眼睛會與那位同學對視，持續十幾秒

后，他又繼續授課。

眼睛下面，是一個不大不小的鼻子，正好與臉形相匹配。

鼻子的下面，是一個能說會道的嘴巴，別看嘴唇薄，但說起話來威力很

大，從那里，能說出許多令你“捧腹大笑”的話。

頭的兩側是耳朵，那像數字“3”一樣的耳朵與鼻梁共同架起一副眼鏡，鏡

片上總是閃著智慧的光芒。

他的頭發烏黑烏黑的，一根根直豎著，像刺猬身上的刺一樣。

他面部的膚色淡黃，顯示出很疲倦的樣子，大概是熬夜工作的結果吧！每

當他說布鞋套 話的時候，臉上的肌肉便有節奏地跳起舞來。

初次見到這位老師，我認為他一定很嚴肅，時間長了，便覺得他特別和

藹，不像有的老師那樣火山爆發，有這樣一位老師，我覺得十分慶幸。

數學周記篇9

嘿!你們知道我是誰嗎?我就是月呀!我有一個姐姐叫“年”,還有一個妹妹

名叫“日”。別看我們小,但我們的本領可大了。姐姐“年”,平年全年有365

天,閏年有366天；妹妹呢？說今天有多少日就是它了。現在來說說我吧!我有

一個響亮又好聽的名字，你們也知道了。我大月有31天，,小月有30天，我還

有一個特殊月叫閏月。在2月，平年2月有28天，閏年2月有29天。那姐姐

的閏年和我的2月是怎么出來的呢?就是：“我們居住的地球是繞著太陽旋轉

的,地球繞太陽轉一圈需要365天48分46秒,叫平年。這樣,每過4年差不多就

要多出一天來,把這一天加在2月里,這一年有366天,叫做閏年,我國古代很早

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就知道一年有365天零1/4天。”現在你們知道了吧。對了,如果你忘了大月有

哪幾個月,你就背一下這個順口溜：“一、三、五、七、八、十、臘,三十一天

永不差。”看,我們三姐妹的作用不小吧!

年月日的來歷

一年，就是地球繞太陽公轉了一周的時間。全長為365天又1/4天

(365.2422……日)，也就是365日5小時48分46秒，這叫"回歸年"。

歷法上的年為了應用方便，不采用回歸年，而是采用了完整的天數。公歷

的平年是365天，閏年是366年，每四年一閏，每百年少閏一次。使用的整天

數的年歷法上叫做"歷年"

農歷是根據月亮的朔望月共12個月算一年，一年是354天。每三年有一個

閏年。閏年是383天或384天。

一年，又是氣候變化的周期，氣候由冷變熱，再由熱變冷;這包括了人們從

事農業自耕種到收獲的全過程。所以人們從很古的時候起，就用氣候冷熱周期

變化這個自然規律作為計算時間的大單位，把一年作為制訂歷法的根據。

一個月，就是月亮繞地球一周，也就是一個朔望月。一個朔望月的長度是

29.53059……日，也就是29日12時44分3秒，這叫做"歷月"。眾所周知，月

亮是個球體，由于月亮繞著地球不停地公轉，同時又跟著地球繞著太陽轉，所

以月亮對地球和太陽的位置也在不斷地變動，月亮對著我們照亮的這一面，有

時有，有時無，有時多，有時少，這就形成了月亮的圓缺循環。當我們看不到

月亮的時候，叫做"朔"(多在陰歷的初一和三十日)。過十四、十五天，我們就

會看到圓圓的月亮，叫做"望"(多在陰歷十四、十五、十六日)。月亮由這次朔

到下次朔或由這次望到下次望，這就是月亮繞地球轉了一周，就是一個月，我

們把它叫做"朔望月"。

月亮圓缺循環變化的規律，人人都可以看到，所以人們很早就把它作為計

算的單位，把朔望月作為制訂歷法的根據。陰歷的一個月，就是根據朔望

月定出來的。

一日，就是地球本身自轉一周的時間，也就是一個白天加一個黑夜，共計

24小時。

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地球是橢圓形的，自己不會發光，所在同一個時間里，地球只有一半向著

