老牛破車

人教版語文六年級下冊《延安，我把你追尋》教案

教材分析：

這首抒情詩表達了作者對革命圣地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了

延安精神的偉大作用，抒發了作者繼承和發揚延安精神的壯志豪情。

教學目標：

理解“茁、镢、瑯、窯、梁”五個生字，準確、流利、有感情地

朗讀這首詩，體會作者抒發的感情。學習這首詩，理解詩句的含義，

懂得發揚延安精神的必要性，重要性。了解詩的結構，初步懂得詩的

表現手法。

教學重點：

弄懂詞句的意思，領會詩中所說道具體事物的含義，進而理解詩

歌表達的中心。讀出詩的節奏和韻律。

教學難點：

了解詩中所說的具體事物的含義。

教學構想：

本文的教學引導學生增強朗讀，理解追尋的是延安時期中國人民

的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現代化建設中，在理解時，

適當加入有段材料介紹充實本文。

教學準備：

投影片

教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題

2、簡介延安。

3、請三位同學讀詩，糾正字音。

4、延安指什么？追尋什么意思？（多名同學回答，不要限制答

案。）

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，把不理解的劃出來。

2、全班交流，了解學生的疑點、難點。

三、按閱讀提示自讀自悟。

四、質疑解疑。

1、齊讀第一節，討論詞意，句意。

2、學生獨立解釋為主，教師適當點撥，補充，并引導學生朗讀

體會。

兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻

含而不露。

實際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋

昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽，延安精神是充滿了生機和活

力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長所不可缺少的精神，

就像“春光”“雨露”“太陽”一樣，表現了對革命圣地延安的仰慕

和向往之情。

3、讀2021年節假日 第2節，討論理解代表性的事物，?理解詩句的含義。

a、河叮咚的流水”當年人們在延河邊漫步，討論革命道理，這

句實際是講人們在延河度過的革命歲月。

b、“棗園時間不對 梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實

際指中央領導在這里從事的革命活動。

c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產中所體現的自力更生，艱苦

奮斗的革命精神。

d、“講話的會場”講當年重中央和毛主席對中國革命的準確領

導。連用四個“追尋你”，采用排比句科學性出了作者對革命圣地延

安的回憶，表達了作者的無限向往和依戀之情。

4、各自輕讀第三節，討論理解詞意，句意。

“高樓大廈”“家用電器”代表現代化。

“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現。

“滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數量很多，使用很普遍。

“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。

“延安窯洞溫熱的土炕”指革命戰爭年代那種親密的軍民關系，

黨群關系，那種火熱的斗爭生活。

5、指名朗讀第四節。

“航天飛機”“電子計算機”代表現代化

“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。

“寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云，頂天

立地。實際上是說延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。

6、有感情朗讀兩節，概括意思。

7、輕讀第五節，理解：

“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，

“行尸走肉”，比喻有些人即使活著，但僅僅軀殼，沒有靈魂。

句意：延安精神崇高偉大，市區延安精神就如同失去靈魂，沒有它，

我們不能走向美好的未來。

8、讀第六節，理解：

“金色的理想”說明“信念”

“明媚的春光”，說明“溫暖”

“火紅的太陽”說明“光明”

追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐

富內含。

9、小結：詩中贊揚的延安精神具體指哪些精神？（全心全意、

自力更生、艱苦奮斗、互相關心、愛護）

五、總結課文

1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（對延安的敬仰和向往

之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發了作者繼承和發揚延安精神的壯

志豪情。

2、指導感情朗讀。

作業設計：

1、說說這首詩表達的思想感情。

2、分角色排練成詩朗讀。

板書設計：

延河叮咚的流水、

棗園梨花的清香、

5*延安，我把你追尋南泥灣開荒的镢頭、

楊家嶺講話的會場

篇二

教學目標：

1．準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．大體了解延四季更替的原因 安精神的內涵及發揚延安精神的意義。

教學過程：

一、揭示課題，了解背景

1．檢查自學，導入新課。

（學生結合課前搜集的資料，介紹相關延安的內容。）

2．簡介背景，揭示課題。

作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全詩。（也能夠播放錄音）

2．學生初讀全詩。

（要求學生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準、讀通。）

3．組內交流課前搜集的資料。

（通過學生之間的資料交流，初步感知詩的內容。）

4．再讀全詩，質疑。

5．自由朗讀，體會感情。

三、理解詩句，突破難點

1．小組合作交流，理解詩句內容。

（組內交流時，要求組長把組內解決不了的問題作上記號。）

2．集體交流，教師點撥。

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊

梁”

