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漢英語言中時態(tài)比較-英語論文

漢英兩種語言分屬不同的語系,自然有許多不同之處。而我們在學(xué)海洋簡筆畫 習(xí)外語(如英語)時,首先注

意到的是詞匯,卻不夠重視時態(tài)的重要性,因為在漢語中時態(tài)并沒有一個像英語中那樣明顯的

概念,很多話在沒有語境或上下文的情況下無法判斷是過去、現(xiàn)在,還是將來,時間上的范疇很

難判斷。那么漢語是怎樣表示時間關(guān)系的呢?與英語又有哪些異同之處?

一、時態(tài)的表示方法

王力先生[1]曾指出,時間的表現(xiàn),大多數(shù)族語是有的,然而各族語對于時間的看法卻不相同。

大致說來,人們對于事情和時間的關(guān)系,第一,著重在事情是何時發(fā)生的,不深究其所經(jīng)過時間

的遠(yuǎn)近,或長短;第二,著重在事情所經(jīng)過時間的長短,及是否開始或完成,而不甚追究其在何時

發(fā)生。這一觀點較為全面地概括了語言在時間表達(dá)上的特點,即使是一些稍有例外的語言,幼兒園后勤工作總結(jié) 也

在某種程度上表達(dá)了時間概念。那么,英語和漢語這兩種系統(tǒng)性較強(qiáng)的語言在時態(tài)上具體又

是怎樣表示的呢?Clifford[2]45指出,英語有著相當(dāng)完善的時態(tài)標(biāo)志系統(tǒng),并且提出一個時態(tài)標(biāo)

志的公式:({-d})({will})({have+-N})({be+-ing})V,按先后順序分別表示{過去時}{將來時}{完

成體}{進(jìn)行體}和動詞,其中只有動詞成份是必不可少的,其他在括號中的選項均為可選擇選

項,但只能按照所給出的順序選擇一次。我們由此可以看出,英語是一種形態(tài)結(jié)構(gòu)

(Morphologicalstructure)突出的語言,每一句話幾乎都可以看出它所表示的時間關(guān)系,而形態(tài)

結(jié)構(gòu)的變化又恰好與時間表達(dá)形成一種一致關(guān)系。

傳統(tǒng)語法中通常認(rèn)為有16種時態(tài)關(guān)系,由過去時、現(xiàn)在時、將來時和完成體、進(jìn)行體等交

叉形成,通過時態(tài)標(biāo)志表示出來,但凡學(xué)過英語的人都能從中看出句子的時間關(guān)系,如

“Shewasgoingtomyroomstoemyaun.t”;即使是較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)也是一樣,比如

“Ihadthoughtmuchandoften;ofmyDora′sshadowingouttomewhatmighthavehappenedintheyearsth

atweredestinednottotryus…”。而漢語在時態(tài)表達(dá)上則是一種相對比較“含蓄”的語言,這也體現(xiàn)

了漢語隱性與英語顯性的對比關(guān)系。英語中有明顯的時態(tài)標(biāo)志,但漢語中卻沒有相對應(yīng)的部

分,起作用的是表示時間的狀語,如“下個月中旬,我出差到江南去。”其中的時間狀語明確地表

示了句子的將來時態(tài)。另外虛詞也是漢語中表示時態(tài)的重要手段之一,如著、了、過等。而

Halliday從系統(tǒng)功能語法角度提出英語有36種時態(tài)的說法。何偉提出,在功能主義時態(tài)觀中

有兩個原則,三分制原則和遞歸原則,即以過去時、現(xiàn)在時、將來時作為三種基本時態(tài),并指出

“時態(tài)具備遞歸性,時態(tài)在系統(tǒng)內(nèi)可作重復(fù)選擇”[3]419,但Halliday[4]又從功能角度提出了“限

制規(guī)則”(Stoprules),從而得出了36種時態(tài)的說法。同時,關(guān)于時態(tài)的表示方法,Halli-day還提

出時態(tài)標(biāo)記(Tenmarker)和時間因素(Timeelement)等概念。

二、詞匯與時態(tài)

