2023年4月12日發(作者：表白信怎么寫)合球是起源于荷蘭的球類項目，它的最大特點是男女同場競技，但比賽之中男女球員之間又不會相互沖撞，既保證了男女球員共同參與的平等機會，又使得比賽依然精彩激烈。合球的場地、器材、規則與籃球相近，但又不同，步法要求更快，攻防轉換也更快，非常適合學生參與。
合球
合球也稱考夫球，是一項男女混合組隊的球類運動。
考夫球起源于荷蘭的萊斯特，至今僅有80多年的歷史。根據比賽的性質，人們把這項運動稱作“合球”，也叫“荷蘭式籃球”。
合球運動的是世界上為數不多的男女混合同場競技的運動項目，而且易于開展，參與人不受性別、年齡、運動水平的限制；合球的器材簡便，易于安置和搬運，可因地制宜，在各條件的場地上都可以進行；規則簡單，易于理解，游戲和比賽方法多樣化，作為休閑體育項目和競技項目都很適宜；合球運動能夠鍛煉和培養人的全面運動能力，具有較強的健身功能和教育功能。
合球
國際標準的合球比賽場地長40米，寬20米，分成正方形的兩個半場。兩個球柱位于球場中央縱軸線上，與兩端線的距離為6.67米。球柱直徑為5－8厘米，高3.5米，頂端固定球籃。球籃內徑為39－41厘米，籃筐高25厘米。合球用皮質或合成材料制成，周長為68－70.5厘米，重量為425－475克。
比賽時，每隊上場4名男運動員、4名女運動員，分成進攻與防守2組，每組男、女運動員各2名。每次將球投中對方球籃得1分。當兩隊得分之和為2的倍數時（如2：0、1：1或3：1），兩組球員必須換區并且交換攻守角色。
比賽進行中，不能持球走，不能運球，生息的意思
只可以通過傳球使球從后場進入前場。進攻隊持球隊員只有在擺脫對方的防守時（即處于“自由位置”時）才可投籃。攻防雙方不允許有身體接觸。
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歷史
合球，得名于“團隊精神和男女平等”，1902年起源于荷蘭，已有一百多年歷史的球類運動，是目前世界上唯一男女混合的隊際球類運動，它的所有規則均體現了此項運動的宗旨——團隊精神和男女平等，故稱之為“合球”。它的最大特點是男女同場競技，但比賽之中男女球員之間又不會相互沖撞，既保證了男女球員共同參與的平等機會，又使得比賽依然精彩激烈。合球的場地、器材、規則與籃球相近，但又不完全相同，它步法要求更快，攻防轉換也更快。
合球于2004年傳入中國，目前是國家體育總局重點引進和推廣的項目。
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基本精神
1．
合球
合球是用手來玩的球類運動，在游戲和比賽中只能用手控制球。
2．合球是兩性混合且男女平等的運動。
3． 球籃是合球比賽的目標，投籃得分多少是判定勝負的唯一條件。
4．球籃高度必須高得難以扣籃得分。
5．合球是可自球場四個邊投籃得分的運動。
6．合球是以講求團隊合作的運動。
7．合球是一項四對四（半場而言）相互抗衡的運動。
8．合球是一項鼓勵全能技術（all-round skills）的運動。
9．合球是不允許身體過分接觸的一項運動。
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主要規則
1．合球是用手玩球的運動，是男女混合競技的運動。
2．場地長40公尺、寬20公尺，以中線分成兩個半場（場地可依長寬比 2:1來增減）。
3．
合球
合球比賽以投籃得分的多寡來判定勝負，投進1球得1分。籃柱分立于兩半場中央，距離底線6.67米處。球籃由合成材料或藤條（2005年后將不再用藤條）制成，安裝在籃柱上端，球籃上沿離地面3.50米，沒有籃板。球的尺寸與足球相同，但略重30公克。
