觀后感的寫法

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寫觀后感的格式

篇一：電影觀后感格式(共7篇)

篇一：讀后感、觀后感格式例文

讀后感與觀后感

一、讀后感的格式

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀

后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。

二、讀后感的基本要求

寫好“讀后感”要做到四點：一、讀懂原文抓中心，在讀中理

解文章內容，把握文章的思路，只有通過認真地“讀”，才有寫“感”

的條件。二、選擇重點作感點：易經風水學 一本好書和一篇好文章可“感”的點

很多，要從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性

最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。看完一本書或一篇

文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所

有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點

部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫

感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最

深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受

最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，

深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，

文章才能越感人。三、讀感結合有側重，要處理好寫讀后感時“讀”

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與“感”的關系。做到議論，敘述，抒情三結合。

既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的

深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當

然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾

議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。

在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒

寫感受后，結尾又回扣“讀”。

四、聯系實際談感受，要聯系自己或別人的思想和生活實際，

寫出真情實感。寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。

三、讀后感的寫法

1、要審清題目。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，

從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只

有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思

想，就是文中點明中心思想的句子。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的

作品上來。

4、寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡

單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得

有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

四、讀后感例文

讀有感

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點軍區土城小學教師陳發喜

七月十五日，我們終于放假了。忙碌了一個學期，教育教學中

的收獲也確實不少。可整天忙于教學，忙于其他日雜事務，耽誤了自

己的不少讀書時間。

我這次讀的書，是全國著名教授陳桂生的。從某種意義上講，

此書的內容和小崔的“實話實說”有點類似。

一輯中。

書中就教師職業的漫話，可謂是中的之矢，“教師”本身就是尊

稱，學者型教師、專家型教師、智慧型教師，而新出現的一些提法，

其目的是以打造骨干教師“明師”意向。這種新的變化與以前隱喻“學

者”“專家”倒也不同，如今的隱喻，“名”與“利”的關系過于密切，

它實際上是慕虛榮、重名分的中國傳統文化的余波。作者的漫話式的

筆調，剖析了一個現實深層次的問題。其實，在世界上無論哪個國家，

教師的地位和待遇與同等學歷的群體相比，或許偏低，但又低不到哪

里去。在中國，由于教師群體多達千萬之眾，普遍提高教師地位與待

遇，談何容易？問題是教師工作如此繁難，如此艱辛，其地位、待遇

又不盡如人意，這就存在對教師寄予“厚望”與是不是“厚待”的困

惑。如果把教師的工作比做咖啡，味覺感受，咖啡是苦的。加糖固然

固然重要，但咖啡的本質沒有變甜。

中的一輯中談到教育者為了使學生形成責任心與義務感，不必

對學生行為過程多加干涉，而應少加干涉，否則他們會把做什么或不

做什么，這樣做或那樣做，看成是別人的事，老師的事。

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好的榜樣，發揚正氣，激發良知。

作者在中以豐富的知識底蘊以及嚴謹務實的學術作風，對一些

說法的論述，絕不混囫圇吞棗，必深究到底。比如在一文中，認為“寬

嚴結合”、“嚴字當頭”、“審時度勢”等只是一些口訣而已，但如今在

當量教育著作、文章以及教育行政人員的口頭中還在不厭其煩地重復

著這類口訣，作者一針見血的指出對“口訣”的迷戀和“口訣”與“規

律”的混淆，是我國教育研究長期處于低水平狀態的重要方面。并通

過研究對學生“寬”還是“嚴”的問題，剖析了教育科學研究的大致

思路，作者認為“寬”還是“嚴”事實上到底有多少種寬法，多少種

嚴法，應該在大量的事實基礎上進行分類，繼而研究雞腿蛋白質含量 每類寬法或嚴法

各導致什么結果，再進一步尋求寬與嚴的界限，分辨“寬嚴結合”的

不同類型，在作者看來，這樣，雖未必發現什么規律，但至少可使實

踐者依據實際情況，選擇適當的類型。

但這些“實話”，陳桂生教授卻自謙為“登不上大雅之堂的”，

其中的一篇篇文章，“大都是以話搭話而來”，但作者在似不經意的言

談當中，從最平常的話題中，給人以最切實的實踐指導，這些“實話”，

乃是通讀教育、千錘百煉之后的思考，其中所蘊涵的內容之豐

富，讓讀者在沉思當中也倍感親切。說：“無欲速，無見小利。

欲速，則不達；見小利，則大事不成。”反思我們現有的教育狀況，

有很多浮在表面的口訣現象、口號現象，究其實質是教育中的浮躁問

題，這種浮躁是在教育中總是尋找自己熟悉的、按部就班的、經驗主

義的，能夠企及的那種很切近的目標，因為那種目標常常含有很多功

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利的以及操作層面的各種方上年度民主生活會整改落實情況 便，但是呢，對于再多走幾步，再往前一

