六年級浙教版語文下冊閱讀理解考前專項練習含答案

六年級浙教版語文下冊閱讀理解考前專項練習含答案

班級：__________ 姓名：__________

一、 閱讀理解。

橡樹之謎

①一個嚴寒的冬季，我和幾個從沒見過寒帶原始森林風光的年輕人，到原

始森林去探險觀光。為了躲避一頭受驚擾而暴怒的黑熊，我們在驚恐中拼命地

奔跑，等我喘著粗氣停下來的時候，發覺自己掉了隊，已是孤身一人。我在莽

蒼陰森、遮天蔽日的林海深處，迷失了方向，只能在森林中兜轉。

②兩天后，我拖著沉重的雙腿走出了林海，走進了一片低矮的橡樹林。我

只覺得眼前突然一亮：我終于見到了完整的太陽！見到了完整的太陽，見到了

橡樹，我的心中就燃起了生命的希望。我知道，橡樹的果實——橡子，是可以

食用的。小時候，我曾吃過橡子面制作的食品，不僅耐饑餓，口感也不錯。我

急不可耐地尋找橡子，可樹上的橡子都被鳥兒和松鼠吃掉了，只留下空空的

殼。我趴在地上，扒開積雪，挖地三尺，還是一無所獲。

③我絕望地靠在一棵枯死的橡樹上。凜冽的寒風一陣緊一陣，吹得饑腸轆

轆、精疲力竭的我一陣緊一陣地顫抖。我覺得自己也變成了一副空蕩蕩的軀

殼。

④對生命的渴望使我做出最后的努力。我使盡最后的力氣，用匕首剝枯死

的橡樹樹皮，想用它們燃起一堆篝火驅散寒冷。就在這時，奇跡發生了：被刮

去樹皮的樹干上有許多小洞，每個小洞都鑲嵌著一粒橡子——飽滿成熟的橡

子，珍珠般閃亮的橡子！

⑤這真是大自然的恩賜啊！幸運之神又一次眷顧了我。我噙著淚，瘋狂地

用匕首挖著小洞里的橡子。那樹干，綴著一個個小洞，每個小洞，不大不小，

不深不淺，剛好鑲進一粒橡子，簡直就是一件完美的藝術品！

⑥篝火在歡快地跳躍著，映紅了潔白的雪地，橡樹林顯得分外絢麗。我用

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烤熟的橡子驅散了絕望，恢復了體力，靠北斗星認準了方向，最后回到了駐

地。

⑦同伴們聽了我的奇特經歷萬分驚訝，我的內心深處也沉淀著一個難解的

謎。

⑧前不久，遇到一位研究寒帶原始森林的專家，他說：“拯救了你生命的

（ ）什么神靈，（ ）森林中常見的啄木鳥。啄木鳥同許多在寒帶森林

定居的動物一樣．每年秋天都要為自己貯存食物過冬。為了不使貯存的食物被

其他動物盜走，它想方設法巧妙地在樹上啄洞，把食物貯存在其中。”我驚呆

了，好半天默然無語——當年拯救我生命的，竟然是啄木鳥！專家還告訴我；

“啄木鳥貯存食物只選枯死了的樹，它們甚至比人類更懂得保護養育了它們的

大森林。”