4．比賽時間為上、下半場各30分鐘，中場休息10分鐘。
5．每隊派4男4女上場比賽，2男2女分配在“進攻區”（例如右半場），另外2男2女則分配在“防守區”（左半場），A隊的“進攻區”相對地就是B隊的“防守區”，反之亦然。所以，A隊是進攻右半場的球籃；B隊是進攻左半場的球籃。每隊必須試圖在自己的進攻區投籃得分，不得越區攻防。下半場開始時，兩隊進攻區交換（也就是交換進攻籃）。
6．兩隊分數相加為2的倍數時(1:1、2:0或 )，兩隊的球員必須換區，同時改變攻防角色，也就是A隊原先在“進攻區”的球員換位到“防守區”、原先在“防守區”的 球員換位到“進攻區”，B隊球員亦是如此。
7．同性一對一盯人防守，不得二對一防守，不得防守異性球員（否則判由對方罰球一次）。
8．經由傳球來改變球的位置；不得運球或帶球走；不得擊打、奪取對方手中的球；不得過分妨礙傳球；不得直接將球遞交給隊友；不得以腳觸球或用拳擊球；不得倒地觸球；不得推人、抱人或用肢體碰撞妨礙；不得利用隊友掩護（cutting）獲球投籃，不得搖動籃柱影響投籃；不得拖延比賽。
嚴格限制身體接觸和違反體育道德行為，對犯規的處罰有“自由傳球”，“罰球”，“黃牌” 警告，“紅牌” 罰出場等罰則。
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場地
長40米，寬20米，在邊線上劃分為兩等分，從各自端線起分別為A、B區。在距兩端線內6.67米（三分之一）處的中央各設一個籃筐。比賽是以投籃得分多少決定勝負。其基本戰術與籃球雷同，只是運動員不能連續運球，帶球只能跑一步。當運球停止時，身體旋轉或一腳前后移動不算犯規。
防守時只準一對一，而且只準男運動員對男運動員、女運動員對女運動員。攻方持球時，守方不準搶球，但傳球時可以斷搶。投籃時，投籃隊員距防守者不足一手臂長的距離時，投進的球不算得分。
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國際規定
攻方
合球
、守方均不可有故意妨礙、阻擋對方隊員的動作。比賽時雙方出場隊員各8名，必須是4男4女。在比賽進行中，隊員只能在規定的場區內活動，即兩隊在A、B區分別有兩名男隊員和兩名女隊員進行其攻守職能，不得越過場區。
一方犯規時，由另一方在罰球點擲任意球，但球要在4秒鐘內出手，其他隊員需在罰球區外站立。每當雙方合計攻入兩個球后，各隊都要調換場上隊員的位置，規定的順序是A區隊員到B區、B區隊員到A區。
合球在室內、室外均可進行。合球的籃筐與籃柱與籃球有所不同。"籃柱上沒有籃板，只有一個高25厘米、直徑為40厘米的圓柱形籃筐，球筐上沿距地面3．50米。合球所使用的球與足球大小相仿，但比足球稍重，約在425-475克之間。
合球的比賽時間為60分鐘，分為上下兩個相等的半時，中間休息10分鐘。
國際合球聯合會已有40多個會員國，1984年在英國倫敦舉行的世界運動會上，合球被列為正式比賽項目之一。
合球是一種文明與激情共存的體育運動，打球時沒有身體接觸，沒有激烈的對抗，而跑動和傳球、投籃對人體協調性要求很高，運動量也合理，不容易受傷，老少咸宜。但同時對戰術要求較高，非常講究集體觀念和合作默契，所以需要智力和體力相結合。合球只能男防男、女防女，不能混合防守。是男女同場競技，使得比賽趣味性很強。我們把合球引進學校，就是希望學生們通過合球運動，獲得一個強健的體魄，還能從中收獲快樂。
合球的英文名稱為Korfball
