鞋子設計

初中美術教學課例《各種各樣的鞋》教學設計及總結反思

學科初中美術

教學課例名

稱

《各種各樣的鞋》

教材分析

本課屬于“綜合.探索”領域，以“鞋”為主線進

行聯想和創作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，

不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是

一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟

迪。選擇鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活

中發現美、感簡單的畫 受美、創造美、培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受

鞋的裝飾美。

教學難點：A、擺脫對原有形象的束縛，培養標新

立異的創造精神。

B、根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創新使用材

料設計制作，體現審美性和實用性。

教、學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、

鞋的相關資料和圖片。

教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。

教學目標

教學目標：

情感領域：培養學生發現美、表現美、欣賞美的能

力。

認知領域：引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋

的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。

操作領域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制

作一雙心中的鞋。

學生學習能

力分析

本案例為人美版小學美術第五冊《各種各樣的鞋》一課，

針對三年級學生的年齡特征和心理特點，運用多種手

段，讓學生從觀察到表現，從現實到想象，從平面到立

體多方位地設計自己喜歡的鞋，把美觀、實用、科幻等

設計思想貫穿在新鞋子的設計中，把美術作業與語文學

科的作業進行綜合，從而培養學生在動腦、動手的過程

中充分享受成功的快樂。并通過對鞋的研究，使學生了

解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，

以及鞋與生活的關系……

教學策略選

擇與設計

【將學生的想象，與發散思維再次得到升華。既豐

富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。這

樣學生靈感火花的閃現便不會轉瞬即逝，這種通過寫作

來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴

的精神財富。】

在本課的結尾我又進行了有意的延伸，通過培養學

生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置

于多元的情境中，培養學生知識遷移的能力，讓學生們

把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創作了

許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料

之外的。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過

程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生

根發芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是

遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高

美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生

機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創新的搖籃！

教學過程

（一）創設情境，引發思維，激發興趣。

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁

上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一

個琳瑯滿目的鞋的世界。）

師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商

城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。）

【學生在教師的帶領下魚貫而人，進入教室的后，

仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆

不已，濃厚的學習興趣一下了就被調對起來了。學生在

遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的

和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現出了驚異

的表情，姿態、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活

躍起來。】

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的

鞋的文化吧。

出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

①從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐

嗎？

②從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

③從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？

（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的

樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、

裝飾、結構、色彩幾方面交流。

【常言到：愛美之心人人皆有，然而審美意識卻非

人人等同，通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提

升學生的審美素質，使學生對普通的鞋子有了全面、全

新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊涵了豐富的文化，通過

欣賞這種最直接的方式，學生在極短的時間內便仔細判

讀出了文化的遺存，并經由反芻，消化，表達個人的見

解，他們的這種體認是最為深刻入微的。】

（三）觀察體驗，活躍思維，大膽設想。

①教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝

飾。

②生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感

受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思

與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子

哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發散

思維。）

高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的

臉……

奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張

開的嘴吧

大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……（啟動學生

創新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。）

鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作

品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術大

師的童年生活、生長環境、時代背景，創作經歷，作品

特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術畫家的了解。）

【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常

因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節

的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫助

學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的

為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展

開了聯想，從面獲得了創作的靈感。】

（四）自主合作，藝術實踐，求異思維。

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計

制作的基本方法。

②布置作業：A、以小組形式進行合作，合理進行

分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行

說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。

B、教師有針對性的進行輔導。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的

音樂。）

【這個教學環節學生的想象力天馬行空，完全沉浸

在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現的喜悅，

時而有深思后的頓悟。教室內隨處激蕩著創造的熱力，

因此教師施以適當的引導后，學生在美術的氛圍中，便

充分享受到了創造的樂趣，親身體驗創造的神奇。背勤勞小蜜蜂 景

音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創作氛圍，為創

作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼

心理。】

（五）作品展示，評價反思，文字描寫。

①河南專科學校 自評：說說自己的設想、創意。

②互評：A、評別出心裁之作。

B、評造型巧妙之作。

C、評材料運用合理之作。

D、色彩鮮明之作。

【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一

環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】

（六）課堂小結，課后延伸

①課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創造出了令人

嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，

我想通過這節課大家一定體驗到了成功的喜悅，創作的

樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創作中，敢說，敢

想，敢畫，充分發揮自己的潛智，便一定會創作出更多，

更好的作品來。要相信自己一定能行。

②布置課后作業：寫作文《神奇的鞋子》

師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也俄語怎么說 許有些

同學在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺，或在我

們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠比我們制作的要神

奇，要新穎。那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫

一篇作文，看看哪一個小設計師能在他的作文中運用華

麗的語言，把自己的鞋了設計的匪夷所思，與眾不同。

“”。

課例研究綜

述

我認為教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面

的簡單聯系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重

培養形式。因此在這個教學活動中，充分調動了學生的

各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生

提供了暢想的空間，學生們在老師創設的氛圍影響下，

充分激活了創作的靈感，擦亮了學生思維的火花諜的組詞 ，他們

大多所制作的作品千姿百態，匪夷所思，運用各種廢舊

材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為電腦評分 神奇的力

量。

在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱

情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的

真誠在語言、姿態、眼神中得以理解。教學中還夠充分

尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創作意圖

和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺

得老師既可敬又可親。本節課最令人感動之處便是在學

生的創作中，整個教室里呈現出一種高昂的創作激情，

大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑

的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作

品的時候，我也非常注意傾聽，對于學生來說，他們的

每一個發現都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不

同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在

一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環節中，發現還有為

數不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在

開發學生的想象力這一塊領域還需努力開墾，在平時的

活動中應多鼓勵學生大膽創作，發展其求異性。