圣托里尼

《羊腸小道》《圣托里尼》教學設計

〔欣賞課〕

一、教學目標

1.

傾聽樂曲《羊腸小道》，體會管弦樂器所刻畫出的人、動物、自然風光等

音樂形象的特點。

2.

傾聽樂曲《圣托里尼》，能初步感知樂曲的曲式構造；體會電子合成器獨

特的音色特點。

3.

通過比照傾聽、演唱等活動生疏樂曲主題旋律；在想象、探究、體驗的音

樂活動中，了解樂曲構造和內容。

二、教學重、難點

1.

感受各樂段的心情并能聯想到樂曲所描繪的情景、風格及表現形式。

2.

在想象、探究、體驗的音樂活動中，了解樂曲構造和內容。

三、教材分析

美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景

之一，由于各巖層質地不同，在不同時間的日光照耀下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、

藍、紫不同的顏色。假設在月夜，大峽谷又呈現出模糊而富有詩意的意境。

格羅菲在美國有“山水音樂家”之稱，他在巡游了大峽谷后，被它的驚奇、

壯麗所感染，他寫道：“我布滿著敬畏的心情，突然想起把這峽谷的奇景表現在音

樂里。”經過十年的創作，最終完成了這部管弦樂組曲。由于音樂的奇特，《大峽谷》

被人們稱為“一部用音符寫成的游記”。

管弦樂組曲《大峽谷》共有五首組成，分別是《日出》《如畫的沙漠》《羊腸

小道》《日落》和《暴風雨》，描繪了大峽谷變換無窮、奇特雄偉的風光。

《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，是其中描繪性最強的一首樂曲，

為我們描繪了一個旅游者騎著毛驢走在大峽谷坎坷的山間小道上閑適地欣賞大

峽谷美景的情景。

全曲由三局部組成。開頭是引子局部。樂隊以宏大的氣概仿照毛驢的一聲長鳴，

拉開了旅行者的序幕。接著，小提琴奏出了一段華彩樂段，仿照毛驢的陣陣嘶鳴。

第一局部先由雙簧管奏出爵士風格的幽默旋律，暫且叫它”行武警沈陽指揮學院 走”主題，好

似旅行者騎著毛驢一搖一晃地走在坎坷的小道上。

接著由圓號奏出對位的悠長美麗的旋律，我們暫且叫它“唱歌”主題。其中

始終貫穿著用椰殼奏出的仿照驢蹄的節奏，形象鮮亮，表現了旅行者看到大峽谷

美景時開心的心情。

其次局部開頭八卦是什么意思啊 是一段表現流水形象的音樂，由低音單入黨的條件 簧管和大提琴奏出渾厚

流暢的旋律，好似是從山頂上傾斜而下的清泉，接著長號再次奏出了“唱歌”主

題，好似是旅行者走過了一段坎坷的山路之后，峰回路轉，眼前泉水淙淙，豁然

開朗，禁不住唱了起來。

第三局部再現了第一局部的音樂，在椰殼演奏的“驢啼”聲中，小號奏出了

“行走”主題，而木管和弦樂則演奏著“唱歌”主題，一唱一和，自由拘束。在

小提琴仿照的一聲毛驢的嘶鳴后，音樂突然停頓。鋼片琴奏出了清爽美麗的旋律，好

似旅行者在溪邊坐在樹下休息，從背包里拿出了一個八音盒，開心地欣賞著美麗

的音樂。然后，旅行者重又騎上毛驢，在樂隊再一次仿照驢的嘶鳴之后，連續他

的旅途。樂曲前后照應，幽默幽默，給人留下深刻的印象，回味無窮。

《圣托里尼》是希臘一個秀麗的小島。樂曲有兩個主題，一個是輝煌的，好

似是在追述遙遠的希臘歷史，電子合成器的獨特的音色使音樂顯得更加奇特而輝煌。

另一個是美麗的，好似置身在秀麗風光之中的開心心情。

曲作者雅尼，誕生在希臘南部的一個海濱小鎮。他小時候由于家境不好，無

法受到正規有序的音樂教育，但他有著得天月字的成語 獨厚的音樂天賦，可以不需要任何譜

子而僅憑超人的記憶，就能準確地登記聽過的任何音樂作品中的每一個音符。雅

尼不愿跟隨任何流派，他擅長用電子合成技術將古典音樂以現代人的視角做重的

詮釋。他把高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂奇異地結合起來。他在雅典衛

城、印度的泰姬陵、中國的紫禁城舉辦過三場規模盛大的演奏會，音樂跨越了時

空，把古典與現代連接了起來，其獨特的創意是一般音樂家不能做到的。他曾說

過：“我的目標是用感情與人們溝通，我捕獲到了生活的感受并把它融于音樂之

中，音樂將會給聽眾帶來期望的撞擊。”所以，人們把雅尼稱作是一個用音樂表

達生活的人。

四、教學過程

〔一〕導入課1.

從標題引入

過渡語：同學們：目前我們已經學過了很多器樂作品，它們有各種各樣的名

字。說一說你記得的器樂作品的名字？這些名字有什么特點呢？

2．學生答復教師提出的問題。

大家記得的名字還真不少。同學們還能結合器樂作品的名字說出特點，真棒。3.

引出本節課標題性作品

過渡語：今日，我們要欣賞的樂曲是一首標題性的作品，名字叫《羊腸小道》。作

者是美國的作曲家格羅菲。格羅菲曾屢次巡游美國的大峽谷，他被大峽谷的風景深

深吸引，創作了《大峽谷組曲》。

4.介紹作曲家

格羅菲是美國二十世紀作曲家、小提琴家和鋼琴家。他對美國現代音樂的創

立與進展做出了很大奉獻，為美國現代出色的民族作曲家。

〔二〕欣賞《羊腸小道》

【生疏引子】

1.

