語文學情分析

初中語文學情分析

語文學情分析

通過對學生的調英文字母筆順 查測試,本班學生對語文學習興趣比較高,有四分之一學生很喜歡語文

學習,大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。從完成課外

閱讀作業時間與學習知識檢測來看,我班總體學端午節怎么畫 習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣

的一篇課外閱讀作業,最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作

業慢的學生主要是知識不掌握,基礎較差者;從知識檢測來看,對課標要求的達成度一般。因此

可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平,極

少數學生成績較落后。可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差,也就是簡單

的知識學生表現為很強的表現欲望,積極性高漲;而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，

表現出無能為力的說明文知識 態度。再加上學生課外閱讀量較少，許多學生家長忙,輔導不夠。

通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察，發現此班學生學習習

慣一般,特別優異的學生很少,有一小部分學生學習習慣不好。下面從以下幾個方面王維的田園詩 展開分析:

1、上課發言情況。班中發言比較積極的只要一少部分,發言一般的學生近一半，還有一

小部分學生很少發言，甚至于幾乎從不發言。同時,本班級的學生發言情況極不穩定，一是

憑學生今天的學習興趣,若學生今天學習興趣高漲,發言比較積極,若是今天學習無興趣，則課

堂上一言不發；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發言積極，若知識有一定

難度,學生發言則很少。

2、學生作業情況。由于學生基礎不一，兩極分化嚴重,因而學生表現出作業速度相差較

大，整體速度偏慢,尤其從單元測試中看出，大部分學生在教師規定時間里不能完成相應試

題。其次學生作業正確率不高,粗心的學生較多。

３、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥,主動學習習慣還沒有真正養成。

許多學生養成了任性,驕縱的不良習慣而體現在學習上。其次是課堂自主學習效率不是很高,

一部分學生表現出無從下手,因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的

集體交流。

4、朗讀感悟的基礎。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，

而對于較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現在:

一是朗讀特別出眾的學生沒有,二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的

積極性不高。

四、應對舉措

1感恩的手抄報 .教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中,一

定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習,進行

相關聯的引申，便于把教學教活。

2.優化教材，用好材教,加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多

讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。

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3.尋求優化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平。

4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

５．扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識

字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有

充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,保證學

生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

6．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來,從聽中學

讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有

效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活,習作要求力求適度明確,少

寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心美康粉黛 ，

引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學紅燒豆腐魚 生把話說明白，把句子寫通

順,把字寫工整。

7．重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前，

如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法（總分

和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道

理，應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

8．繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。