“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。

“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不猶豫丟掉了”與

“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮

和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

3．揭示課題，感悟中心。

通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發的追尋延安的迫

切心情。

（1）詩的第二小節中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的

哪些精神？

（2）第三小節中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么？第四小節中

“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？

（3）你怎樣理解“追尋延安”？

四、指導朗讀，引起共鳴

在學生理解了詩的內容、感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指

讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養學生的想象力。使

學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染。

五、總結

1．教師小結：

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民

服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互

相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳

家寶。即使將來我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。

因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向

前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業

精神。

2．聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光

大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服

務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，

節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。）

學生能夠暢所欲言。四大惡獸

六、布置作業

l．抄寫這首詩。

2．有水平的同學把它背誦下來。

篇三

一、教材說明

本課是一首新體詩，抒發了追尋延安精神的迫切心情。

詩的一、二兩節寫對于延安精神的追尋，三、四兩節寫實現現代

化需要延安精神，五、六兩節寫追尋延安精神的重要意義。用形象說

話，用一系列事物構成鮮明的意境，是本課主要表達特點。了解詩中

所說的具體事物的意義和讀出詩的節奏和韻律是教學重點。

選編這首詩，一是引導學生接受延安精神的陶冶，二是感性理解

新體詩，接受語言美的熏陶。

二、學習目標

1、有感情地朗讀這首詩。

2、了解全詩內容，懂得發揚延安精神的重要。

三、教學建議

1、課前學生搜集閱讀相關延安的資料，對抗戰時期的延安有更

多的了解。教師準備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點語句制成投

影片或多媒體課件。

2、先指導學生朗讀課文，讀出詩的節奏和韻律，再引導學生思

考、討論：作者到延安追尋什么？為什么追尋？把詩中含義深刻的句

子找出來，在讀中想象，體會它的意義，然后把自己的見解和同學交

流。

3、指導學生感情朗讀,可讓學生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：

為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口？要讓學生明確到這首

詩隔句押韻，并用“”把韻腳“ang”標出來。朗讀時，把韻腳適

當加以突出。第一節：光、陽，第二節：香、場，第三節：瑯、炕，

第四節：響、梁，第五節：煌、翔，第六節：想、陽。還要讓學生明

確到這首詩多用排比句，朗讀起來節奏感很強。朗讀時，要讀出排比

句的氣勢。

4、詩中含義深刻的句子的教學。

(1)第二節的四個“追尋”。

可用投影片或錄像協助學生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家

嶺”，了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說。“延

河”，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理；“棗

園”，曾是黨中央的所在地；“南泥灣”，當年359旅曾在這里懇荒

種糧展開大生產運動；“楊家嶺”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，

很多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家嶺”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務的精神，

自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進、永不滿抽獎活動文案 足的精神，執著地追

求理想并為之獻身的精神。

(2)我們永遠告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土坑。

“告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫熱的土坑”，就是

忘不了密切的黨群關系，干群關系，軍民關系。

(3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的

脊梁。

“丟掉了老牛破車”，就是丟掉落后，“不能丟寶塔山頂天立地

的脊梁”，就是要把延安精神發揚光大。

(4)如果一旦失去你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未

來展翅飛翔？

(講失去延安精神的嚴重性。)

(5)第六節的三個“追尋”。

(“追尋”延安，就是追尋信念，追尋溫暖，追尋光明。詩句中

的“延安”仍指延安精神。)

4、在深入理解重點詩句的意思后，可用引讀的方法指導學生有

感情地朗讀。

四、參考資料

難忘延河

祈念曾(新聞工作者，現居深圳)

《延安，我把你追尋》是我8年前的一首詩作，沒想到被選入人

民教育出版社新編的第12冊語文課本中。回憶這首詩的寫作過程，心

中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年，我從北京大學中文系畢業，分配到陜西工作。我曾多次到延安參觀采訪。當時，

正是十年水滸傳好詞好句 動亂時期，延安的面貌變化不大。1974年我到延安采訪，那

里的人民依然比較貧困，我心里難過極了。歸來后，寫一首《延安，

我為你哭泣》的詩，留在我的日記本上。粉碎“四人幫”以后，撥亂

反正，改革開放，延安的面貌才發生了翻天覆地的變化。延安人民丟

掉了老牛破車，通了飛機、火車，窯洞變成了林立的高樓大廈，人民

越來越富裕蘿卜紅燒肉 。1991年，我隨中央電視臺《黃河》創作組再次不定期到

延安采訪，參觀了棗園、楊家嶺、寶塔山、南泥灣等地，浮想聯翩，

遐思漫伸……我看到當年南泥灣開荒的镢頭，在大生產運動中開墾出

陜北的錦繡江南；我望著延河清澈的流水，這河水曾哺育了無數中華

民族秀、最有覺悟的先鋒戰士；我聞著棗園梨花的清香，當年毛主席

在這里寫下了彪炳史冊的革命雄文；我走進楊家嶺“魯藝”的禮堂，

毛澤東那篇《在延安文藝座談會上的講話》又回響在我的再邊。追尋

當年革命前輩書法宋四家 的足跡，我更感到今天的幸福生活來之不易。

老一輩無產階級革命家所培育的紅燒帶魚段 延安精神是革命的傳家寶，是中

國人民寶貴的精神財富。如今，時代發展了，生活富裕了，但艱苦奮

斗、開拓進取的延安精神不能丟。延安精神既體現了*人的高尚品質和

崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統美德和英雄氣概。在我們建設現

代化社會主義強國的進程中，延安精神更要發揚光大，在物質生活水

平持續提升的情況下，更要提升精神生活的質量。

基于這種理解，我開始構思，創作了《延安，我把你追尋》這首

詩。

詩寫完后，1992年，收入我的詩集《人生之戀》(陜西人民出版

社)，受到文學界和廣大讀者的好評。評論家馬瑩伯撰文說：“這首詩

以高昂的激情和生動的形象謳歌了延安精神，強調了改革開放條件下

繼承和發揚延安精神的極端重要性。”這首詩，1993年榮獲全國詩歌

“菊花獎”，1994年入選《新時期詩歌精選》。1997年選入5年制語

文課本第10冊，今后又選入水瓶女 6年制語文課本第12冊。

1992年，我來到深圳，雖然離開了生活工作20多年的黃土地，

但延河永遠在我心中流淌，融入我的血管，凈化我的靈魂。