心理描寫

心理描寫片段：

1。上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。(萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會不

會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節(jié)就好了,就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘

了！）可等了半天老師還是沒有抽到我.一會兒,抽到我這組了,我的同桌被老師抽到了.他背得不

熟，老師說下腸肚 午還要抽查他。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢……

可是直到下課,老師也沒有抽查我。（今天我真幸運,要是老師明天接著抽查的話,我回家

一定要好好地背，那樣就不會結(jié)結(jié)巴巴了，也不用挨老師批評了。)

2.我的心里忐忑不安,生怕老師公布出我的分數(shù)，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像

過電影一樣過著媽媽知道分數(shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了,這已經(jīng)不是第

一次了。.....媽媽，你不要生氣。.。.

3.“啊?我才84分？”這時，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎?”想到這里，我不禁小聲哭

泣起來。“怎么辦？說試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！哎。。。”

放學(xué)了，我手里拿著84分的試卷，小心翼翼地回了家.不知道，有什么厄運在等著我。。。.

4、有一次上思想品德課，王老師給我們講要養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。老師語重心長地說：“人要是

不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的.”她接著問同學(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么，我

心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想,自己是大隊長在學(xué)校還能勞動，可

是回到家里干過什么活呢?什么事不是媽媽干的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了.

5、成績單發(fā)下來了，看著那令人崩潰的分數(shù)，我感覺天都塌下來了，我的努力為什么沒有成效？

我走在冷風(fēng)中,陰冷的天氣一如我冰冷的心，一雙溫暖的手卻從背后抱住了我，您細聲安慰我：

“一次的失敗并不代表永遠的失敗，只有在低谷中才能更好地沖向高峰。”說著,您豎起大拇指，

說：“相信自己，你能行。”您像荷葉一樣，為我擋住冬日的寒冷，為我注入希望。

6、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛,大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不

看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己,老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了

一個小時的電視.老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬

別讓我不及格啊！

描寫人物動作片段：

1、他彎著腰,籃球在他的手下前后左右不停地拍著,兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動,尋找“突圍”的機會。突然

他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線,來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃

球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

2、那個運動員，在沙坑前做著準(zhǔn)備活動，彎彎腰，踢踢腿，做兩個開蹲。臉上洋溢著自信的笑

容。“下一位"，裁判叫道。那位運動員走到起跑線上，左腳在前,右腳在后，形成“弓”字

步,雙手托地.眼睛睜得大大的，像一只獵豺找到了獵物，準(zhǔn)備進攻。“砰”的一聲，運動員似

箭般沖了出去，才開始是慢慢地,穩(wěn)重的慢跑。到了中間那條紅白相間的我，他的后面似乎有

人在推，開始加速，臉上的笑容也不見了,換成一副嚴肅的表情。到了最后一條紅白相間的線，

用盡全力,腳上像了動翅膀，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時候，時間似乎凝住了,所有人都

屏住呼吸,只見他用力在踏板上一蹬,隨即蹦高半米，在空中劃過一個漂亮的圓弧，墜入沙坑，

雙腿彎曲整個人蹲在那里，雙手握拳在腰旁。

3、張老師首先輕輕的拿起粉筆，然后慢慢地轉(zhuǎn)過身，把右手高高的舉起，放在黑板上，頭對著

同學(xué)們，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著那個小朋友,安靜了，張老師才轉(zhuǎn)過頭開始寫字，過了一會，黑

板上就有了四個醒目的大字，最后張老師抬起手。全身對著同學(xué)們，把粉筆放在粉筆盒里，

開始上課。

4、百米短跑運動員已來到了起跑地點，他們各自都在做準(zhǔn)備活動,我仔細觀察著我們班的各自都

在做準(zhǔn)備活動，我仔細觀察著我們班的短跑猛將423號運動員，她先雙手叉腰，右腳后根抬

起，腳尖著地用力轉(zhuǎn)自已的腳腕，她又用同樣的方法活動了右腳腕。緊接著她又原地高抬腿

跑步。最后，她前腿弓后腿繃雙手按住膝蓋,活動膝關(guān)節(jié)。只聽“各運動員作準(zhǔn)備"，423號

運動員馬上來到自已的起跑地點，身子成蹲姿前曲，左腳尖頂住起跑線右膝蓋著地，雙手四

指并攏，與拇叉開在腿的兩側(cè)壓住起跑線。這時發(fā)令員高喊“各就各位，”機靈的423號運動

員立刻抬起臀部，兩腿伸直身子成弓形。隨著砰一聲槍響423號象離弦的箭沖向前方

5、他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪著眼，貓著腰,身子向前傾斜

著，極慢極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了.蜻蜓拼命掙

扎著，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細線的另一端，放開蜻

蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機了，我坐飛機了。”

描寫四季景物語學(xué)生社會實踐 段：

春天：

當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒

了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉,皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成

了爛漫無比的春天時,那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子,便也由南方飛來，加人了這個雋妙

無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣.