⑨啊，我的橡樹，我的啄木鳥，你們現在還好嗎？

1．請為下面加點的字注音。

軀殼（______） 貯存（______） 絢麗（______）

．．．

2．解釋加點詞語在句子中的意思。

1.我在莽蒼陰森、遮天蔽日的林海深處，迷失了方向，只能在森林中兜轉。

．．

___________________

2.凜冽的寒風一陣緊一陣，吹得饑腸轆轆、精疲力竭的我一陣緊一陣地顫抖。

．．．．

_________________________

3．請在文中第③段括號里填寫合適的關聯詞語。

4．文章第⑦段中寫道：“我的內心深處也沉淀著一個難解的謎"，請結合上下

文回答“難解的謎”指什么？“謎底”又是什么呢？

難解的謎：_____________________

謎底：___________________

5．同伴們聽了“我”的奇特經歷萬分驚訝，請概括敘述“我”的經歷。

_________________________

6．對于這篇文章的理解，下列說法不恰當的是（ ）

A．本文記敘了作者野外探險的經歷，意在表現“我”頑強的生命力。

B．“我絕望地靠在一棵枯死的橡樹上”與下文的“啄木鳥貯存食物只選枯死了

2 / 16

的樹”一句相呼應。

C．“篝火在歡快地跳躍著，映紅了潔白的雪地，橡樹林顯得分外絢麗。”這句

話既是對環境的描寫，也寫出了此時“我”愉悅的心情。

D．文章最后一段用親切的語氣，表達了“我”對啄木鳥和橡樹的關切和感激之

情。

二、 閱讀短文，回答問題。

再見閏土

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土

了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深

的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的

人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的

棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的

紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來

了？……”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……

但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態

度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁

了。

1．請描述一下中年閏土是什么樣的？

_____________________________

2．“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因分

別是什么？

________________________________________

3．閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么？“我也說不出話”。

3 / 16

“我”在當時沒有說，當時“我”想說什么呢？

____________________________________________________

三、 短文閱讀,完成練習。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還踩腳拍手，

咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄①（hòng hǒ

．

ng）作鳥獸散。

上課了，意興②（依然 顯然）不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏

風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探

過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密

暴露無遺。不消說，③（廢 費）了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖

戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。

下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起

情悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東

西扯散了，隨手扔出窗外。

1．聯系上下文，在文中括號里選擇正確的讀音、字或詞語，依次寫下來。

①____________ ②____________ ③____________

2．照樣子寫詞語。

①咋咋呼呼 _______、_______ ②眼巴巴 _______、________

3．聯系上下文理解下列詞語的意思。

①虎視眈眈：______________

②大步流星：______________

4．聯系上下文理解：“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。“屏風”指①

__________，“一切”指②_____________。

5．短文有兩處寫竹節人玩得入迷，把相關句子抄寫下來。

①_________________

②_________________

4 / 16

6．仿照短文寫玩竹節人玩得入迷的寫法，用兩三句話寫一寫“看書看得認真”

的情景。

______________________

四、 課外閱讀，回答問題。

我愛家鄉的秋夜

家鄉的秋夜素雅、幽靜。我對家鄉的秋夜有一種眷戀之情，我愛家鄉的秋

夜。

家鄉的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠

的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠遠望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠

得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細密的竹葉上，撒在

亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重

疊錯落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉

甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉的秋夜像一首美妙的交響曲。瑤寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每當

夜幕降臨，他們就會載歌載舞，用山歌來表達對生活的贊美，用舞蹈道出豐收

的喜悅。田野里的小藝術家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用

粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是

盡情地伴奏，構成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如

春蠶的咀嚼聲，似清風拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳……

夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風兒還在神采奕奕地守護

著。風兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動著片片銀光。柳兒也不甘示

弱地飛舞著，梳理著自己的秀發。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車喇叭聲，那

是家鄉的經濟命脈在流動。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預示著

黎明即將到來，美好的一天又開始了。

1.在括號里填上恰當的修飾詞語。

（______）的月光 （______）的翡翠 （______）的交響曲

5 / 16

（______）的山野 （______）的柿子 （______）的水墨畫

2．根據下列解釋，從文中找出相對應的詞語。

1.不愿意顯得比別人差。（________）

2.饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。（________）

3.指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。（________）

4.一眼望不到邊。形容十分遼闊。（________）

3．按要求從文中摘抄句子。（各一句）

比喻句：________________________________________

擬人句：________________________________________

排比句：________________________________________

4．縮寫下面的句子。

柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠。

________________________________________

5.作者說：“家鄉的秋夜像一首美妙的交響曲”請簡要說說這首交響曲是由哪

些曲聲構成的？

________________________________________

6．作者在文中表達了一種什么樣的感情？

________________________________________

五、 閱讀下文，完成下列各題。

宇宙生命之謎（節選）

①太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之

處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球

自轉軸與軌道平面有66度5分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星

和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，37年，意大利的一位

天文學家觀察到火星表面有很多的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運

河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節而變化，有人認為這是火星表面植

物隨著季節的變化而改變了顏色。

②為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用探測器對火星作近距離的

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觀測。371年，美國發射的“水手9號”探測器進入了環繞火星飛行的軌道，