點的探索基本都自動止步。這種現象忽視了教育的主旨和本真，造成

了眾多“淺嘗輒止”的研究，沒有實踐與操作意義。陳桂生教授的“實

話”告訴了我們一線教師應該和可以做些什么。

這本書，不是師道專論。沒有給已經相當混亂的教育理論添亂，

只是在一線教師遭遇師德、師道、師風虛文時，盡可能說些五香毛豆 “實話”

罷了。

觀后感與讀后感十分相似，這里只提供例文

觀后感例文

觀電影有感

點軍區土城小學教師陳發喜

2010年4月4日晚八點到十點，中央電視臺電影頻道播放了電

影。我懷著崇敬的心情，看完了整部電影。這部影片全面展現了孟二

冬教授平凡而偉大的一生，用生動的故事、平實的手法向人們真實再

現了孟二冬博學篤志、淡泊求真、癡情講臺、清正剛毅、樂觀豁達、

執著追求的精神境界和人格魅力。孟二冬教授的事跡，深深震撼了我。

特別是孟教授為人師表，關愛學生的事跡，最讓我感動，我真得佩服

得五體投地。

孟二冬是北京大學中國語言文學系教授、博士生導師，北京大

學“優秀共產黨員”和“優秀教師標兵”。

最讓我感動的是2004年春，剛到新疆石河子大學支教不久的孟

二冬就病倒了，但他以堅強的意志，忍受著病痛的折磨，堅持上完最

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后一節課，圓滿完成了支教任務。那酸角 幾乎說不出話來的聲音，以及那

始終微笑的面容深深刺痛了我的心。

作為一名教師，從孟二冬教授身上，我還學到了作為一名教師

應該也必須具備的品格與素質：一是教學方面，我應該學習孟二冬教

授

嚴謹的治學態度，平實的做人風格。雖然我只是一名普通的教

師，但是同樣應該以教書育人為第一要務。因此，在課前的備課，課

上的教學，課后的批改及總結，將每一個環節都盡量做好做細，要對

得起自己的良心，對得起學生家長，對得起黨和國家、人民的栽培。

用平凡的工作來換取不平凡的掌聲。二是做人方面，嚴格要求自己，

做到求真務實，珍愛生活，自強不息，不卑不亢。為學生樹立一面良

好的鏡子。三是關愛學生方面，一定要以人為本，建立和諧的、友好

的、平等的師生關系，時刻為他們著想，為他們排憂解難。把自己的

愛心獻給自己的學生。

孟二冬教授，安息吧！一路走好！人民永遠不會忘記你的！我

用我最誠摯的心，向孟二冬教授致以崇高的敬禮！向所有為了教育事

業而奮斗著的老師們致敬！

篇二：電影賞析——觀后感作業格式要求

電影賞析

觀電影有感

姓名：

學號：

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院別：

班級：

任課教師：

完成時間：

課堂上看了很多電影，但印象最深的，是第一次看的。要說為

什么的話，那是因為我覺得我就是電影里的主人翁。

人很真實的生活，相信八零后的人看過后多少能從中覓到自己

的影子。劇中陳文在年少的時候就在紙上列出了自己夢中情人的摸

樣和品行，并一直等待著那一位夢中情人的出現。所以當他看到劉榮

的第一眼，就已經深深的淪陷。愛情是有讓人瘋狂的力量的，他使出

了渾身解數討她的歡心，不惜動員身邊的所有朋友，只為能夠真真正

正地跟自己喜歡的人在一起。但劉榮的反應卻一直在朋友與男女朋友

之間游離，弄得他時而欣喜若狂，時而郁悶憂傷，結局傷心了，也看

淡了，寫了名為的小說，獻給從身邊溜走的那個她。人的一生中，總

有些人是生命之中的過客，匆匆而來匆匆而去，哪些人值得你付出真

情，哪提出的近義詞 些人只要場面過得去就好，著實是一門學問。有句話說的好：

人生最不能錯過的東西有兩件，一是回家的末班車，二是一個最愛你

的人。劉榮不就是錯過了自己的真愛嗎？愛情很偉大卻可遇不可求羅漢果的副作用 ，

也許身處混鈍世界的我們已然無法追逐真空中的愛情。一段深深的愛

情讓你無法去逃離，但當你勇敢的去面對時方知其艱難。劇中劉榮最

后還是沒有選擇陳文，以致陳文精心準備求婚戒指送給劉榮時，卻又

一次看見了劉榮和那個開奔馳的男士親熱地在一起，沮喪而無奈地自

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嘲道：“我真他媽的傻，我忘了，我不是大款。”他用最直接、最直白

