高中語文《邊城》教案

邊城

【教學目標】

1． 了解小說情節鋪設上運用順敘、補敘的敘述手法，在時間的回環往復中使作品情節銜接得

天衣無縫的寫作特點。

2． 通過人物的語言描寫、心理描寫，培養語言鑒賞能力并認識翠翠、爺爺等作品中的人物形

象，進而探尋小說所表現的人性美。

3． 通過對環境描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。

【教學重難點】

探尋小說所表現的人性美、人情美。

【教學方法】自主探究、合作交流、匯報展示

【課時安排】2課時

【教具準備】多媒體課件

第一課時

一．導入

以旅游發問導入，引導到對鳳凰、沈從文的介紹。

二．知識鏈接（學生自主探究、填空）

1、作者簡介

沈從文（1902——1988）中國現代著名小說家、散文家、歷史文物研究家。原名沈岳煥，

苗族，湖南鳳凰人。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗

戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建國后在中國歷史博物館和中國社會

科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文在二十世紀二十年代就蜚聲文壇，被譽為“中國第一流的現代文學作家，僅次于

魯迅”。他的作品被譯成日本、美國、英國、前蘇聯等四十多個國家的文字出版，并被美國、

日本、韓國、英國等十多個國家或地區選進大學課本，兩度被提名為諾貝爾文學獎評選候選

人。主要代表作有：短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，中篇小說《邊城》，長篇《長河》。

他撰寫出版了《中國絲綢圖案》《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術》《戰國漆器》《中國古代服飾研

究》等等學術專著，特別是巨著《中國古代服飾研究》影響很大，填補了我國文化史上的一

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項空白。

2、寫作背景

1934年元月，沈從文母親病危，他再一次回到了在他記憶中夢一般的湘西世界，而現實

中的沅水流域已不如記憶中的純樸和正直。這一切激發了沈從文試圖去表現一種"人生的形式

"，一種"優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式"。他說："我主意不在領讀者去桃

源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件人事牽

連在一處時，各人應有的一分哀樂，為人類′愛′字作一度恰如其分的說明。"《邊城》是一首

田園詩般的牧歌，是一個未受現代文明污染和驚擾的世外桃源。

3、字詞積累

茶峒(dòng) 泅水(qiú) 儺送(nuó) 鞶鼓(pán) 踹水(chuài) 山岨(jū) 悖時(bèi)

．．．．．．

喧闐(tián) 鏤空(lòu) 棕櫚(lǘ) 沅江(yuán) 拮據（jū） 怏怏(yàng) 歇憩(qì)

．．．．．．．

睥睨(nì) 蘸酒(zhàn) 牛犢(dú) 氽著(tǔn) 狗吠(fèi) 蚱蜢(zhà) 眺望(tiào)

．．．．．．．

糍粑(cí) 氣喘吁吁(xū) 洞穴（xué） 埋怨（mán） 擂鼓（lèi） 粽子（zòng）

．．．．．．

掂著（diān） 嗩吶（suǒ nà） 絆倒（bàn） 掙扎（zhá） 嘍啰（lóu）

．．．．．．

4、情節簡介：

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，

仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟

的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清

純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把

女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，

讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自

己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。

留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”

三．合作探究

1、小說為什么以《邊城》為題？

明確：邊城：邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮。

從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種

事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之

后，對其故鄉未完全被現代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。

2、梳理課文情節，并說說這樣安排的好處。

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明確：一、敘述了第三個端午節，邊城人籌備龍舟競賽的熱鬧場面。

