中學古詩詞誦讀《桂枝香·金陵懷古》知識點總結精講+導學教案

桂枝香·金陵懷古

宋代 ? 王安石

踐離朗誦

原文

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹

殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。(歸帆一

作：征帆)

念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。

六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。

譯文及注釋

譯文

登上高樓憑欄極目，金陵的景象正是一派晚秋，天氣剛剛開始索肅。千里

奔流的長江澄沏得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭

簇。江上的小船張滿了帆迅疾駛向夕陽里，岸旁迎著西風飄/拂的是抖擻

的酒旗斜出直矗。彩色繽紛的畫船出沒在云煙稀淡，江中洲上的白鷺時而

停歇時而飛起，這清麗的景色就是用最美的圖畫也難把它畫足。

回想往昔，奢華淫逸的生活無休止地互相競逐，感嘆“門外韓擒虎，樓頭

張麗華”的亡國悲恨接連相續。千古以來憑欄遙望，映入眼簾的景色就是

如此，可不要感慨歷史上的得失榮辱。六朝的風云變化全都消逝隨著流

水，只有那郊外的寒冷煙霧和衰萎的野草還凝聚著一片蒼綠。直到如今的

商女，還不知亡國的悲恨，時時放聲歌唱《后庭》遺曲。

注釋

登臨送目：登山臨水，舉目望遠。

故國：舊時的都城，指金陵。

千里澄江似練：形容長江像一匹長長的白絹。語出謝眺《晚登三山還望京

邑》：“余霞散成綺，澄江靜如練。”澄江，清澈的長江。練，白色的

絹。

如簇：這里指群峰好像叢聚在一起。簇，叢聚。

去棹（zhào）：往來的船只。棹，劃船的一種工具，形似槳，也可引申為

船。

星河鷺（lù）起：白鷺從水中沙洲上飛起。長江中有白鷺洲（在今南京水

西門外）。星河，銀河，這里指長江。

畫圖難足：用圖畫也難以完美地表現它。

豪華競逐：（六朝的達官貴人）爭著過豪華的生活。競逐：競相仿效追

逐。

門外樓頭：指南朝陳亡國慘劇。語出杜牧《臺城曲》：“門外韓擒虎，樓

頭張麗華。”韓擒虎是隋朝開國大將，他已帶兵來到金陵朱雀門（南門）

外，陳后主尚與他的寵妃張麗華于結綺閣上尋歡作樂。

悲恨相續：指亡國悲劇連續發生。

憑高：登高。這是說作者登上高處遠望。

漫嗟榮辱：空嘆什么榮耀恥辱。這是作者的感嘆。

六朝：指三國吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳六個朝代。它們都建都金

陵。

商女：歌女。

《后庭》遺曲：指歌曲《玉樹后庭花》，傳為陳后主所作。杜牧《泊秦

淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”，后人認為是亡國之

音。

品讀

賞析

這是一首金陵懷古之詞。上片寫金陵之景，下片寫懷古之情。一開

頭，用“登臨送目”四字領起，表明以下所寫為登高所見。映入眼簾的是

晚秋季節特有的白練般清澈的江水和連錦不斷翠綠的山峰。船帆飄動，酒

旗迎風，云掩彩舟，白鷺騰空。這圖畫難述其美的江天景色使詩人極為贊

賞也極為陶醉，同時也引起他深深的思考。換頭之后寫懷古：在金陵建都

的六朝帝王，爭奇斗勝地窮奢極欲，演出一幕幕觸目驚心的亡國悲劇。千

百年來，人們只是枉自嗟嘆六朝的興亡故事。但空嘆興亡，又有何益？詩

人在這里表現了政治家深邃的思想和雄偉的氣概。不僅批判了六朝亡國之

君的荒淫誤國，也批判了吊古者的空嘆興亡。六朝的往事都隨水逝去，空

余寒煙芳草。可悲的是，有些人如商女一般，不顧國家興亡，還沉溺于享

樂，吟唱著《后庭花》這樣的亡國之曲。作為政治家的王安石反對“謾

嗟”六朝興廢，在北宋這積貧積弱的現實面前，要汲取歷史教訓，從政治