，Korf 源自荷蘭文，意義與英文的basket 相同，所以合球又稱荷蘭式籃球或考夫球，是一項男女混合組隊的球類運動，以將球投入對方球籃為目標。合球運動的主要特點是全面、合作、兩性平等及有限度的身體接觸等。
合球運動是1903 年由荷蘭的一名名叫什么秀麗
尼可?布魯克修森（Nico Broekheuyn）的體育老師發明的。當時他看到學校已經是男女生一起上課了,，于是想到為什么不能有一個游戲讓男生和女生一起來玩呢？于是從普及率較高的籃球入手，創造了一種叫做“合球”的運動。它同時汲取了籃球、足球、手球運動的各項特點，形成了自己獨特的風格。合球運動從場地、器械到規則和基本動作都比較簡單，是集可行性、健身性、娛樂性為一體的運動項目。該項目在歐洲開展非常普及，水平
也較高；亞洲的日本、韓國、印度、新加坡和臺灣等國家和地區也在開展，被認為是21 世紀最有發展潛力的第四大球類運動項目。合球運動在2003 年完成百年慶典后，開始在世界第一人口大國的中國推廣，其意義無疑是重大而深遠的。合球界都期待著中國的加入，期待中國成為國際合球聯合會的第42 個會員，同時也期待合球能被中國接受，成為中國政府正式認可的第100 個體育運動項目。
合球運動1903年由荷蘭人發明,距今已有一百多年的歷史。國際合球聯合會已有40多個會員國。合球運動在歐洲開展非常普及,水平也最高。在亞洲只有臺灣、日本、韓國、印度、新加坡等國家和地區開
展,中國大陸目前還沒有正式開展,只在北京幾所學校有人在玩。合球運動規則主要有以下幾點:每隊有八名球員(男、女各4人)上場比賽,合球場地長40m、寬20m。兩支籃柱分別放在兩區的縱軸上面,籃柱與
端線的距離為邊線長度的1 /6。兩支籃柱分別懸掛球籃一個。每投中球籃1次得1分,以得分之多少判分勝負。比賽分上、下半時各30分鐘。合球比賽時不可用腳觸球、帶球走、越區、妨礙傳球、防守異性球員、2人防守1人、在防守位置投籃或持球超過4秒。犯規時視情節的輕重分別判罰自由傳球、或界外擲球、或警告、或罰球、或退場。合球運動有很強的教育功能。諸如:團隊合作精神、男女平等、全面能力、重競技輕暴力等等。本文通過對高校開展合球運動的可行性分析,試圖為高校體育改革提供參考依據。
合球運動自身所具有的教育功能
2. 1 合球是團體游戲
如何與人和睦相處,學習和體驗與人相處之道，仍然是教育上的重要課題。合球是團隊性質的球類活動,從競技運動的立場看,高水平的合球代表隊把重點放在技術與組織的完整性上,其目的在結合個期末總結高中
別球員的優點突破防守,傳球到最有利于得分的位置,這類球隊永遠追求的是高水平的成就。事實上,合球運動又是一種“平衡文化”的活動,從事這類型團隊活動的人不會受到體能、性別、年齡與運動能力的影響,大家所追求的是輕輕松松地在一起鍛煉身體與多認識一些朋友。換言之,大家都是以放松的方式,享受男女老幼之間的社會互動。
2. 2 合球是男女混合的團隊球類運動
人類為求生存而分化。在主張“男女平等”的時代,人類更須學習如何異中求同,分工合作,實踐理想。中國人主張“陰中有陽,陽中有陰”,陰陽雖然相互對立,但兩者卻能互相依賴、互相扶持。“男女混
合教育”的主張即建立在這種理念上面,以“男女混合教育”為基本的合球運動,可以將此觀念深入而毫不牽強
地投入于行動中,日常學習、生活中的憂慮和沮喪都將會依此一掃而空。
2. 3 合球注重合作的精神
由于“運球”被認為是一種單打獨斗的行為,所以合球運動規定不可以運球,只能傳球而且沒有回場與傳球次數的限制。合球用“鼓勵傳球”這種最簡單的行為模式來訓練團隊球員之間的合作能力。簡