夏天:

這里固然有絕崖、陡壁、噴泉、草地，但更為離奇的卻是那波光流思的冰湖.那湖水碧藍見底，

湖面映浮著遠山的倒影.在霞光盡染的傍晚，你在湖邊草地支起帳篷，升起黃火,看明澈的冰湖

里的繁星，和那被黃火染得一片通紅的雪山，簡直忘掉盛夏的酷暑，如置身神話世界了。

秋天:

秋天帶著落葉的聲音來了,早晨像露珠一樣新鮮.天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽

見一陣高飛的云雀的歌唱,正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀,當(dāng)它飛遁時有一

剎那極其絢爛的展開。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地.已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無

際的林木都已光禿,老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美

麗的衣裳,它們只好枯禿地站在那里.

冬天:

溫暖的陽光在湖面上閃動，山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭,鮮紅和碧綠,這并不調(diào)和的

色調(diào)，組成了別具一格的冬景。有時，一陣風(fēng)吹來，沒有了葉子的枝條，發(fā)出了一陣沙沙的聲

音,也會使人產(chǎn)生一種蕭索悲涼的感覺。可是你再看看那些枝條，新生的嫩芽早已孕育起來了,

這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機勃勃繁花似錦的日子。

口語交際：

1、人們都說,“開卷有益”，即:只要翻開書卷讀書,就一定有收獲。你覺得這一說法對嗎？請說說自己的看

法:

2、聽一則報道，回答問題.

汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范美忠在網(wǎng)上貼出《那一刻地動山搖》的文章，披露了在地震發(fā)

生那一刻，自己率先跑出教室而棄學(xué)生不顧的心路歷程.網(wǎng)友評論隨之如潮水般涌來。

“對這個沒有人性的范美忠,我永遠鄙視他。”一名網(wǎng)友說。

另一跟帖說“范先生在偷換概念.地震時老師有疏散職責(zé)，并非一定是要你死我活。從各種

手冊條例來看，規(guī)定或建議夢見藕 ‘值班教師招呼學(xué)生躲到課桌下',請問這是你‘拿自己的生命換取

學(xué)生的生命嗎?’"

網(wǎng)友“生活客棧”發(fā)帖表示，個人主義和自私行為可以不受法律制裁。但集體主義和奉獻精

神應(yīng)該受到道德的稱贊。這世界各國文明的底線。

同時，也有部分網(wǎng)友認為范美忠雖然沒有教師的職業(yè)道德，但他足夠真誠。當(dāng)大地震來時，

我們更需要一個牢固不會倒的教學(xué)樓。

一時間,參與評論的網(wǎng)友是仁者見仁，智者見智，褒貶不一。

（1）網(wǎng)友們爭論的焦點是什么？

答：______________________________________________________________.

示例:范美忠（“范跑跑”）該不該跑（或受指責(zé)）

（2）讓你向同學(xué)發(fā)表對這件事的看法，你會怎么說？

答:_______________________________________________________________。

示例：高尚的道德我們推優(yōu)入黨演講稿 全社會是應(yīng)該提倡，但不能強求每個人都能達到英雄式的道德標(biāo)準(zhǔn)高

度.在危及到生命安全的時候，不能要求每個人都能成為英雄。

3、閱讀下面的文字，在橫線上補寫一段話，要求語意明確,語言得體.(3分)

在熙熙攘攘的汽車售票大廳的一角,一位60歲左右的男子似乎無999皮炎平 視大廳里的禁煙標(biāo)志,正在一邊

吸煙，一邊等人。此時,一位年輕的控?zé)熤驹刚撸呱锨叭@位吸煙的男子說：

“

”

這里是公共場所，是禁止吸煙的,請不要在這里吸煙的。

4、下午第三節(jié)課，班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害，王明和李強連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生