的一句話回擊了現實的殘酷——浮華塵世里，又有多少女子會拋棄

名與利，真正等待愛情呢？一廂情愿，以癡心換情深的人也不過換來

一句“我真他媽的傻”而已。不管怎么說，我并不討厭劉榮，雖然她

沒有選擇陳文，但我始終認為劉榮是愛陳文的。否則她不會迸發出一

個如此強烈的擁抱，和那

一個激情四射的夜。每個人追求的目標都不一樣，不能因為結

局不是你所想，就能否定她。正如劉榮，她在生活面前，把追求快樂

看得更重一些，她只是希望過她想過的生活，這也無可厚非。畢竟，

每個人都有權利選擇自己的生活方式。對于默默守護在陳文身后的李

靜，我是很喜歡的。她從不說她愛他，只是默默靜候在他的身邊，為

他出謀劃策，與他分擔快樂與哀愁，甚至可以與他假扮情侶以引起陳

榮的醋意。她在他身邊，笑得沒心沒肺，實則用情至深。影片并不

是一部單純的青春偶像愛情劇。

成眷屬，更多的時候是讓我們留有遺憾，這也正是生活讓我們

回味的地方，也正因如此，我們才得以在流失的青春中漸漸的長大、

成熟，在這個長大的過程中，又有我們誰沒有犯過錯誤，誰沒有錯過

本就在我們身邊的幸福花兒哪。人往往就是這樣，犯錯時才會認識到

問題的嚴重性、真實性和復雜性，此時學到的東西往往比平時多得多，

失去的時候才會真正的懂得去珍惜和擁有，難道不是這樣嗎？同時，

劇中也透漏著友情。

很喜歡電影中的一句話：“要么好好活著，要么趕緊去死”。真

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的，人生在世，要么就好好活著，要么就馬上去死，這話說的真對。

是，生活就是這樣，你無法掌控，經受生活一擊，也得學著獨自長大，

真的是失去不感到絕望，錯過不會變成終生遺憾，等待也不會陷入孤

獨落寞。

篇三：讀后感格式文檔

讀后感格式

開頭：

1、今天，我讀了這篇文章.我??(受益匪淺、感慨萬分、感觸頗

多、心情沉重??）

2、“??”（直接引用文章的句子作為開頭）表示贊同或者批判

中間：

1、a、文章的主要內容

b、表明自己的觀點

c、舉例子

2、a、文章的主要內容

b、表明自己的觀點

c、舉例子

3、a、表明自己的觀點

b、舉例子

結尾：明白了、懂得了、感受到??

希望、呼吁??

讀后感例文

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是五年級上學期課文里的一篇文章。

今天，在紀念紅軍長征勝利70周年之際，我再次重溫這篇文章，

深為勇

士為了祖國、為了革命事業不怕困難大義凜然的革命精神所深

深地感動，聯想到自己，作為二十一世紀的少先隊員，在學習在遇到

的困難所采取的態度，真的好愧疚！

記得有一次，我在做數學題的時候，遇到了一道難題，想了半119消防宣傳日

天，仍想不出來，那時，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便

把這題空著，心想：反正明天老師會評講，那時照老師說的抄進來不

就得了？神不知，鬼不覺，輕松又省事。我為自己的小聰明盡沾沾自

喜起來。但沒想到，我正把自己推進了一個深淵，一個一旦掉進去就

上不來的深淵！遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說，一次又

一次地原諒自己。直到期末考的時候，我這個平時門門成績100的學

習委員，各門平均成績才84分！甚至數學科才80分。

今天，當我重溫烈士的偉績時，我只覺自己的無知與渺小，只

覺得手中那只有幾十頁的

書的分量是那樣沉重，我羞愧萬分！先烈們，你們放心吧，如

今我已覺醒，我一定要以你們為榜樣，接過你們的槍，不怕困難，勤

奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，長大了把祖國建設得更加美

好富強！

點評：這是一篇讀后感，小作者用那獨特細膩的筆調，寫出了

自己在學習問題上的驕傲，通過與課文的英雄對比，深感自己的無知

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與渺小；也從此認識到只有不怕困難，勤奮學習，刻苦鉆研，才能掌