上進行改革，免致奢華靡費導致國力衰竭，重蹈六朝覆轍。

本詞以壯麗的山河為背景，歷述古今盛衰之感，立意高遠，筆力峭

勁，體氣剛健，豪氣逼人。多處化用前人詩句，不著痕跡，顯示了作者深

厚的功底。

此詞抒發金陵懷古人之情，為作者別創一格、非同凡響的杰作，大約

寫于作者再次罷相、出知江寧府之時。詞中流露出王安石失意無聊之時移

情自然風光的情懷。

全詞開門見山，寫作者南朝古都金陵勝地，于一個深秋的傍晚，臨江

攬勝，憑高吊古。他雖以登高望遠為主題，卻是以故國晚秋為眼目。

“正”、“初”、“肅”三個字逐步將其主旨點醒。

以下兩句，借六朝謝家名句“解道‘澄江凈如練’，令人長憶謝玄

暉”之意，點化如同已出。即一個“似練”，一個“如簇”，形勝已赫然

而出。然后專寫江色，縱目一望，只見斜陽映照之下，數不清的帆風檣

影，交錯于閃閃江波之上。細看凝眸處，卻又見西風緊處，那酒肆青旗高

高挑起，因風飄拂。帆檣為廣景，酒旗為細景，而詞人之意以風物為導

引，而以人事為著落。一個“背”字，一個“矗”字，用得極妙，把個江

邊景致寫得栩栩如生，似有生命其中。

寫景至此，全是白描，下面有所變化。“彩舟”、“星河”兩句一

聯，頓增明麗之色。然而詞拍已到上片歇處，故而筆亦就此斂住，以“畫

圖難足”一句，抒贊美嗟賞之懷，頗有大家風范。“彩舟云淡”，寫日落

之江天：“星河鷺起”，狀夕夜之洲渚。

下片另換一幅筆墨，感嘆六朝皆以荒淫而相繼亡覆的史實。寫的是悲

恨榮辱，空貽后人憑吊之資；往事無痕，唯見秋草凄碧，觸目驚心而已。

“門外樓頭”，用杜牧《臺城曲》句加以點染，亦簡凈有力。

詞至結語，更為奇妙，詞人寫道：時至今日，六朝已遠，但其遺曲，

往往猶似可聞。此處用典。“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》！”

此唐賢小杜于“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”時所吟之名句，詞人

復加運用，便覺尺幅千里，饒有有余不盡之情致，而嗟嘆之意，千古彌

永。

參考資料：

1、周汝昌 等 ．唐宋詞鑒賞辭典（唐·五代·北宋） ．上海 ：上海辭

書出版社 ，1988 ：513-515 ．

創作背景

宋英宗治平四年（1067年），王安石第一次任江寧知府，寫有不少詠

史吊古之作，這首詞可能作于當時。還有一種說法是，此詞大約作于王安

石第二次被罷相、出知江寧府的時候，時間在宋神宗熙寧九年（1076年）

之后。

作者

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號

半山，謚文，封荊國公。世人又稱王荊公。漢族，北宋撫州臨川

人（今江西省撫州市臨川區鄧家巷人），中國北宋著名政治家、

思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽修稱贊王安

石：“翰林風月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后

來誰與子爭先。”傳世文集有《王臨川集》、《臨川集拾遺》

等。其詩文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長，且有名作《桂枝

香》等。而王荊公最得世人哄傳之詩句莫過于《泊船瓜洲》中的

“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

《桂枝香·金陵懷古》同步習題

⑴.《桂枝香·金陵懷古》中用比喻描寫江山壯美的句子

“______ __，______ ____。”

⑵.《桂枝香·金陵懷古》“_____ ___，_______ __，

_____ ___。”寫出了行旅匆匆，人事活動并交代了時節及景物特點。

⑶.《桂枝香·金陵懷古》借用色彩對比，動靜相生的手法并收束上闕寫

景的詩句是“_________，________。”

