畫教學反思

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中國畫教學反思9篇

中國畫教學反思防火宣傳語 9篇

中國畫教學反思篇1

在教學方面，本節課的講授條理清晰，脈絡分明，通過課件的圖

片欣賞和通俗的理論解析以及一些外延知識的補充，能夠引起學生的

學習興趣，基本達到對本課的目標知識吸收并理解。

存在問題：但是在教學過程中也存在一定的問題：學生對本課知

識的興趣和理解存在階梯性遞減——中國畫的工具材料→中國畫的

表現手段→中國畫的創作馬拉松多少公里 理念和審美追求。不過從常識到理論本就是

一個階梯性的難易遞進。再有就是課堂設計互動環節欠缺，教法單一，

學生主動參與學習的積極性不高。當然普通高中學生對美術學科的不

重視導致自身的美術綜合素養普遍不高也是一個客觀問題。

改進方面：

1、在講授中國畫的審美理念和美學追求這一環節時，課件中的

圖片對比可以再加入兩張西方繪畫（一張具象寫實作品，一張抽象作

品），這樣通過現實景物+西方寫實作品+西方抽象作品+中國畫作品的

對比欣賞，學生能夠更好的理解中國畫“不似之似”的創作理念和美

學追求。

2、增加互動環節，通過更好的問題和場景設計讓學生主動的參

與到教學中來，充分調動學生的學習積極性和主動探究的學習意識。

中國畫教學反思篇2

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為了讓初次接觸國畫的學生能喜歡上國畫，我在課堂教學中是這

樣安排的：

一、內容形式多，學生熱情高。

傳統的國畫教學內容不外乎山水、人物、花鳥以傳統的單墨進行

著，這樣太單調，而且對學生也缺少吸引力，所以我主張一切可以入

畫的東西，讓畫貼近生活。小學的國畫教學內容的選擇應符合兒童的

心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的同學”、“在操場上玩耍”、

“校園生活”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常

有勁，這對學生的創造思維也得到培養，同時國畫教學開始就一定要

把基本技法傳授于學生。中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、

用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學生學習成果少

了應有的傳統文化，只不過純粹地作為一種表現方法而言了。所以，

對于剛接觸的學生來說，教師的示范很重要，一定要將整個教學過程

顯示清晰，步驟明確，學生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、

用色、用墨的方法。學生在進行繪畫時也能經常考慮到如何用筆、用

墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

二、工具材料的更新，使學生產生新奇。

國畫的材料除了毛筆、墨汁、國畫顏料，這種傳統的方法作畫外，

我還嘗試用不同的材料工具來作畫。如棉簽畫，通過棉簽沾取國畫顏

料在宣紙上作畫，這種作畫方式很適合低年級的孩子，對于還不能很

好控制毛筆的他們，棉簽這種工具十分的安全又能表現出水墨在宣紙

上的變化，讓學生有一個過度的過程，不至于一下子換成軟軟的毛筆

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學生有點不適應。這樣學生在不同的材料應用上體驗到水墨效果的多

種多樣，有利于提高學生的興趣。

小學生的國畫童趣天成，效果強烈，自由舒展，保留他們的童趣

同時又能了解國畫的精髓是我以后努力的目標。

中國畫教學反思篇3

我在教授筆墨技巧時，簡化傳統的筆墨過程，強化水、墨、色的

交相呼應，使畫面具有現代感。在用筆上，只讓學生了解中、側鋒兩

種用筆方法，使他們感受到這兩種筆法所產生的線條粗、細變化即可。

在用墨上，只讓學生班長競選詞 感受到墨色在白紙上的對比作用即可。所以，每

每看到兒童能輕松快樂地作畫，作為教者，我感到非常愉悅。

中國畫教學反思篇4

整個課堂采用了欣賞、講解、探索、等方法，通過教師引導，學

生欣賞、對比、討論、繪畫的形式，盡可能的使教學活動更加完善。

在教學過程中，以詩導入，運用大量圖片和優秀中國畫作品欣賞，介

紹梅花的生長習性、造型特點從而讓學生對梅花有所了解為畫梅花打

好基礎。

中國畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環節，它技法豐富，

課時卻很少，在本課的中國畫梅花課堂教學中起著決定性的作用——

教師示范。因為相對于小學四年級的學生來說，接觸中國畫只有幾節

課，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。

本課教學中我講解最基本的技巧和繪畫步驟，仍按照以往的教學

方芝士可以做什么美食 法，具體演示整個作畫的方法和步驟，同時我還要求學生自己去分

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析、體會、感受畫家作品中墨色的豐富變化，并結合教師的講解和演