給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，意大利天文學家觀察到的所謂“運

河”，原來是一連串的暗環形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發現，以前觀

察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是由于植物的生長和枯萎造成

的，而是風把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化。

③科學家們還發現，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到

了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區的1%；火星的大氣層非常稀薄，

96%是二氧化碳，氧氣含量極低；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大

氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因

素都說明，在火星上生命難以生存。

④為了對火星作進一步的考察，375年，美國發射了兩個名叫“海盜號”的

探測器。這兩個探測器在火星著陸，進行了一系列的分析和測試，得到兩個重

要結果：一是在火星的土壤中未檢測到有機分子；二是在火星表面的取樣培養

中，未發現微生物的存在。這證明，在探測器著陸的地區，火星表面沒有生命

存在。科學家又提出，生命物質是否會存在于火星的巖層之中呢？這有待進一

步進行研究。

⑤人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空

．．．．

存在著生命。近年來，科學家對落在地球上的一些隕石進行分析，發現隕石上

存在有機分子，說明太空可能存在生命。

⑥地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。

1．選文可以劃分為幾個部分？寫出起止段落，并歸納主要內容。

例如：第一部分：第①段到第X段，介紹了（寫出了）……

__________________

2．第③段的中心句是________。這樣說的原因有：________。

3．選文將熟悉的地球與火星進行比較，作用是：________。

4．說說第⑤段加點詞語“至今尚未”在句中的作用。

________________________

六、 閱讀理解。

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美麗的歧視

①高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，

我的同學大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所大學。

②當我進入大學三年級時，有一日大偉忽然在校園里尋到了我，原來，他

也是北京某名牌大學的一員了。

③“祝賀你——”我說。“是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直認為自己

完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大的希望，我被強迫去復讀——你知

道這是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五……”“可你現

在……”我迷惑了。“你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂

上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：“大偉，你真是

沒出息，你（ ）糟蹋爹娘的錢，（ ）耗費自己的青春。（ ）你能

考上大學，全世界（ ）沒有文盲了。”我當時仿佛要炸開了，我噌地跳離

座位，跨到講臺上指著老師說：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大學。”

說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了100多分，

可第二年我差1分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告

訴他我不是孬種……”

④3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨

癌。

⑤我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……張老師突

然老淚縱橫。過了一會兒，他讓老伴取來了一張舊照片，照片上，一位書生正

在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。

⑥張老師說：“2年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生。有

一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果考上大學，我頭朝地向下轉三

圈……’”

⑦“后來呢？”我問。“后來同大偉一樣，”張老師言語哽咽著說， “對

有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手

術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激發出心底最堅強的力

量。”

⑧兩個月后，張老師離開了人世。

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⑨又過了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜

