嫦娥古詩

古詩《嫦娥》公開課教案

教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

難點：了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩人和嫦娥圖片。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))

2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學(xué)們注意聽，待會兒告訴老師：你覺

得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

4.聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1.請同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字音。別克是哪個國家的品牌

2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3.詩人簡介

4.你有不會讀的字嗎?

5.學(xué)習(xí)生字

6.再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。

三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

四、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉

(1)齊讀。

(2)讀了詩，你有什么收獲?

(3)你們還有什么不懂的嗎?

(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?

(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。

(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說

(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

(1)齊讀

(2)男女分開讀

(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?

(4)讀了這句詩，你想到了什么?

(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?

(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?

(7)那你們能說說詩句的意思嗎?

(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

五、品讀古詩，體會情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人六年級下冊語文課文 間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在

寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!小米面 再讀

(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?

(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了

月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

六、課外延伸

那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?

七、總結(jié)

一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同

學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。

八、作業(yè)

回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!

教案二

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力目標(biāo)：初步了解詩歌的主要內(nèi)容，體會詩人在詩中所抒發(fā)的感

情。

(二)過程與方法目標(biāo)：在朗讀時能自主揣摩，讀出詩歌的節(jié)奏美，韻律美。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的語言美，感受祖國

優(yōu)秀的語言文化，從中受到陶冶。

教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點：領(lǐng)會詩中抒發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備：

搜集李商隱的相關(guān)資料、多媒體課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)如懿傳進(jìn)保 過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.動畫、詩詞欣一字眉的男人 賞。

師：同學(xué)們，喜歡音樂動畫嗎?現(xiàn)在，讓我們來欣賞一組熟悉的旋律。

(播放動畫《但愿人長久》)

師：當(dāng)優(yōu)美的旋律響起，老師聽到不少同學(xué)情不自禁跟著輕輕哼唱起來。這么

美的詞，知道是誰寫的嗎?宋代詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭---明月幾時有》

放音樂，課件出示詞

師：讓我們輕輕讀一讀這首詞。

師生配樂讀蘇軾這首詞

師：讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關(guān)的一個美麗的神

話故事所吸引著，是什么故事?(《嫦娥奔月》)

2.了解《嫦娥奔月》故事。

師：誰知道《嫦娥奔月》這個故事?

學(xué)生說。

師：哪位同學(xué)愿意上來把這個故事講得更清楚些?

課件出示故事，指名一個學(xué)生上臺，師生合作把故事說完整。

3.揭題。

師：美麗的神話故事總有著它獨特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。不僅僅

是蘇軾，早在他之前，唐朝詩人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩《嫦

娥》。

二、了解詩作，走進(jìn)作者。

1.課件出示李商隱圖

師：對于李商隱，課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，誰來說一說?

學(xué)生匯報

2.師小結(jié)，讀詩人簡土豆做薯條怎么做 介(課件出示)。

3.師：下面讓我們走進(jìn)這一組詩，感受李商隱幽怨綿長的情懷。

出示悲情詩組，師生配樂吟誦。

三、學(xué)習(xí)《嫦娥》，感受詩意。

1.通讀古詩。反復(fù)讀，將古詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。

師：接下來讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩《嫦娥》

出示整首詩

(1)師:請同學(xué)們先自由讀詩，把詩句讀通。

學(xué)生自由讀

(2)師：讀詩是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對詩的理解。剛才，老師從

大家讀詩的表情看出了你的用心?，F(xiàn)在誰愿意來試一試?

(指名讀;評讀;指名讀)

(3)師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩里邊，想聽聽嗎?

師配樂范讀。

(4)師：聽出老師的一些感受了嗎十四運(yùn)會 ?大家也用心來讀一讀吧，注意讀出我們常有

的節(jié)奏“前四后三”

(5)師：這一回，老師和大夢見芝麻 家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗

讀中。分角色，你們讀前四個字，老師讀后三個字。

換過來再讀一遍。

2.整體感受詩歌的情緒。

(1)師：讀了李商隱的詩，你想用一個什么詞來形容自己的感受?

(2)師管理學(xué)名詞解釋 ：詩中哪些字或詞令你有這樣的感受?

讀詩要有一顆敏銳的心。請你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號。然后與同桌

交流一下。

學(xué)生畫、交流、匯報;齊讀全詩

3.品讀詩歌的意象，感受詩人心境(從字、詞到句)。

(1)師：這個夜晚，作者睡著了嗎?哪句詩寫出了他此刻看到的景象?

課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉

①師：他都看到了什么?他的心情如何?你從哪些字能讀懂他的'心情?

②討論：用自己的話說說你對這兩句詩的理解。

③讀這兩句詩(個別讀、齊讀)

(2)師：惆悵無眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰?

齊讀詩句(課件出示)：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

①師：你能感受到嫦娥此時是什么樣的心情嗎?你從哪些字或詞中讀出她的心

情?

②指名讀、齊讀

4.小結(jié)，齊讀。

師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨的嫦娥能讀懂，于是作

者寫下了這首千古絕唱---

齊讀全詩

四、想象補(bǔ)白，感受經(jīng)典。

1.想象補(bǔ)白

師：當(dāng)長河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一

絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來的月光，你想對此刻的李商隱說些什么呢?

師：把你的想法帶進(jìn)詩中，再讀----(齊讀詩)

2.讀組詩，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。

師：孤獨的時候，思念的時刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千

百年來，無數(shù)詩人寫了了許多借明月抒情懷的詩。

課件出示詩組---《靜夜思》《中秋》《楓橋夜泊》《八月十五夜月》

師生配樂同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。

五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。

1.編寫一個神話故事。

播放視頻音樂《明月幾時有》

師：神秘莫測的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢之旅呀。同學(xué)們，如果

說嫦娥奔月是千百年來人們渴望飛天的夢想的話，那么，如今，我國的“神州5

號”飛船已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢，而“神州6號”“嫦娥1號”又把我們的夢向前推進(jìn)

了一大步。假如你登上了月球，來到了月宮，又會續(xù)寫怎樣的神話故事呢?

課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫神話故事

2.把《嫦娥奔月》講給他人聽。