⑷.《桂枝香·金陵懷古》一句“___________，___________，

___________，___________。”先引出對歷史的感慨，接著化用典故提示

亡國悲劇或可重演。

⑸.《桂枝香·金陵懷古》“_______ ____，

________ ___。”一句借六朝舊事及眼前景色寄托內心惆悵之

情。

⑹.《桂枝香·金陵懷古》化用杜牧《泊秦淮》一詩“_________，

____ _，____ _。”提醒統治者吸取歷史教訓。

思維導圖

《桂枝香.金陵懷古》導學案

學習目標：

1、感受、品味詞的意境，體會作者蘊含其中的深沉感情。

2、歸納懷古詩詞的一般特點及其鑒賞方法。

重點、難點：

體會作者的深沉情感，結合學過的詩詞歸納懷古詩詞的一般特點及其鑒賞方

法。

學習方法及策略

朗讀法、合作探究法

課時：

一課時

教學過程：

導入

我國著名的學者和作家余秋雨說過，中國傳統文學中最大的抒情主題，不是

愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。今天，我們要學習的是一首經典的懷古之

作，它就是一代大文豪王安石的《桂枝香》。

前置補償

一、提問以前學過王安石的詩詞名句。（每小組的4號搶答，答對得2分，答錯不

得分）

1、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（《登飛來峰》）

2、春風又綠江南岸，明月何時照我還？（《泊船瓜洲》）

3、千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（《元日》）

4、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（《書湖陽先生壁》）

二、

知人論世。（對于王安石大家比較熟悉，可從稱號謚號、文學地位、文學主

張、文學成就三方面去梳理有關作者的知識，1分鐘的時間識記鞏固）

1、走進作者：

王安石(1021-1086)，字介甫，號半山，臨川人。晚年退居金陵(今江蘇南京)，

封舒國公，改封荊，世稱荊公。卒謚文。他是北宋時期著名的政治家和文學家。仁

宗慶歷進士，他目睹時弊，慨然有矯然匡世之志，曾給皇帝上萬言書，主張改革。

神宗即位，前后兩度為相。在他執政期間，積極推行變法，抑制官僚地主的兼并，

推行富國強兵的政策。因保守派反對，新法遭到阻礙。他主張文學應該“有補于

世”。不管作文，寫詩、填詞，都應考慮為社會現實服務，不能無病呻吟，不能為

寫作而寫作。正如白居易所說：文章合為時而作，歌詩合為事而作。王安石是具有

多方面成就的杰出文學家，散文，他是“唐宋八大家”（其他七位

是 、 、 、 、 、

、 ）之一，其文邏輯嚴密，辨理深透，筆力雄健，語言簡練，奇崛峭

拔。詩，他是北宋四大詩人之一。（其余三位是：歐陽修,蘇軾,黃庭堅）詞，所作

不多，《全宋詞》僅存詞二十九首，但能“一洗五代舊習”(《藝概》)，不受前人

綺靡風氣影響《桂枝香·金陵懷古》即為其中一首有代表性的詞作，《古今詞

話》：“金陵懷古，諸公寄調《桂枝香》者，三十余家，惟王介甫為絕唱。”據

傳，蘇軾見到這首詞，也說：“此老乃野狐精也”。

２、寫作背景

這首詞是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罷相之后，退居金陵時所寫。當

時，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其實在繁華的背后確是隱藏著種種的危

機。這首詞正是在這種情形之下，作者登金陵有感而作的

反饋學案：

表揚優秀小組：一組、三組、四組、六組

優秀個人：竇兆起、曹文靜、弭家禹、李曉良、于越、皇甫曉潔、李賀、

陳悅、劉迪雅、張文韜、韓佩璇、張帥、顧寒、陳采璐

存在問題：

1、規律方法不會總結2、不能恰當的使用鑒賞術語

學生小組討論以上問題（8分鐘）

分組展示：

要求：先讀課文，再回答問題

二、誦讀全詞，初步感知詞意詞情

（展示的小組加5分，表現精彩者多加3

分）

小組內自由朗讀，然后小組展示讀（歡迎有創意的展示），其他同學認真聽，

并對朗讀者的朗讀進行點評。誦讀要求：讀準字音，讀出節奏，讀出感情，讀出氣

勢

（由一組、四組、五組推薦小組代表誦讀，其余小組點評，師總結。）

小結：通過大家剛才的精彩誦讀，我們可以感受到這首詞上闋著重寫景，下闋著