握更多的科學文化知識，長大了才能參加祖國的建設讀后感例文

“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人

民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

讀完這篇文章，我心中有一股說不出的感受。五壯士為了不讓

敵人發現自己的部隊，跳崖身亡。

馬寶玉、胡德林、宋學義、葛振林和胡福才五位英雄為掩護群

眾和部隊撤退，毅然地把敵人引上了狼牙山棋盤陀峰頂絕路，子彈沒

有了，他們就拿石頭砸。在敵人的主力部隊到來時，班長馬寶玉用盡

力氣將最后一枚手榴彈投出去，頓時在敵人部隊中央炸開了花。可日

偽軍發現了他們已經沒有子彈，蜂擁向山頂沖來，并叫到“捉活的，

捉活的！”馬寶玉等人為了不讓日偽軍捉活的，寧死不屈，砸碎槍后

壯烈跳崖。敵眾我寡，他們從不在乎，僅五人卻干掉了150多個敵人。

他們永遠是我們祖國的驕傲，民族的自豪。

想到這里，我不禁想起了我的太姥爺。他當時是德高望重的村

長，然而，就在這時，鬼子的“大掃蕩”開始了。

搖頭不要緊，可激怒了小鬼子，大聲呵斥道：“說！不說就斃了

你！”“哼！你們甭想從我嘴里知道任何東西！我不會告訴你們的!”

太爺爺的語氣中帶著點憤怒，說。小鬼子氣的跳起來，“活埋，活埋，

我就不信他不說！”幾個士兵把他拖到事先挖好的坑里，而太爺爺卻

始終不肯透露半點消息，任憑鬼子怎樣折磨他。土越積越多，

太奶奶站在一旁看著干著急，不過她明白，太爺爺是為了共產主義事

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業而犧牲。

五壯士和我太姥爺一樣，他們以大局為重，寧肯現出自己寶貴

的生命，也要為中國共產黨的利益著想。

觀后感格式

第三步：謝你印象最深的一幕或你從影片中感受到什么。

第五步：總結全文。

電影觀后感七八十年前，有一群人，他們的一生為我們今天所

歌頌。就在重慶，在白公館渣滓(zhz)洞的牢房里，他們不屈不撓

的斗爭，打動了國民的良知。

其中最令我感動的是：江姐在面對丈夫的慘死的同時也不在敵

人面前顯露半分。就算敵人站在眼前，她也面不改色心不跳坦然面對。

他們的希望源于一種無畏的信念：平等、自由、強大的祖國、

共產主義。他們的斗爭，拯救了千百萬水深火熱的窮苦人民，給了大

眾幸福的生活。

的繁榮富強！他們的要求就是我們的要求，即不斷努力實現自

己的生活信條。

觀后感

全片的劇情是1942年,抗日戰爭時期，日軍對冀中抗日根據地

發動大掃蕩。高家莊群眾在黨支部書記高老忠、民兵隊長高傳寶的

領導下，隨機應變，因地制宜，把土洞、地窖改造成戶戶相通、村村

相連的多口地道，而且一直挖到敵人的炮樓底下。

鬼子一出炮樓就會被藏在地道里的民兵發現，他們連忙告訴村

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里的老百姓，趕快下地道，敵人進村后，什么也發現不了，可是，民

兵連長高傳寶和他的所有民兵早已做好戰斗準備，一聲令下，四面開

火，敵明我暗，戰術自如，打得鬼子措手不及，亂竄亂跳。敵人在逃

往炮

篇二：觀后感撰寫格式

空一行

“視頻名”觀后感（黑體/三號字）

——副標題（黑體/小三號字）

空一行

美術學院繪畫專業2010級小龍飛

指導教師王曉丹

空一行

首先介紹該視頻的基本內容。拍攝的基本情況（導演、評價等）。

觀后感。這里開始是正文部分，請用小4號宋體、倍行距排版

（除了標題、圖、表之外）。全文首行縮進2字符，用倍行距排版。

打印裝訂：

社會實踐調查報告格式需按統一格式用A4紙打印，頁碼居中，

左側裝訂。1

篇三：讀后感格式要求

十二五讀書工程讀后感和教育文摘讀后感格式要求:編輯排版

要求如下：

①A4紙打印。

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②首先用“清除格式”命令，取消作者原來的不規范的排版。

③標題用三號加粗宋體字，副標題用四號宋體字，作者用四號

楷體字，以上三者均分行居中。正文用四號宋體字，行間距為固定值

25磅。

例如：題目：

——副標題

作者

一、（一）

……（二）

……

1.

2.

3.