虛詞是漢語中表達(dá)時態(tài)體系的重要組成部分,也是在漢語時態(tài)研究中比較受關(guān)注的問題,很

多學(xué)者曾對此進(jìn)行論述。在此僅以幾個比較重要的虛詞“過,著,了”等幾個典型例子進(jìn)行說明。

“過”通常表示已經(jīng)完成了的動作或事件,與英語中的過去時或完成體有很多相似之處,且常與

“已經(jīng)”“曾經(jīng)”等配合使用,但并非必須。如:(1)中國人民是勤勞、智慧、勇敢的人民,對人類文

明曾經(jīng)作出過卓越的貢獻(xiàn)。(2)我已經(jīng)囑咐過她了。(3)我想起來了,我們報紙還(0)就此發(fā)表過

答讀者問呢。對于那些起輔助作用詞的使用上,并無特別規(guī)律可言,如例(3),我們還也可以加上

“曾”或“曾經(jīng)”。“著”則主要表示正在進(jìn)行或持續(xù)的動作和事件,從過去持續(xù)到現(xiàn)在,可能是一

種狀態(tài)或活動,與英語中的進(jìn)行體比較接近。如:(4)黃耀祖架起一只腳來,悠悠地晃蕩著。(5)

車站有一截矮矮的磚墻,帖著花花綠綠的標(biāo)語。另外還有一些與之相近的如

“正……”“在……”“正在……”等。同時我們也發(fā)現(xiàn)例(4)和例(5)也稍有不同,例(4)完全是一種

動作正在進(jìn)行和持續(xù),例(5)則在表明一種狀態(tài),那么狀態(tài)可以和英語中的進(jìn)行體比較嗎?我們

也可以看一下英語進(jìn)行體的例子來比較一下。(6)Thecar′sbeenstandinginthegarageforweeks.在

這句話一句美好的祝福語 中用到了現(xiàn)在完成進(jìn)行體,如果用漢語表達(dá)的話,可以是“這輛車這幾周一直在車庫停

著。”表明車的一種狀態(tài)。

對于“了”的論述比較多,它所表示的含義也較廣泛,主要有三種含義:1)與動作連用,表示動作

的完成,與英語中的完成體相似;2)表示將要進(jìn)行的動作或?qū)⒁l(fā)生的事件,相當(dāng)于英語中的

將來時;3)與時態(tài)關(guān)系不大,表示一句話的結(jié)束。如:(7)風(fēng)已經(jīng)停了。(8)這場戰(zhàn)爭打了八年,還

不該結(jié)束嗎?(9)時間到了,我得走了。另外上文中提及的時間狀語也是詞匯所涵蓋的問題。印

歐語系中的語言(如英語)主要通過動詞的形態(tài)變化來表示時和態(tài),二者密不可分;現(xiàn)代漢語則

完全不同,兩者并非一定要結(jié)合在一起表達(dá),時可以由語法成分表示,也就是漢語中

“著”“了”“過”等成分;態(tài)或體可以由句中的實詞充當(dāng),此外還有時間副詞,如“我已經(jīng)吃了飯”中

的“已經(jīng)”;“我剛吃過飯了”里的“剛”,其實按其榧子 性質(zhì)和作用,應(yīng)視為“時態(tài)副詞”。這些也都可以

在英語中找到對應(yīng)的詞匯或表達(dá),如“已經(jīng)”和“havealready”,“剛”和“justnow”等生肖蛋糕 。在實際應(yīng)用中,

很多沒有明顯虛詞標(biāo)志的漢語句子都六一快樂 是依靠這些“時態(tài)副詞”或時間狀語來體現(xiàn)的。還有一些

動作也體現(xiàn)了時態(tài)關(guān)系,也就是實詞充當(dāng)時態(tài)標(biāo)記的例子,如:(10)“沒聽說你還有個親戚啊?啥

親戚?”