了女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師地那席話……

⑩在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。

?在那以后的時光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷

的歧視。我感到，那“歧視”蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和那位埃菲

爾鐵塔下留影的學生來說，在他們的人生征途中，張老師的歧視肯定是最美麗

最寶貴的。

1．在文中的括號里填上恰當的關聯詞。

2．第①段中的“這種境地”指的是________________。

3．第⑤段中，張老師“老淚縱橫”的原因是______________，第⑩段中，大偉

“淚流滿面”的原因是_____________。

4．讀文中畫“——”的句子，寫出“鋒利的刀子”和“心靈的手術”的含義。

_________________________

5．題目中的“歧視”，從文章內容上看是什么意思？又為什么說是“美麗

的”？

_______________________________

6．文中的張老師是一位怎樣的老師？

____________________________

七、 課內閱讀。

狼牙山五壯士

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留

下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在

身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都

打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一

步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“們！用石

頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇

恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

1．“馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間”的目的是

9 / 16

___________________。

2．請給選文寫一個合適的小標題：___________________。

3．對選文畫“_____”的句子理解不正確的一項是（ ）。

A．該句寫出了戰士們對敵人的仇恨

B．該句寫出了戰士們要與敵人戰斗到底的決心

C．“像雹子”寫出了石頭的沉重，殺傷力強

4．從選文中，我們感愛到了五位壯士的英勇。請寫幾句話，表達你對他們的敬

佩之情。

_____________________

八、 閱讀知識與積累。

餃子

①春節，是我國最重要的傳統節日。春節的的食俗豐富多彩，在除夕夜，

北方人要吃團圓餃子。

②餃子，在東周時稱餅餌，據說因其外形似耳朵而得名。到了隋朝，顏之

推在他的文集中這樣說：今之餛飩，形如偃月，天下通食也。可見餃子還曾稱

餛飩。民間還把這種偃月形的食品稱作粉角或角子。

③在新疆吐魯番縣阿斯塔那的唐墓里，曾出土距今110年唐代的餃子，出

土時，一只餃子和四只餛飩一起放在一個木碗中，證實至少在唐代就已經有了

像現在一樣的餃子，并且餃子與餛飩已分為兩個不同的品種，連我國邊遠地區

都已食用。

④后來，很長一段時間把餃子稱為扁食。在《帝京歲時紀勝》中就有扁食

包細餡的記載。至今陜西一些地區仍把餃子稱為扁食。

⑤清朝入關后，滿族把餃子、糕點、饅頭等統稱為餑餑，把餃子稱煮餑

餑。人們如果形容一個不茍言笑的人，就說這個人是見了煮餑餑也不樂。

⑥民間有好吃不過餃子的俗語。可見這種可葷可素、營養全面的傳統飲

食，多么受到人們的鐘愛，一直流傳千年以上。盡管名稱由餅餌到角子、扁

食，人們對它的喜愛卻從來不變，以致成了過年必備的飲食。按照民間的習

俗，除夕夜的子時，要放鞭炮、吃餃子、辭舊迎新。由于除夕夜是二年相交于

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子時，意寓交子。后來就把交子時吃的這種美食諧音稱餃子。從此，餃子不僅

是美食，還蓄含了美妙的文化色彩。

1．本文的說明對象是____，本文采用的說明順序是

__________________________。

2．文中還提到了餃子的許多別稱，請任意寫出其中四個。

________________________

3．第③段除了舉例子之外，還采用了______的說明方法，主要是為了說明

_______________。

4．第③段中劃線的至少一詞可以去掉嗎？為什么？

_____________________________

5．根據文意，說說除夕夜吃餃子蘊含了怎樣的文化色彩？

_____________________________

九、 閱讀短文，完成練習。

豐碑

①一支長長的紅軍隊伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前

進。嚴寒把云中山凍成了一個冰坨子，狂風呼嘯，大雪紛飛，似要吞掉這支裝

備很差的隊伍。

②將軍的馬，早已讓給了重傷員。將軍和戰士們一道踏著冰雪行軍。他不

時被寒風嗆得咳嗽。他要領這支隊伍向前挺進為后續部隊開辟一條通道。等待

他們的將是十分惡劣的環境和十分殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，

可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊，可能……哦，可能太

多了。這支隊伍怎么樣呢？能不能經受住嚴峻的考驗呢？將軍思索著……

③隊伍忽然放慢了行軍速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

④將軍邊走邊喊：“不要停下來！快速前進！

⑤“前面凍死了一個人……”警衛員回來告訴他。

⑥將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

⑦一個凍僵的老戰士，倚著一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一

尊塑像。他渾身落滿了雪，一時無法辨認他的面目。可以看出，他的神態十分

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鎮定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被飛雪打

滅；左手微微向前伸著，好像在向戰友借火。單薄、破舊的衣服緊緊地貼在他

的身上。

⑧將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉明顯地抽動著，忽然轉過臉向

身邊的人吼道：“叫軍需處長來！為什么不給他發棉衣？”呼嘯的狂風淹沒了

他的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，

樣子十分可怕。

⑨“聽見沒有？警衛員！叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動

著。

⑩這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”

?將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口

氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位與云中山化為一體的軍需處長敬了

一個莊嚴的軍禮。

?風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一

座晶瑩的豐碑。

?將軍什么話也沒說，大步地走進了漫天的風雪中。他聽見了無數沉重而

堅定的腳步聲，這聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬

于誰呢？

1．簡要概括短文的主要內容。

_______________________________

2．在第?自然段中“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。”將

軍久久地站在雪地里想到了什么？

____________________________

3．“這支隊伍怎么樣呢？能不能經受住嚴峻的考驗呢？將軍思索著……”，文

中哪個自然段對將軍的疑惑做出了回答。

____________________________

4．短文在第①自然段就描寫了云中山的環境，第?自然段也寫到了，作者為什

么這樣寫？

____________________________

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5．題目“碑”的含義是________________________。