重抒情，那么作者到底寫了怎樣的景，抒發了怎樣的情，需要我們進一步對詞章進

行品讀賞析。（學生根據示范再進行自由朗讀）

三、品讀賞析詞意詞情

（展示的小組加5分，表現精彩者多加3分）

有感情的讀詞并勾畫出自己最喜歡的詞句，反復誦讀體味，說明自己喜歡的

理由。小組內交流讀詞心得。交流時間5分鐘

展示要求：首先誦讀自己喜歡的詞句，然后說明理由。語言力求簡潔概括，分析

要合情合理。先展示上片的內容，然后展示下片的內容。

（小組代表發言，其余小組補充總結，師點撥總結。）

在橫線上寫出你喜歡的詞句，并寫明理由。

上闋：下闋：

小組展示上闋的內容

（學生總結補充，老師最后明確）總結上闋（從描寫內容和表現手法角度總

結，注意使用鑒賞術語。）：這首詞的上片寫景，運用比喻、以靜寫動、借景抒情

等手法，通過對長江、翠峰、船只、殘陽、酒旗、彩舟、星河、白鷺等景物（意

象）的描繪，描繪了金陵一帶壯美的江山和風帆來往、酒旗飄揚的繁榮景象，為我

們勾勒了一幅壯麗而又略帶蕭瑟的金陵晚秋圖(意境)。男生齊讀上闋再次感受詞的

意象意境；

(注意總結答題的思路)

小組展示下闋的內容

總結下闋（從描寫內容和表現手法角度總結，注意使用鑒賞術語。）：這首詞的下

片懷古，運用典故（化用歷史故事、化用詩句）的手法，對六朝統治者因競逐豪奢

而導致相繼敗亡的歷史，發出了深深的慨嘆，借古諷今。詞人對宋朝君臣不思自

強、上下偷安的政治局面和社會弊端有深刻的了解，對北宋王朝的前途更是感到一

種深深的憂慮。男生齊讀下闋再次感受詞的情感意蘊。

例句賞析：

規律方法總結：總結鑒賞詞句的方法。（總結一點，給小組加2分）

首先弄清寫什么，即寫了什么景，抒了什么情。

其次分析如何寫，即用了什么表達技巧。

恰當地運用相關術語表達：通過描寫……景物（意象），運用……手法，描繪

了……畫面（營造了……意境），表現了/表達了……情感/中心主旨

四、拓展延伸，思考歸納：

今天我們學習鑒賞了這首經典的懷古之作《桂枝香·金陵懷古》，請同學們聯

系以前學過的《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》，然后對這三首

懷古詞進行綜合分析，簡要概括懷古題材詞的主要特點。

資料鏈接：詠史懷古詩詞是詩人在閱讀史書，或游覽古跡時，有感于歷史人物或事

件的是非，引發出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。

懷古詩詞多是從眼前歷史遺跡起興，以今昔盛衰立意，在書寫歷史滄桑感之中寄予

某種感慨。這類作品內容與思想大都比較沉重，感情基調一般都比較蒼勁悲涼。

默寫《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》

詠史懷古詩詞題材詞的一般特點（可從章法結構、表現手法、寫作目的、風格等角

度去概括）：

（總結一點給小組加2分）

（師生共同總結，老師明確）

章法結構上，上闋多為寫景，下闋多為議論抒情；

表現手法上，借景抒情，以景襯情，多用典，借歷史人物事件諷喻現實；

寫作目的上，懷古實為傷今、喻今、諷今、鑒今；

風格上多為雄渾豪放悲壯。

五、課堂檢測（5分鐘，全體學生）

閱讀下面這首詞，然后回答問題。(6分)

江城子 五代?歐陽炯

晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑

蘇臺上月，如西子鏡照江城。

[注]姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南

姑蘇山上。（2004年高考題）

這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇

臺上月”兩句含有深意。試結合全詩加以賞析。

（學生主動起來展示，并互相補充）

【參考答案】“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝

帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返。“空有”明寫六朝繁華

已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

課代表進行總體評價

教后反思：

學生對懷古詩的鑒賞還不是很熟，要注意規律方法的總結。