例(10)可譯作“Ihaven′theardthatyougotanoth-errelative;whoistha?t”表示聽到別人說起的意思,

屬完成體。究其原因,“聽說”雖被看作一個詞,但事實上已經(jīng)發(fā)生了兩個動作,表達(dá)A聽B說某

事,因而在英語中譯成haveheard或hadheard更為合適。既然漢語中詞匯意義與時態(tài)相關(guān),那

么在英語這一以形態(tài)結(jié)構(gòu)(Morphologicalstructure)著稱的語言中,詞匯是否具有時態(tài)意義呢?

答案也是肯定的。盡管英語以它的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化著稱,其時態(tài)變化也的確與此相關(guān),但某些詞

或詞組是可以表達(dá)一定的時態(tài)意義的,如In,Abou,tOn等介詞可以表示一種進(jìn)行著的狀態(tài)、職

業(yè)等;再如Certain,Sure等也可表示對即將發(fā)生事情的預(yù)測或?qū)搿１热?/p>

說,“Theboyisintears”“thearmyisonthemarch”“wearecertaintobevictorious”;分別可譯作“那小男孩

正哭呢”“軍隊正在行軍”“我們定將取得勝利”。但在動詞中這樣的例子極少,英語中的詞匯由

于其語言的特點,所能在動詞本身中體現(xiàn)的時間意義都被時態(tài)標(biāo)志給蓋住了。如英語中的

Learn一詞,用漢語說“我學(xué)會了”,英語中就要說Ihavelearnedi.t也就是說,在英語中沒有哪個動

詞是單獨出現(xiàn)而沒有任何時態(tài)表示的。

三、情態(tài)動詞與時態(tài)情態(tài)動詞

在漢英語言對比研究中有著重要的地位,其在時態(tài)系統(tǒng)中同樣不如何追水瓶女 可忽視,尤其是英語。在傳

統(tǒng)的英語語法分析及教學(xué)中,往往把更多的精力用在了情態(tài)動詞的程度、區(qū)別等,而對其時態(tài)

意義相對比較忽視。湯普森對于這一點曾論述“情態(tài)動詞的時態(tài)通常被認(rèn)為是無時態(tài)

(Neutralized),盡管它包含了過去的含義”[5]87。在對情態(tài)動詞的處理上,我們通常也是這樣認(rèn)

為的,即使是Will和Would這樣對應(yīng)明顯的詞匯,也更多地去區(qū)分其情態(tài),而非時態(tài),其實情態(tài)

動詞在大多情況下都表達(dá)了一種過去的時態(tài)。漢語中的情態(tài)系統(tǒng)(Modality/Modalsystem)雖相

對不太明顯,卻仍然占有比較重要的地位,相對應(yīng)的情態(tài)動詞有“會/要,敢,將”等。如:(11)他發(fā)

現(xiàn)蘇小姐有不少小孩子脾氣,她會頑皮,會嬌癡,這是他一向沒想到的。

(12)我想你還是在上海或南京找個事,北平形勢兇險,你去不得。例(11)較明顯地給出了所謂

情態(tài)動詞或稱之表示情態(tài)的成分,就其時間而言可將之稱為現(xiàn)在時,但其中的確包含過去的意

味,“蘇小姐”一定曾在過去“頑皮”過,“嬌癡”過,而后“他”才產(chǎn)生了這樣的認(rèn)識。這與英語中

“may”“can”的意味很相似。可以譯

作:Inmanyways,shehadaverychildishtemperamen,tance,shecouldbemischiev

ousandshecouldplaydumb,traitshehadneverexpectedofher.而例(12)則有比較明顯的將來意味,相

當(dāng)于你不能去,不要去。基于北平形勢兇險,這一“現(xiàn)在”的情況,可譯

作:uationinPekingisverycritica,lsoyoum

ustn′tgothere.類似的用法還有很多,就不在此一一列舉,但在情態(tài)動詞的時態(tài)上,過去時間的表

達(dá)更多地是從意義角度加以分析,從形態(tài)上說,我們不能將之完全等同。對于英語中的例子也

是這樣,因為從傳統(tǒng)語法分析上,我們?nèi)詿o法辨認(rèn)出時態(tài)上標(biāo)志性的區(qū)別,但在意義上,這種時

間表達(dá)的意味相當(dāng)明顯。

如:(13)Thepolicearedoingalltheycantofindher.從時態(tài)上看,非常明顯,例(13)是現(xiàn)在時進(jìn)行體;