13 / 16

答案

1、

1．qiào zhù xuàn

2．在森林中繞來繞去。 文中指“我”因為一番折騰之后還找不到橡果果腹

而十分饑餓。

3．不是 而是

4．為什么在枯死的橡樹上有許多的小洞，而且每個小洞里都鑲嵌著一粒橡子。

啄木鳥為貯存食物過冬，在枯死的橡樹上啄洞，把食物貯存其中。

5．“我”在原始森林中迷失方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外發現橡子，

靠橡子獲得希望，恢復體力，走出困境。

6．A

2、

1．他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的

皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

2．閏土之所以臉上顯現出歡喜的神情，是因與久違的作者——兒時的伙伴重

逢；而后的“凄涼”是看到昔日好友如今與自身形成的懸殊的差距，臉上自然

而然出現凄涼的神情。

3．閏土想說：“老朋友，你還好嗎？要是有空去我家鄉看看，我可以帶你去捕

鳥、撿貝殼、捉猹、觀魚。”“我”想說：“好久不見，你變化怎么這么大

啊，當年活潑可愛，聰明伶俐的你去哪兒了？唉，只因窮富的界限，把我們的

友誼深深地隔離了。”

3、

1．hòng 依然 費

2．高高興興 開開心心 綠油油 白茫茫

3．指像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。 形容步

子跨得大，走得快。

4．豎起來的課本 偷偷玩竹節人的游戲

5．常要等老師進來，才知道已經上課 伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過

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來

6．小女孩戴著一副寬邊眼鏡，她一邊看，一邊做筆記，有時，還停下來緊皺著

眉頭，仿佛在思考著什么，時不時還扶扶滑以落下的眼鏡。

4、

1.柔和 碧綠 絕倫無比 空曠 黃澄澄 美麗

2．不甘示弱 垂涎欲滴 載歌載舞 一望無際

3．家鄉的秋夜像一幅美麗的水墨畫。 田野里的小藝術家們也不甘示弱。

夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了。

4．田野是翡翠。

5.蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音

唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏。

6．對家鄉的熱愛眷戀之情。

5、

1．第一部分：第①段到第④段，寫出了科學家對火星進行研究，探測表明火星

沒有生命存在；第二部分：第⑤段到第⑥段，寫出了太空可能存在生命，需要

人類繼續探索。

2．所有這些因素都說明，在火星上生命難以生存。 火星水汽含量極少；大

氣含氧量極低；溫度很低；沒有磁場和臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線

的照射

3．與熟悉的地球有生命特點作為比較對象，突出火星和地球一樣有可能存在生

命，便于讀者理解。

4．“至今尚未”指到現在還沒有。人們到現在還有沒在地球以外的太空找到生

命，體現了說明文語言的準確性。

6、

1．不僅……還…… 如果……就……

2．高考落榜，受到打擊

3．欣慰，自己的良苦用心沒白費 為自己未能理解張老師的良苦用心而悔

恨，以及得知張老師去世而難過

4．“鋒利的刀子”指催人奮進的外在鞭策力（或具有刺激性的語言）；“心靈

的手術”指改變學生不知進取的態度。

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5．從內容上看是指雖非常殘酷卻充滿愛意的批評。因為這種“歧視”既充滿著

老師對學生的愛心，又蘊含著一種催人奮進的力量，促使學生努力成才，所以

說是“美麗的”。

6．能因材施教對學生施以愛心，不圖回報。

7、

1．要等敵人走近了再扔

2．頂峰殲敵

3．C

4．你們是真正的勇士，在危急時刻，為了群眾和連隊主力，英勇殺敵，壯烈犧

牲，你們的精神永遠留在人們心中。

8、

1．餃子 時間順序

2．粉角、角子、餛飩、餅餌。

3．列數字 餃子流傳時間長、地域廣，且在唐代就有餃子和混沌兩個品種

4．“至少”不能去掉，它說明最晚在唐朝就出現了餃子，表示餃子出現的時

間，去掉后表意不準確。

5．除夕吃餃子蘊含了人們對新一年的美好期盼，也表示新舊更迭，幸福團圓之

意。

9、

1．文章講述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被

嚴寒凍死的感人事跡，表現了軍需處長一心為公、舍己為人的崇高品質。

2．軍需處長的高尚品格感動了他。想到面臨的困難，想到更多的戰士為了無產

階級偉大事業付出自己的生命。

3．第?自然段

4．前后照應，反映環境的惡劣和行軍的艱難，為老軍需處長的犧牲渲染了悲壯

氣氛。

5．軍需處長一心為公，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高精

神，他是將軍和戰士們心中不朽的豐碑。

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