診斷張偉得了急性闌尾炎，需動手術(shù)，手術(shù)費為2000元。王明和李強商量先打電話通知張偉父

母,然后再跟自己父母打電話。請你根據(jù)以上情境,設(shè)計出兩次電話的內(nèi)容（稱呼及部分內(nèi)容已

給出）,要求語言簡潔、明了。

（1夢見蔥是什么意思 ）王明給張偉父母打電話的內(nèi)容為：叔叔（阿姨)，我是張偉的同學(xué)，（以下填寫內(nèi)容不超

過30個

字）

（2)王明給自己父母打電話的內(nèi)容為：爸爸（媽媽)，（以下內(nèi)容不超過15字）

解析：（1）要簡要介紹要2000元錢的原因；（2）要簡要地介紹自己沒有回家的原因。

答案示例:（1）張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫(yī)院等待手術(shù)，需2000元錢。(2）我班同學(xué)

病了，我在照顧他。

5、一次辯論會上，兩名同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學(xué)生說：“乞丐是弱勢群體，值

得同情。”另一名學(xué)生說：“乞丐以乞討為生,不勞而獲,甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根

本不值得我們同情。”請簡要說說你是如何看待這個問題的。

答案示例：應(yīng)該一分為二地看待乞丐問題，有些乞丐確實值得同情,，但也要警惕那些不勞而獲

的乞丐騙子。

6、針對校園里的“追星族"，同學(xué)們爭論開了。下面是兩位同學(xué)的辯論，如果你在其中，你應(yīng)

怎么表明自己的觀點呢？

甲說：現(xiàn)在有的同學(xué)整天追隨著一些所謂的青春偶像。減肥啦、染發(fā)啦……什么都學(xué)，就是沒

了自己的個性。中學(xué)生充當(dāng)“追星族”，對成長沒什么好處.

乙說:充當(dāng)“追星族”沒什么不好的。我自己就是“追星族"。追星，其實是對美好事物的一種

追求,缺乏追星的經(jīng)歷對成長是一種遺憾.

答案示例：一是能針對爭論的話題焦點;二是有自己的理由.例一：充當(dāng)“追星族”對成長沒好

處，一味模仿明星的另類做法，易養(yǎng)成不良習(xí)氣。例二：充當(dāng)“追星族"有好處，明星之所以成

為明星一定有許多值得學(xué)習(xí)的地方，如敬業(yè)精神等，對我們的成長有促進作用。例三：不可一

概而論，應(yīng)欣賞、學(xué)習(xí)明星好的一面,如突出的專業(yè)技能、良好的敬業(yè)精神等；不應(yīng)學(xué)其不好的

方面，如自視清高、生活作風(fēng)不檢點等。

應(yīng)用文書寫格式：

1、書信

一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1)稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。（2)

正文.第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格。可有若干段落。(3)結(jié)尾.正文寫完,如果正文最后一行空

格比較多，可以接著寫“此致"、“祝"等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”

等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮"、“進步”等祝頌語。（4）署名。一般寫在祝頌詞下行

的后半行.（5）日期.寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。

請柬除具有書信的特點外,還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。

2、啟事

啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事"。第二行空兩格起，寫啟事內(nèi)容.

末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確,如地址、時間、聯(lián)系辦法等。

有些內(nèi)容就不應(yīng)寫得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情,以防冒領(lǐng)。

3、通知

通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字.第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號(如

果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去)。下行空兩格起寫正文,如果正文內(nèi)容

較多,可分條寫，以便讀者把握內(nèi)容要點.署名和日期分兩行寫在正文的右下方。

4、電報

在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、地址.電文一般不加稱呼,不點標(biāo)點，不留

空格.署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，每一格最多可寫

四位數(shù)。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產(chǎn)生歧義，引起誤解。

5、新聞

新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式:（1）標(biāo)題概括簡訊的主要內(nèi)容。（2）導(dǎo)語導(dǎo)

語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內(nèi)容。（3）主體主體是簡訊的

主要部分，要求具體清楚,內(nèi)容翔實，層次分明。（4)結(jié)尾是對簡訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡訊可

無結(jié)尾。

6、廣播稿

廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別。但要注意收聽效果，語言要通俗口語

化（書面語改為口頭語，文言改為白話)，避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標(biāo)點而

產(chǎn)生誤解，如“‘希望小學(xué)’每個學(xué)生都有本《家長捐資助學(xué)調(diào)查》。"讀起來容易使人產(chǎn)生不

同的理解。

7、申請書

寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理

由，以期得到批準(zhǔn)。申請書的一般格式是：（1）標(biāo)題包括事由和文件名稱，如“入團申請書”。

（2)正文包括申請原因。（3)此致、敬禮。（4)申請人。（5）日期.