而從意義上看,這句話仍然是大圣歸來壁紙 基于過去對thepolice能力的了解所做出的判斷,認(rèn)為這已經(jīng)是

“alltheycan”。而另外一方面,有時在使用情態(tài)動詞時,我們也用到時間副詞,這時情態(tài)動詞的時

態(tài)意味就更明顯了,如:(14)I′mafraidMrHardingcan′teyounow-he′sbusy.對于例(14),除了I′m中

am的縮寫,我們也會說這個句子是個現(xiàn)在時,因為有時間副詞now,這也成了這句話的時態(tài)標(biāo)

志(Tenmarker)之一。另外還有很多研究者就時間的尺度提出了很多不同的看法。如李鐵根

[6]曾提出客觀存在的時間及相對的時間概念,他稱之為“絕對時”和“相對時”。其中“絕對時”

指借助時間狀語或時態(tài)助詞“著、了、過”等表示時態(tài),而“相對時”則是有一個參照時間,如“我

到他家里的時候,他正和孩子一起看電視”,其中“我到他家里的時候”就作為一個參照時間。而

謝應(yīng)光也在他的文章中論述了Klein提出的“情景時間”和“話題時間”的概念。“如果把話語描

寫的內(nèi)容叫做情景,這種情景存在或持續(xù)的時間就可以被稱為情景時間”;“話題時間指一個時

間段,對某一場合做出的陳述被限制在這個時間段內(nèi)”。這些都是在時態(tài)關(guān)系系統(tǒng)中相對于客

觀時間而存在的概念。

1

1.1

1.2

1.3

力度不完善。工作人員的法律意識淡薄，在對賬目管理過程中經(jīng)常會出現(xiàn)違法行為，在對財

務(wù)管理過程中多數(shù)都采用經(jīng)驗管理，賬目存在很多不合理的地方。

2農(nóng)村財務(wù)管理模式創(chuàng)新途徑分析

2.1財務(wù)管理采用集中核算模式

集中核算模式是一種在村賬鎮(zhèn)管和會計委托代理的基礎(chǔ)上建立實施的一種財務(wù)管理的全

新模式。在村集體中保留了出納和銀行賬戶，會計的選用應(yīng)該征求理財小組和村委會的意見，

然后由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政中心委派，其工資和福利待遇與縣鎮(zhèn)財政中心一致。在經(jīng)營權(quán)、審批權(quán)以及

收益分配權(quán)不變的基礎(chǔ)上，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財務(wù)結(jié)算中心設(shè)置專業(yè)財務(wù)管理組織對每一個村集體經(jīng)濟(jì)

組織進(jìn)行統(tǒng)一的核算和官不理，這種管理模式就大大解決了村長鎮(zhèn)管的合法問題，能夠得到

村集體的支持，這種財務(wù)管理模式必須建立在具有村鎮(zhèn)聯(lián)網(wǎng)的財務(wù)管理信息平臺上才能實

行。

2.2財務(wù)管理手段方面采用村鎮(zhèn)聯(lián)網(wǎng)的方式

這種管理手段主要是使用信息技術(shù)，光纖技術(shù)實現(xiàn)了財務(wù)信息一對一的直接聯(lián)系，并建立

完全的互聯(lián)網(wǎng)財務(wù)信息化平臺，最終實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村集體的聯(lián)網(wǎng)。在管理過程中，以規(guī)范財務(wù)