示探究畫梅花的表現技法，又從認識中國傳統畫表現角度出發，引導

學生了解筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，。在學生作業時，我要

求學生不用臨摹，而是在老師教的方法和步驟基礎上結合自己的理解

進行嘗試性的變化和擂臺賽創作，注意的是不能把學生教“死”了，

沒有創造性。應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽

的創作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情

趣。教師的演示使學生入門很快，本人在示范時能較好地講解如何梅

花而展開傳授，講解中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，學生自己的

探究加深了學生的理解、認識，從學生的創作來看，雖然畫面形象的

造型還不太準確，有些幼稚，但是能能表達出自己學生內心的感受。

繪畫大師們說：小學生是天生的藝術家．在我們眼中世界是那么新鮮、

神奇，無論用什么方法，只要畫出我們的驚奇、夢想和快樂，那就是

很精彩的畫，就達到本課教學的目的。

通常在美術教學過程中，學生往往走教師的繪畫路線，假如老師

用沒骨法畫梅學生也用沒骨法畫梅花，不懂還可以用手指印、或棉簽

印等方法，思路往往受到限制束縛。在示范前讓學生充分發揮自己的

想象力進行創作，還給他們一片自由的天空。那么在梅花的表現方法

上，枝干的處理和花的色彩上都會變的豐富起來。經過老師的示范講

解提示之后，學生又學到了一些技法技巧去完善自己的作品，這樣便

產生了“構思奇特”的優秀作品。

在教學中我做得不足有以下幾點：

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一、

二、學習氣氛的營造

童年階段有可塑性的特點，教師應該抓住這個有利時機，用各種

方式方法和手段激發孩子學習藝術的興趣，努力為學生創造一個輕松

愉悅的學習環境和氣氛，使學生學習沒有負擔，而是一種享受，一種

愉悅，這些都值得我多加探索和在以后的教學中改正。

三、深入學生內心世界不夠

四、對如何用最簡單的語言把最深奧的知識講解清楚，還有待加

強研究。經過這次師韻杯教學比賽，讓我學到了很多實用的東西，也

讓我知道了接下來在我的工作中需要做的一些事和自身的一些不足。

希望自己在以后工作中能不斷地成長、成熟。對此我相信一句話：態

度決定一切。

中國畫教學反思篇5

對于中國畫我自己在小學時也接觸過結婚賀詞 中國畫，可能那時不懂，所

以沒有太多的感觸。現在不但自己畫，還要教學生畫，才發現中國畫

教學是一個如此磨人的工作。每節課前我都會認真的進行示范練習，

讓自己將中國畫的技法熟記于心后，再在課上進行熟練的示范，很多

學生看到我的示范都表現出很佩服的語氣，這樣也調動了學生的學習

積極性。

在教學計劃中九月份我們重點學習水仙花的表現方法，第一節課

我首先對室內衛生進行了要求，對學生個人衛生進行了要求，然后針

對國畫課中要注意的事項進行了要求，讓學生牢記于心。在之后新內

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容的講解示范過程中就輕松了很多，在示范水仙花的葉子表現方法時，