言之,良好的傳球與接球,追求在取與舍之間取得適當的平衡點,取與舍之間的適當平衡就是合作的最基本原則。通常一位好的球員在傳球給隊友之前必先觀察判斷隊友的位置、接球的能力、自己的傳球能力、
傳球的方式、對方干擾的能力,并且傳球之前還必須與隊友作某種有形或無形的溝通,才能把握最有利的時機,把球傳到最有利于得分的位置。
2. 4 合球培養良好的心態與行為
服從 在球賽中可以學習接受裁判員的判定。
建議 在球賽中學習到如何作善意的建議。
公平競爭 以規則所不接受的方式拿到球
時能將球主動地交還給對方,對方球員及裁判員則對此種行為報以掌聲(肯定)。
誠實 在球賽中不可以把不屬于自己的球據為己有。
禮節 在球賽開始或結束時與同區的隊友
握手。在球賽中當裁判員判定球屬于對方時,能以正常傳球的方式把球交給對手。
合作 自己得分時與隊友握手并表示感謝。
運動風度 對手得分時恭喜對手或拍手道賀。
合球培養全面的能力
合球運動要求球員必須具備全面攻、守的能力,球員必須同時具備決策與執行的能力。在打球的時候,不論手中是否持球,球員完全仰賴自己對「情景」的觀察、分析而設計下個步驟的執行方案,進而當機立斷地出手投籃或移位接球、或準確地把球傳給處于有利投籃位置的隊友(幫助)、或前往籃下爭取反彈球,合球要求迅速地進行角色變化。因此,任何一位進攻球員都必須及時扮演投籃者、喂球者、與搶反彈球者等三種不同的角色。合球場上誰也不對誰下達命令,因為合球場上只依事情或情景的運行次序為命令,不斷地變換角色的能力即這種精神的寫照,這正是合球運動的主要教育功能特色之一。
2. 6 合球主張一對一的公平競爭方式
合球規則中排位的規定:不可2人防守1人、不可在“切斷”對方球員的防守路線之后投籃、不可防守異性球員等。合作與競爭是一體的兩面,當團隊面對實力相當的對手,也就提供給各團隊一個整合隊友能力的機會。現實生活中也許比較缺乏公平競爭的機會,在實際的比賽中這種“1對1”的公平競爭方式可以讓球員超脫常規生活的干擾,學習如何在面對競爭時將團隊的力量發揮至最大。
2. 7 合球是重技巧輕暴力的運動
此處所謂的技能就是憑真功夫而不是靠巧取豪奪的方式取得勝利。合球規則中限制球員身體接觸的程度,球場暴力攻擊的現象自然較少、較小,而且容易化解,容易在理性和諧的情景中競技。球類比賽中體型高大的自然占盡好處,但合球的籃柱高,可從籃柱四周投籃,以及持球者處于對方的合法防守位置不可以投籃之規定,自然須以技巧而不是身高取勝。合球運動有正確的共同目標,雖然球籃的位置較高投籃不易,但只要全力以赴多觀察、多練習、多比較、多學習必能精進球技,傳、接、投都能得心順手,享受到真正的快樂。合球是因應混合教育所設計的團隊球類運動。是集實用性、運動性、健身性、娛樂性為一體的運動,參與者可從活動中了解兩性的差異與兩性相處之道。現在是個講求團隊合作的時代,每個人都必須因應情景的轉變而扮演不同的角色,充分地發揮角色功能;現在又是一個講求溝通的時代,我們宜以優異的溝通技巧讓大家共同合力。合球運動中只傳球而不運球的規定,目的即在讓人充分體會“施舍與接受”之道;現在還是一個講求互利的時代,我們必須尊重我們的對手,講求公平競爭與保持良好的
運動風度。高校開展合球運動是可行的,它對發展和培養學生團隊精神、公平競爭具有積極的作用,也符合高校體育改革的精神。
一、合球運動在我國的傳播及基本規則
1.合球運動在我國的傳播