出示本課欣賞的課題

過渡語：我們今日學習的作品《羊腸小道》是《大峽谷組曲》組曲中的第三

首。從這首作品的標題，你能聯想到什么樣的畫面？

學生聽后談自己的感受。

2.

傾聽引子

過渡語：下面請大家傾聽樂曲的引子局部，你認為引子局部描寫了什么樣的

畫面？這段音樂是由什么樂器演奏的？

3.

體會引子局部的音樂特點

過渡語：同學們你們聽出來了嗎？樂曲引子局部，樂隊以宏大的氣概仿照毛驢

的一聲長鳴，好似是拉開了旅行者的序幕。接著，小提琴奏出了一段華彩樂段，仿照

毛驢的陣陣嘶鳴。

4.

教師引導學生聽出引子局部隱含著“唱歌”主題，為后面的傾聽做鋪墊。

【欣賞第一局部】

1廣州麓湖公園 .

傾聽樂曲第一局部音樂約定作文 ，感受特點。

過渡語：下面請同學們傾聽第一局部，觀看樂譜，你覺得這段音樂像是描寫

什么情景？音樂是通過什么要素來表現這樣的情景的？

2.

教師引導學生聽出第一局部的情境特點及樂器演奏特點。

3.

教師總結：同學們聽出來了嗎？樂曲的第一局部先由雙簧管奏出爵士風格的

幽默旋律，我們叫它”行走”主題，好似旅行者騎著毛驢一搖一晃地走在坎坷的

小道上。

4.

聽出特色伴奏樂器

過渡語：同學們聽出來了嗎？是椰殼。這一段音樂，始終貫穿著用椰殼奏出

的仿照驢蹄的節奏，形象鮮亮，表現了旅行者看到大峽谷美景時開心的心情。

5.

參與表現

過渡語：請同學們再次傾聽“行走”主題，邊聽邊輕輕拍手，感受音樂的律

動，體會“行走”主題的速度有什么變化。

【欣賞其次局部】

1.

傾聽樂曲其次局部，體會描繪了怎樣的畫面。

教師總結：其次局部開頭是一段表現流水形象的音樂，由低音單簧管和大提琴

奏出渾厚流暢的旋律，好似是從山頂上傾斜而下的清泉，接著長號再次奏出了

“唱歌”主題，好似是旅行者走過了一段坎坷的山路之后，峰回路轉，眼前泉水

淙淙，豁然開朗，禁不住唱了起來。你聽出來了嗎？

2.

指導學生視唱“唱歌”主題，觀看樂譜，體會旋律進展有什么變化。

【欣賞第三局部】

1.

傾聽樂曲第三局部，聽后說一說描繪了怎樣的畫面。

教師總結：第三局部再現了第一局部的音樂，在椰殼演奏的“驢蹄”聲中，

小號奏出了“行走”主題，而木管和弦樂則演奏著“唱歌”主題，一唱一和，自

由拘束。樂曲前后照應，幽默幽默，給人留下深刻的印象，回味無窮。

2.

聽出第三局部特色樂器。

教師總結：在小提琴仿照的肌酸激酶高 一聲毛驢的嘶鳴后，音樂突然停頓。鋼片琴奏出

了清爽美麗的旋律，好似旅行者在溪邊坐在樹下休息，從背包里拿出了一個八音盒，

開心地欣賞著美麗的音樂。然后，旅行者重又騎上毛驢，在樂隊再一次仿照驢的

嘶鳴之后，連續他的旅途。

【完整欣賞】

1.

完整欣賞《羊腸小道》

過渡語：請完整欣賞《羊腸小道》，兩個主題每次消滅時用筆標登記來。記

錄兩個主題每次消滅時力度、速度是否有變化，簡潔寫下你隨著音樂變化產生的

聯想。

《羊腸小道》〔管弦樂曲〕

力度

速度

主奏樂器

描繪出的

景象

引子

第一局部

其次局部

第三局部

2.

欣賞《羊腸小道》演奏視家常雞塊 頻，進一步體會樂曲所描繪出的情景。

〔三〕欣賞樂曲《圣托里尼》

1.

介紹作曲家雅尼及他的音樂特點。

2.

初聽樂曲，聽出樂曲演奏樂器及曲式構造。

（1）教師完整播放《圣托里尼》，學生感受樂曲的演奏樂器特點。教師請學

生簡潔談談三個局部的音樂形象及自己的感受。

（2）

介紹電子合成器

電子合成器全稱是電子音樂合成器，是由電子設備代替樂隊進展演奏和進展

編曲的一種電子化設備，在樂隊中普遍稱呼為鍵盤。

3.

比照演唱主題、比照傾聽A、B兩段，進一步體會樂曲的風格。

欣賞了樂曲后，請同學們用“U”模唱下面兩個樂譜，它們分別給你什么

樣的體會。

同學們感受到了嗎？第一局部的音樂輝煌，好似是在追述遙遠的希臘歷史，

電子合成器的獨特的音色使音樂顯得更加奇特而輝煌。其次局部音樂美麗，好似

置身在秀麗風光之中的開心心情。

4.

再次完整欣賞樂曲。

〔四〕課堂小結

同學們，今日我們欣賞了樂曲《羊腸小道》和《圣托里尼》，雖然都是描寫

風景，但是風格卻截然不同。期望你能寵愛，這節課就上到這，同學們再見！