我不但在實物投影下進行了全體的釋放講解，然后又在每組分別進行

了示范，但是有些學生在執筆與運筆過程中還是存在一定的問題，但

我覺得這也是正常的，我想經過不斷的練習學生在美術的技法上會有

所提高的，我想經過這樣的教學我的中國畫繪畫水平也會有所提升的。

中國畫教學反思篇6

2、本課《中國畫的形式美》主要是讓學生把國畫山水視為一種

文化傳統的承襲，讓他們在特定的歷史情境中認識作品，體會國畫山

水的意境。本課從各類名畫逐一展開，體會國畫的詩情畫意，最后教

師示范，學生練習，作品展評，教學設計緊湊有序。整堂課抓住國畫

山水中的“詩情畫意”，以此展開由淺入深的討論，分組欣賞討論和

教師示范，學生取題，充分給學生營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學

生在無拘無束的狀態下體驗感受國畫山水的詩情畫意。但在實際教學

中我發現本堂課涉及到得內容較多，學生的活動時間不夠，因此應對

單純賞析的部分需進行刪減，給師生交流和學生活動再多留出一些時

間。

中國畫教學反思篇7

國畫的教學一直都是中小學美術課程中的一個薄弱環節，它技法

豐富，打基礎慢，

練習的時間又不可能很多。兒童水墨教學一般從臨摹開始，由于

材料、設備的原因可能連可憐的幾課國畫內容也會被省略不上。即使

有課，主要手段也常是讓學生臨摹，而教師在課堂教學中起的作用就

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是示范。不單是平時上課，興趣小組上課也是這樣，因為相對炒白術的功效和作用 于小學

生來說，剛接觸中國畫，還沒有熟練的了解、掌握中國畫的材料的特

性。在少量的時間里，老師最直接的方法就是示范。

國畫興趣小組教學中，有兩中教學方向，到現在為止我教的是傳

統國畫：我先示范一張范畫，學生便臨摹，重復練習。我發現這樣子

學生國畫學習缺少積極性，可能是畫慣了兒童畫，不習慣了，這樣畫

畫沒有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時間內強化學習勢必嚴

重影響小學生學習的主動性、積極性和創造性，與目前>素質教育提

倡的主體性發展也格格不入，學生的學習興趣也會在一遍遍的臨摹之

中降低，雖然當他們畫出一張完整的畫后會有一點成就感，但我還是

有一點不安，可能這樣的教法成人化比較嚴重，不適合兒童的學習心

理和特點。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫教學，就是用國畫工

具進行勾勒填色畫兒童畫，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是

這樣畫出來的畫脫離傳統技藝的傳承，還能稱之為國畫嗎！的確，新

課程強調的要打破傳統，促進兒童積極主動地創造性學習，但是，如

果什么東西都拿來破，那傳承又從何說起，又如何得以體現？這樣的

教學，孩子的創造性思維得到發散，可基本功怎樣體現呢？這個問題

從第一次國畫課到現在都一直讓我矛盾著。其實我還想嘗試讓兒童用

水墨工具直接對實物寫生，而這些問題，也并非說到就能做好，我只

有在教學實踐中一步步摸索著前進。

總說我們副科老師沒有壓力，可想到接下來會有各種繪畫、書法

等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后

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行，純傳統的國畫肯定是講究基礎技巧的，由此，我是否應該堅持我