二、追述了兩年前第一個端午節，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送的情景。

三、描寫了上一年第二個端午節，翠翠與大老天保的相識。

四、重點寫迎婚送親的花轎來到渡口渡河，撩撥著翠翠內心深處的情思，引發她對愛

情的美好憧憬。

課文按照“眼前的端午節——兩年前的端午節——上一年的端午節——眼前的端午

節”的順序來展開情節。時間安排忽而眼前忽而追憶，回環往復，銜接得天衣無縫，情節鋪

設上運用順序、補敘的敘述手法，跌宕起伏、引人入勝。

四．課堂小結

本節課我們走進了作者，梳理了情節，對故事有了一個整體的把握，下節課我們將對課

文內容進行深入探討。請同學們再次熟悉課文。

第二課時

一．以黃磊的歌曲《等等等等》導入，談聽曲的感受，引入對課文的復習。

二．故事回顧（課件展示，生讀）

三．自由談論交流 1、請用一個字來概括你讀了《邊城》的感受。

2、邊城之美，美在哪些方面？

四．合作探究、匯報交流

1、小組合作，品味《邊城》的風景美、風俗美、人性美和人情美。討論，并形成書面報告。

風景美：自然而又清麗

風俗美：古樸而又純真

人性美：翠翠：美麗善良、乖巧可愛、至純至真、情竇初開

爺爺：樂于助人、安于清貧、忠于職守、仁厚慈善、堅毅自忍

儺送：英俊、淳樸、熱心、幽默

人情美：（1）愛情美 翠翠的含蓄執著，儺送只要渡船不要碾坊的純粹干凈，天保的隱忍奉

獻 （2）鄉情美 這里的人沒有狡詐與欺瞞,沒有敵意,表現出平等互愛的人倫關系及重

信守約的人際關系。天保、儺送兩兄弟都愛上了翠翠,按風習應有一場情敵間的決斗,但仍然

以情誼為重妥善處理;老船夫管理渡船兢兢業業,盡職盡責,從不謀利;吊腳樓上的婦人也是那

么渾厚;小有家業的船總順順也從不飛揚跋扈,而且慷慨灑脫,又能濟人之急;老船夫死后,與

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翠翠毫無血緣關系的馬夫楊馬兵毅然搬到渡口和翠翠一起生活。

（3）親情美 爺爺對翠翠的關愛，悲憫，責任 翠翠對爺爺的依賴，血濃于水的親

情之愛。

2、在作者筆下，愛情、祖孫情、鄉親情，都得到了很好的表現。總之，“邊城”是一個充滿

了愛的世界，是個世外桃源。那么，在這愛的世界，美的世界，有沒有一點點悲呢？

明確：這曲形而上的牧歌的背后，還蘊涵著深深的“悲”的意韻：翠翠無望的等待是一種“悲”，

爺爺沒有著落的希望也是一種“悲”；大老無奈地背井離鄉是一種“悲”，二老自陷在矛盾中

也是一種“悲”。而正是這“各人應有的一分哀樂”，這人生“背后蘊藏的熱情”和“背后隱

伏的悲痛”，才是一種更為現實的更為自然的“人生形式”，這就是人性的大美。

有人說，中國人的心態不大成熟，我們不能接受徹底的悲劇，只能接受大團圓的結局，于是

我們傳統的戲劇都是大團圓的結局，當我們試論悲劇的時候，表明我們民族的心態成熟了。

如果同學們能欣賞悲劇美，憂郁美，殘缺美，表明我們的心態正在走向成熟。

五．總結

清澈的沅水，古老的白塔，深翠的竹簧，剽悍的水手，多情的鄉鄰，美麗的翠翠，英俊

的儺送，慈祥的爺爺，是沈從文先生帶給我們的愛與美的歌曲，希望同學們在這歌曲中，繼

續去探尋美。

六．作業設計

有人說呢，理性是長空的雁陣，是三峽的帆影，是斑駁陸離的古城墻，是四百年滄桑無

語的地壇，我們透過邊城美的繽紛的落英，回望理性之美，請讓我們仿用下面的句子給《邊

城》做一個小結：

例：《邊城》是一首山盟雖在，錦書難托的戀歌；

是一首詩意典雅，美善同源的贊歌；

是一首物是人非，一聲嘆息的挽歌。

示例：《邊城》是一首“不知魂已斷，空有夢相隨”的戀歌；

是一首“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的贊歌；

是一首“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的挽歌。

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