太陽，向著太陽的這一半地球就是白天，地球背著太陽的一面，太陽的光照不

到地球上，這一半地球上就是黑夜。由于地球在不停地自轉，這樣就形成了白

天和黑夜有規律的循環。

通常把太陽要升起來的時候叫白天，這就是一天的開始。在白天轉為黑夜

的時候，也就是太陽落下去的時候叫做黑夜。一天，通常是指這個天象變化的

規律，就很容易被人們所掌握，并利用它來作為計算時間的基本單位。一天，

是歷法上的第一種單位。

這種用太陽定出來的日，叫做"太陽日"。太陽日又有"真太陽日"和"平太陽

日"兩種。真太陽日有長有短，這是因為地球繞著太陽轉的軌道是橢圓形的，冬

季地球離太陽遠一些，所以公轉就慢一些。地球公轉的速度有快有慢，所以一

天的時間也就有長有短。因此"真太陽日"的時間是不完全一樣長的，這樣用起

來就很困難。為了方便起見，歷法上用的不是真的太陽日，而是一個長短不變

的日，這個日就是一年之中，真太陽日的平均時間長度，就叫"平太陽日。按照

現在慣例，一日的時間分成24等份，就是24小時，把24小時作為一日。

依照現在慣例，一日是從半夜0點開始，到次日的半夜24小時止作為一

天。但是這里需要提及的是在我國古代傳統文化中，又把一天的二十四個小時

分為十二個時辰，也就是用腐竹燜五花肉 民間的十二個屬相來代替。恰好每個時辰是兩個小

時，每逢單數進位，而每個時辰又分為三個部份，為初時、正時和末時，每天

的交替時間是從當日的半夜十一點整開始為第二天的子時，而不是通常意義上

的0點。所以夜晚11：00整到11：39分為初子時，11：40分到12：19分為

正子時，12：20分到凌晨1：00整為末子時。而每天中午11：00整到11：39

分為初午時，11：40分到12：19分為正午時，12：20分到下午1：00整為末

午時，其它依此類推。用日來計算短的時間很方便，如三、五天、十天、八

天，但計算長的時間就很困難，所在在計算時間上還有月、年和世紀等。

數學周記篇10

今天的數學課本應該是第二節課上的，可由于數學老師有點事就改成了語

文課，數學課就調到了第四節。

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上課了，張老師笑盈盈地走進教室，用甜美的聲說：“上課！”我們用響

亮的聲音回答：“老師好！”就開始了這節課的課程。老師這節課講得是：小

數點移動引起小數大小的變化。老師先出了幾道題，讓我們試著回答。說是說

對了，可是用詞不準確，“小數點向右移，小數點向左移，”我們有時說成左

右，有時說成前后。就在我們讀錯老師糾錯的時候，時間悄悄地溜走了，老師

一看表，心急的她生氣地說：“三班現在新課都講完了，咱班還有很多題沒

講！”教室里頓時鴉雀無聲。

老師又講了一會兒，讓張浩喆來說小數點向右移一位是擴大了多少倍。他

剛說：“10倍，”就有一個聲音說：“100倍，”他又馬上改成100倍。老師

頓時氣得火冒三丈：“好不容易讓你們懂了，怎么又被帶到溝里了？”正在這

時，下課鈴響了，老師又拖堂做了幾道題，才氣呼呼地走了。

這一切都被武老師看見了，她走上講臺，說：“馬碩榮給我寫一篇檢查，

為什么插嘴？其他人一人一篇日記，就寫這節課。”原來這個搗蛋鬼是馬碩

榮。以后，我可不在課堂上多嘴了。這樣既不尊重老師，也會被罰寫作業的

哦！