的方法，但毋庸置疑，小學生初次接觸國畫，要打基礎那需要很長的

一個過程，時間上不允許。如果就讓學生用國畫工具畫兒童畫，那是

不是又失去了中國畫的真諦呢？而現在所謂的創作到底又是什么樣

的一回事？用數學中的充分必要條件來講：可能良好的功底只是進行

創作的必要條件，卻不是充分條件。對小學生來講，“創”的主要內

涵就是把學過的作品進行“套”和“變”的構思，“創”的成功建立

在積累模仿作品的基礎上。不止是小學生，大人也一樣：比如要作一

幅給老人祝壽的畫，那么他立刻便在腦子中浮現曾經學習過的壽桃、

綬（壽）帶鳥或者青山、松樹等，然后將他人的國畫在構圖尺寸等方

面做適當變關于春節的故事 化。對于多數國畫教師，模仿學習時間比較短；“創”則

是經歷很長的時間而且也只有少數人能學會的。所以讓小學生在傳統

國畫中進行“創”真的很難。

但不管怎么說，對小學生進行國畫教學訓練對他們文化知識面的

拓寬、想象力的豐富，形象思維的發達、創造能力的增強都有好處，

這是實踐證明的，就拿我自己當例子，我在學花鳥畫之前對植物的了

解真的很少，但經過幾個暑假的國畫>培訓，我不只是學了國畫，更

是在學習中認識了很多花花草草，還了解了它們的一些生長季節及藥

用價值等特點。而且，我發現經過恰當的引導，國畫還能凸現學生的

個性和情感價值。這些從學生的畫畫習慣和畫面效果中都能體現出來，

我們教師可以簡單地示范，再讓學生按自己的理解去畫。讓他們自由

地發揮，自由地創造，畫出個性，畫出感情。

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中國畫教學反思篇8

通過這節課的學習，使同學們初步了解了作為中國傳統文化的國

畫，而對花鳥畫的學習延伸到了環保問題，教育學生要熱愛自然，增

強新年拜年詞 環保意識，保護我們共同的家園。在教學目標上還并未真正地達到，

比如：知識目標要求能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技

法。在設計教案時認為是很容易就能達到的，但一節課下來，發現行

動中并沒有那么容易落實。在教案中設計了很多個重點，由于時間等

多方面原因，一節課中能講好一個重點是非常不錯了。所以這方面在

教案上還需改進。在課堂上如何加強學生的能力，加強師生的雙邊活

動是我要改進的地方之一。

就我這節課的效果來看，駕馭課堂的能力還是遠遠不足的，對學

生的控制（小組討論時，要求學生在一定時間內練習畫畫，然后再聽

講）不能做到收放自如。在學生們討論前必須講好要求要注意紀律，

在練習時也要有要求（時間、任務）。示范畫時由于先前要他們在看

何種顏料，一時之間沒有及時拉回來，所以當時示范比較亂，自己覺

得講解時也很鸚鵡怎么分公母 吃力。在板書方面也要值得去改進的。最后在評價學生

的練習時，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評價。

要記住一條：評價學生的作品要以鼓勵為主，要多肯定學生亮點。

這樣才不會打擊他們的積極性，保護他們的學習興趣。比如課堂我讓

學生自評時有一學生說自己畫的麻雀的腳沒有畫好，當時我沒有抓住

他的優點：勇于發現自己的不足。沒能及時表揚這位學生，錯過了一

個機會（課后聽課老師指出的）。從這里更可以看出評價一個學生的

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畫可一從各個方面去，只要你能想的到。

經過這節的學習，我也學到了很多，更是注意了在新課改的教學

中，強化學生的創造性思維很重要，但是在美術課堂中，還是不能忽

視教師的演示作用，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方

法，但是不能把學生教“死”了，沒有創造性。應該是讓學生在學習

基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創作，從中體會一下中國畫藝術

的博大精深。

中國畫教學反思篇9

因此，作為一名小學美術教育者更有責任將水墨畫教學作為傳承

人類文明與文化發展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗和

感受到它蘊藏的文化涵義。但是現在的學生對中國水墨畫了解的很少，

有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認識，他們也多

表示國畫的內容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓

我覺得汗顏。我們作為美術老師，在這個方面是必須加強對中國畫的

教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當前少兒美術教育領域里，還屬于弱項。在教育教

學工作中仍然有不少的美術老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學

方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老

年大學的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。也有一些老師，把

畫兒童畫的方法用在水墨畫教學上，一味地勾線填色，失去了水墨畫

的韻味。

出現這種情況有許多原因，尤其是在小學階段，我本人也認為上

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好國畫課，要搞好水墨畫教學，還真是有很大的困難。因為，第一、

水墨畫的技法比較復雜，畫水墨畫需要扎實的繪畫基本功，小學生的

造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經是很難做

到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學習

水墨畫要有一定的文化修養和高雅的審美情操，小學生還正處于學習

基礎的文化知識階段，審美能力也還在形成階段，當然不具備中華民

族傳統的審美觀。第三、絕大多數水墨畫作品的內容和題材不適合小

學生的年齡特點，小學生受現代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、

可愛的卡通形象和色彩

鮮艷的圖案，對傳統的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學

生沒有學習的興趣，當然教學就更加困難。

所以，在今后的小學美術教育教學工作中，我更要多加的努力學

習和專研關于美術方面的專業知識，尤其是我們中國水墨畫方面的知

識更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國的傳統

文化得到傳承和發揚。