人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析:

二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能積極思

考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口

算100以?xún)?nèi)的加減法,能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生還

沒(méi)葉挺將軍簡(jiǎn)介 達(dá)到計(jì)算正確、迅速,今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教材分析:

（干燥綜合征 一）教材內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的

運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。

（二）編排特點(diǎn)

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。

3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。

4.在完整的過(guò)程中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

5.練習(xí)的層次、功能分明。

6.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線(xiàn)索。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法

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算式．知道除法算式各部分的名稱(chēng)。能夠比較熟練地用2～6

的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使

學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表

內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)

算的實(shí)際問(wèn)題。

5.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，

學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

6.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法

的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)

是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余

數(shù)要比除數(shù)小。

7.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要

性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知

道這些數(shù)的組成與分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9.通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單

推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

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11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

12.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、除法。2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、leave的過(guò)去式 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，

向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到

進(jìn)一步提高。

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一

換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生

的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱男人面部痣相圖解吉兇 愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛

一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、

愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可

以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生

動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生

的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。

“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。

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其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說(shuō)文解字》中有

注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事

教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)

者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中

也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初

見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也

不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”

當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)

詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其

身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教

師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。

5、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋果凍簡(jiǎn)筆畫(huà) 總結(jié)。

語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名

家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、

精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教

師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方

面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效

甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局

面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,

如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、

跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中

自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中公司招聘信息范文 自然加強(qiáng)

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語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技

巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作

中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。