票據(jù)為使用手段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心需要統(tǒng)一對收支票據(jù)進(jìn)行管理，同時還要積極的實行喜核銷制度，

并對所有的收支票據(jù)都需要經(jīng)過內(nèi)部財務(wù)管理信息化平臺進(jìn)行公示，不得以任何手段進(jìn)行補(bǔ)

錄。村級的會計人員應(yīng)該對當(dāng)天的現(xiàn)金、銀行收支的等業(yè)務(wù)進(jìn)行每天的審核，確保收支能夠

全部錄入到內(nèi)部的財務(wù)信息化管理平臺中，并做到正確無誤的核算。同時，內(nèi)部財務(wù)管理信

息化平臺還要具備村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部以及財政和審計等監(jiān)督管理部門實時查詢功能，還要具備

大額財務(wù)收支的預(yù)警和報告功能。這種方式能夠有效地對村集體的財務(wù)報表收支情況進(jìn)行監(jiān)

督，能夠有效解決，會計核算和管理過程中存在的問題，同時，還能夠極大的降低財務(wù)工作

人員的勞動強(qiáng)度，以便更好的進(jìn)行服務(wù)。

2.3村級集體財務(wù)公開采用墻報和觸屏相結(jié)合的模式

隨著電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展，在進(jìn)行財務(wù)管理過程中可以采用現(xiàn)代信息

技術(shù)和設(shè)備。觸屏方式主要是利用智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并運(yùn)行現(xiàn)代信息技術(shù)，建立一個

綜合話的信息平臺，該種方式能夠迎合青年人的習(xí)慣，能夠切實提高服務(wù)的質(zhì)量。而墻報適

合老年群體。這樣墻報和觸屏播報的方式有效結(jié)合，滿足了各個群體的需求，通過及時的、

完整的、有效的信息公開，切實保證了農(nóng)民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)的實施。

作者:坎拜爾尼沙托乎提單位:富營銷理論與策略的圍繞主題的案例。其次，要結(jié)合韓滉五牛圖 學(xué)生

實際情況選擇難易適當(dāng)?shù)陌咐Ｖ新毶奈幕A(chǔ)較于其他高校學(xué)生普遍較低，教師在教學(xué)

時如果選擇的案例過于簡單，對于學(xué)生而言輕而易舉就知道結(jié)果這樣就無法調(diào)動學(xué)生的積極

性；但如果選擇的案例過于困難，就會給學(xué)生造成無法解答的困擾，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的知識

無法解答問題，就會挫傷他們的積極性，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。再次，案例選擇要具有實

用的典型性。在選擇案例是，教師要選擇具有舉一反三作用的典型案例以加深學(xué)生對知識的

理解。最后，選擇的案例要具有趣味性。中職學(xué)生因為對純理論知識不感興趣所以積極性都

不太高，要想激發(fā)學(xué)生的教學(xué)通過案例教學(xué)法來教學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)營并且發(fā)揮他們的主體性讓他

們置身于實際經(jīng)營實踐中進(jìn)行思考與交流。在這個過程中要想深化學(xué)生的思維并且培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造性思維就要讓學(xué)生們通過自己的努力去收集并分析資料。案例教學(xué)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊合作精神。分組討論是案例教學(xué)的主要方式，把學(xué)生進(jìn)行分組去完成自己的任務(wù)，并

且最終的評價結(jié)果要以小組為單位。營銷人員必備的素質(zhì)就是團(tuán)隊合作精神，這就使他們必

須要一起合作來使小組獲得高的評價同時使自己得到認(rèn)可。

（二）案例教學(xué)可以在無形中讓學(xué)生的分析、解決問題的能力得以提升

市場營銷這種實踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果在教學(xué)中忽視了實踐教學(xué)的重要性只注

重傳統(tǒng)的知識理論的傳授就會導(dǎo)致學(xué)生分析解決能力的下降。案例教學(xué)運(yùn)用一種實踐與理論