作文審題：

一、命題作文

命題作文,要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼"就是題目中的關(guān)鍵詞.“題限"，即題

目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁,朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時

的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點.寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”,因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱

“我”來敘述。“用一兩件事"寫出好朋友的“特點"。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好

半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和

限制。再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選

材自由的特點,在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說，“給予”是快樂的,我們曾經(jīng)感受過他人給予的關(guān)懷,社會給予的磨煉,生活給

予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會,熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的

材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實作文。

審題解讀：這個題目的關(guān)鍵詞是“給予"，“給予”就是“給"的意思，它包括物質(zhì)上的給予和

精神上的給予.“給予"是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要

注意的是“人們常說，‘給予'是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文

章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂"。

“提示"中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關(guān)懷，社會給予的磨煉,生

活給予的啟迪”,提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者;

另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。

后面的省略號則涵蓋了更多的內(nèi)容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程,寫出

“快樂”的感受。

三、給范圍自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個“靶心"，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生

提供了一個簡明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個重要的導(dǎo)引，

使考生對主題的感悟有了個性發(fā)揮的余地。

審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規(guī)定，

審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思.學(xué)會抓提示中的“選材點”，與自己的素材

積累建立聯(lián)系。

小學(xué)生作文如何審題

審，是認真分析，反復(fù)思考、推敲兇多吉少的意思 的意思；審題，就是在動筆作文之前,先認真分

析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫作范圍，因此，審題就顯

得格外的重要。它是動筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前

提（也可以說是構(gòu)思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重

要措施.

怎樣審題呢？審題的方法多種多樣,其中最主要的、也是最基本的方法，就是

逐字逐詞地審讀、圈畫和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關(guān)鍵字詞)的意思.通

過審讀、圈點、分析:

(1）明確題目是哪種命題形式,是限定的命題，還是范圍題.如：《我的家庭》，這是

一個限定的命題，作文時，就必須要用它作題目；“一件值得回憶的事",這是個范圍

題,作文時,可以在這個范圍內(nèi)自己另擬題目.

（2）明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫記敘文，還是議論文、抒情文；

記敘文中是要求寫人還中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日 是記事，是要求寫景還是狀物.如：《學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了分數(shù)》

一題，要求我們寫議論文，通過“議論”，來說理；而“記一個學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)”,

就要求我們寫成記敘文，是寫人的.《假如我是班長》這個題目，要求我們既可以寫成

議論文,側(cè)重議論、說理,也可以寫成記敘文，以記事為主;而“一位受人尊敬愛戴的

老師”,就要求我們寫成記敘文，是寫人的。當(dāng)然,小學(xué)階段，我們主要練習(xí)寫的是記

敘文。

（3）明確題目要求記敘（或說明)的重點以及所限定的寫作范圍。如：《我的小伙伴》，

寫人，主要寫一個人,是和自己同齡或近齡的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩

個,不分主次。“我尊敬的一個人”，寫人，主要寫一個人,是自己的長輩、老師,比自

己的年齡大;“我熟悉的一個人"，寫人，主要寫一個人,既可以是自己的伙伴、朋友，

又可以是自己的長輩、老師。顯然,這組作文題目共同的特點是都限定了人物.

“一個刻苦學(xué)習(xí)的人”，“一個把方便讓給別人的人”，“一個關(guān)心、熱愛集

體的人”。顯然，這組作文題目也都是寫人的,都要求寫一個人，而且都限定了文章的

中心思想.

《一件小事》，記事，要求寫一件事，是件小事（但要能從“小”見“大”,

有實在意義）；《一件難忘的事》，記事，要求寫一件事，事的特點是“難忘"(有比

較深刻的教育意義）；《我和同桌之間發(fā)生的值得回憶的一件事》,記事,要求寫一件

事，這件事必須是在“我”和同桌之間發(fā)生的,事的特點是“值得回憶”的(有意義，

或有意思);

《童年趣事》，記事，這件事必須是在自己童年時期發(fā)生的，事的特點是“趣”

(有趣味,有意義或有意思，至今難以忘記）.顯然，這組題目都是敘事的，都限定了事

件的特點。

《在上學(xué)的路上》,《放學(xué)之后》，《冬天的一個晚上》，《暑假中的一天》，

《在歡樂的節(jié)日里》。顯然，這組作文題目雖然沒有限定記敘（或說明）的內(nèi)容、重

點，但都限定了文章記敘過程中的時間或地點。

（4)明確題目要求使用的人稱形式".如：《我學(xué)會了電腦操作》、《這次活動教育了

我》、《可愛的家鄉(xiāng)》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目,就必須用第

一人稱來寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來敘述,既要寫清“我”的經(jīng)歷或見聞,

又要寫出“我"的感受;而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第

三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，

稱文章中的人物為“他（她）”或“他們”.