2004年3 月，國際合球聯合會（International KorfballFederation）主席Jan Fransoo、由荷蘭合球國家隊主教練率領的國家隊一行來華，目的是在中國推廣合球運動，希望中國成立合球協會，將中國吸納成為國際合球聯合會會員。代表團在北京停留6 天，參觀了國家體育總局社會體育指導中心，與相關領導會面并討論了合球未來在中國的發展前景。在余下的幾天里，代表團一行前往北京八中、北京22 中、清華大學、北京體育大學、首都體育學院等學校推廣合球運動，向學校師生介紹合球運動，開展合球表演賽，傳授合球基本規則及技戰術。這是我國大陸第一次近距離接觸合球。2004 年5月，首屆全國合球培訓班在北京舉行。2008 年5月，第八期全國合球培訓班在鄭州大學舉行。短短的四年多的時間，舉辦了八期合球教練員、裁判員培訓班，為高校培訓了一大批合球教練員和裁判員，合球在高校也得到了迅速的推廣。
2.合球運動的基本規則
（1）場地長40 米，寬20 米，以中線分成兩個半場（場地可依長寬比2∶1 來增減）。
（2）兩個籃柱分別位于場地的縱軸上，并距離端線6.67 米處，兩側籃柱分別懸
掛球籃一個。
（3）比賽分上、下半時各30 分鐘，中場休息10 分鐘。（4）每投中球籃一次得一分，以得分多少判定勝負。
（5）不得推人、抱人、或用肢體碰撞妨礙，不得運球、帶球走、腳觸球、越區、防守異性球員、二對一防守、在防守位置投籃或持球超過4 秒等。
（6）犯規時視情節的輕重分別判罰球、自由傳球、界外擲球等。
二、合球運動在高校推廣的價值
1.合球運動本身所具有的健身和教育功能，使合球運動在高校推廣具有重要的社會意義
（1）合球運動規則簡單，靈活多樣，游戲性、趣味性強，能充分調動學生參與比賽的情緒。比賽時，每隊有八名球員（男、女各四名）上場，隊員用手傳球配合，以將球投進對方隊的球籃為最終目標。合球比賽中不允許運球，不允許過分的身體接觸和碰撞，較好地改進了籃球運動身高占盡優勢的缺點，技戰術及隊員間的默契配合成為取勝的關鍵。運動參與機會建立在更為平等的立場上，使得更多的人群能加入到運動中來。通過參加合球這一團體游戲，學習和體驗與人相處之道，同時學生能在運動及游戲中快樂地學習，充分享受運動獲得的成就感，從而培養終身運動的習慣。
（2）合球運動中強調男女配合，符合中國文化的特質，很容易被接受和推廣。中國文化不僅在人與人的關系上，而且在國與國的關系上，都表現出那種雍容、和平、溫良、寬容的品格，這種親和力是其它類型文化所歡迎的。同樣，對符合中國文化特點的合球運動更有親和力。
人類為求生存而分化，在主張“男女平等”的時代，人類更須學習如何異中求同，分工合作，實踐理想。中國人主張“陰中有陽，陽中有陰”，“和諧，寧靜”，陰陽雖然相互對立，但兩者卻能互相依賴、互相扶持。“男女混合教育”的主張即建立在這種理念上面，以“男女混合教育”為基本的合球運動，可以將此觀念深入而毫不牽強地投入于行動中，日常學習及生活中的憂慮和沮喪都將會依此一掃而空。
當今社會是一個兩性平等的社會，積極與異性相處，實現良好的兩性關系是和諧社會生活的基礎。合球運動因混合教育而產生，參與者可從活動中充分了解兩性的差異與相處之道，以促進兩性合作、溝通、尊重、欣賞與包容。在高校推廣與普及合球運動，不僅能增進男女學生溝通合作的機會，促使學生在活動中學習如何達到兩性和諧，同時也可以進一步激發女學生參加體育活動的動機，增加女學生參加體育活動的機會，提升校園整體的運動風氣，營造一個健康、活力的校園文化氛圍。（3）合球
運動講究團隊協作，注重全面運動能力的培養。
