葡萄架下

《在葡萄架下》教學設計

王佳美

教學內容：學習歌曲《在葡萄架下》一、教材分析歌曲《在葡萄架下》

是選自五年級第上學期第七課，這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的

歌曲，2/4拍，二段體，C七聲宮調式。歌曲中包含的附點音符的舞

蹈性節奏一下子就表現頭像男生動漫 出新疆維吾爾族人民那種能歌善舞的特點。

二、教學目標：

1.學會用歡快、明亮的聲音演唱歌曲《在葡萄架下》。

2.準確地表現歌曲中的切分節奏。

3.能夠感受歌曲表達的情緒。三、教學重點、難點：能準確演唱歌曲

《在夢見摘棗吃 葡萄架下》四、教具準備：多媒體、打擊樂器、電子琴等教學過

程：一、新課導入1.師：今天老師想給同學們推薦學習一首歌曲，

首先請你們看完視頻后，要說說這是一首具有哪個民族音樂風格特點

的歌曲，咔嚓咔嚓 同學們可以舞蹈動作和畫面中去尋找答案。2.播放歌曲錄音。

（出示龍眼與桂圓的區別 課件）3.在師生探討中初步了解新疆音樂的風格特點及相關知

識。(1)新疆音樂：歡快活潑，有很強的舞蹈性，載歌載舞的表演形

式。(2)相關知識：新疆特色樂器介紹，冬不拉、鈴鼓；物產介紹，

哈密瓜、葡萄等；風土人情介紹，民族網絡怎么賺錢 、服飾等。二、學習歌曲1.

從切分節奏入手感受歌曲音樂風格特點。師導：下面老師想請同學們

再來聽聽這首歌曲，老師將把歌曲中最能體現新疆歌曲特點的節奏拍

出來，待會看哪些同學能夠把它模擊出來。(1)出示歌譜，播放歌曲，

師用手鼓強調歌曲中出現的切分節奏，其它部分拍擊四分節奏。(2)

學生模擊出切分節奏，老師板書切分節奏及其名稱。(3)失烈門 學生找出歌

曲中所出現的切分節奏，并隨樂拍出歌曲中的切分節奏。(4)師生共

同探討“切分節奏”在表現音樂風格中的作用。2.唱唱切分節奏旋

律。師導：你能準確地拍擊出大切分的節奏了，能不能唱出大切分的

旋律呢？(1)板書：歌曲中幾處大切分節奏的旋律，學生即時視唱，

可采取集體視唱和個別同學視唱紅棗枸杞茶 等多種方式進行。

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(2)根據歌曲旋律，將上面的大切分節奏旋律補充為一條完整的旋律，

學生視唱。

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66個人檢查材料 4∣553∣442∣331∣

3.跟錄音聽唱歌曲，并找出歌曲中較難唱準的樂句。4.重點解決難點

樂句“邊疆兒童多快樂”一句的演唱。（出示課件）

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(1)學生談談此句音樂情緒和意境的表達。(2)聽老師范唱，體驗演唱

中“聲斷氣不斷”的演唱表現技巧和感受其真摯的情感表達。

(3)學生模唱，體驗與表現。采取集體演唱和個別學生演唱的方式進

行。三、表現歌曲1.結合歌曲中所標記的音樂記號，啟發學生用富

有表現的聲音演唱歌曲。師導：歌曲中的音樂記號能夠指導我們更好

地表現音樂，那我們找找在這首歌曲中都用到了哪些音樂記號。(1)

引導學生找出歌曲中標識的音樂記號：下滑音記號、上波音記號，漸

強記號。

(2)板書這些記號，認識其名稱。(3)采用“比較演唱”的方式，讓學

生感受有音樂記號與沒有音樂記號的音樂表達特點，讓學生了解音樂

記號在音樂表現中的作用，進一步體驗歌曲的風格特點。(4)重點演

唱有音樂記號標識樂句，在演唱實踐中體會音樂記號的表現作用。

(5)師生變換表現方式參與歌曲表現。

四、小結全課師：今天我們學們了新疆維吾爾族民歌《在葡萄架下》，

希望同學們在今后的學習中能夠了解更多其它民族的音樂，熱愛我們

自己祖國的音樂文化。