合球運動是一項講究全隊配合的男女混合運動，禁止了被認為是單打獨斗的個人行為，鼓勵傳球而且沒有回場與傳球次數的限制。隊員之間的合作與溝通能力在“鼓勵傳球”的行為模式訓練中得到了有效發展。一位好的球員在傳球給隊友之前必須先進行各種觀察與判斷，還必須與隊友作某種有形或無形的溝通，才能把握最有利的時機，把球傳到最有利于得分的位置。同時，合球運動要求球員必須同時具備全面攻、防能力，“決策與執行”的能力，以及迅速的角色變化能力，是一項培養全面能力的運動。在打球的時候，不論手中是否持球，球員必須根據自己的觀察與分析，設計下個步驟的執行計劃，在最適當的位置與時機，發揮最佳的功能。隊員的個人能力層次得到了提升，團隊內橫向溝通與協調變得順暢，這也正是合球運動的主要教育功能特色之一。
2.合球運動適合高校體育運動的發展需要
推廣與普及合球運動，既符合現代高校體育課程發展的需要，又提抗洪救災
供了推動這項運動持續性發展的有效渠道，教育要面向現代化、面向世界、面向未來，就必須反映時代的特點。《中國教育改革和發展綱要》指出：“學校教材要反映中國和世界的優秀文明成果以及當代科學技術文化的最新發展。”同時，多功能、高綜合的體育課程目標，也決定了高校體育課程內容必須向綜合化和多樣化的方向發展。將合球運動引進高校校園，豐富了學校體育的內容，活躍了大學生的體育文化生活。同時，學校體育是發現和培養優秀運動員的搖籃，是競技體育運動的基礎。高校體育對學生踏入社會后的體育觀念和意識的養成起著承上啟下的作用，為社會培養了大批的優秀體育人才，為社區體
育和全民健身發揮著重要作用。在高校中推廣和普及合球運動，可進一步夯實此項運動的發展基礎，擴大影包繶
響力，從而有力推動合球在我國的實質性發展進程。
三、合球運動在高校發展的優勢
1.高校體育發展的趨勢教育部制訂的《全國普通高校學校體育課程教學指導綱要》明確指出：“學校體育應充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度。”這既賦予學生自由選擇的權利，同時也要求高校應因時因地制宜，開發運動項目資源，做好現有運動項目的改造和對新興、傳統體育項目的利用，以供學生自主選擇。在高校開展合球運動正符
合教育部的綱要，它既能充分體現新課程的要求，優化傳統學校體育模式，而且又能充分發揮學生的主觀能動性。
2.高校體育師資力量的優勢
高校體育教師絕大部分是體育院校畢業的體育專業人才，有著系統的體育專業知識和理論基礎，有著扎實的各項體育技能，在體育教學活動中都有一技之長，為高校開展合球運動教學的實施，提供了人才的保證。雖然合球運動是嶄新的，但他們思想觀念轉變快，對學校體育有著深刻理解和體會，這一新教學內容會很快受到他們的歡迎和采納。
3.高校體育場地設施、器材的優勢
體育場地設施、器材是體育健身活動的物質保障，我國體育場地設施主要集中在學校。近年來，高校不斷擴招，學校辦學規模較大，學校對體育場地設施及體育經費投入較大。條件好的學校都有體育館、健身房、田徑場、乒乓球館，籃、排、足球場等體育設施，能較好地滿足學校體育教學和學生體育活動的需要。合球運動的籃柱設計簡單、輕巧，搬運方便，利于布置，這為高校開展合球運動提供了最根本的物質保障。
4.符合高校學生生理、心理特點
高校學生的年齡均處在20 歲左右，該年齡階段甜美造句
的學生自我意識強烈，又處在生理、心理的成長、成熟期，學生求知欲強，接受新事物快，興趣愛好廣泛，處于個性形成的關鍵時刻，只要注意引導，易于形成良好的個性。開展合球運動符合學生的心理特點，它可滿足不同學生對體育的需要，這為高校開展合球運動提供了現實的可能性。 總之，合球運動集實用性、運動性、健身性、娛樂性為一體，講求團隊合作，強調男女平等，既有助于增進學生身心健康，構建和諧校園，又充分肯定與滿足了現代社會的發展要求。合球運動的健身價值與教育意義，以及在高校的發展優勢，預示著合球運動在我國高校有廣闊的發展前景。
