“只要努力

離教研究 Ｍ（）ＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＳＣＩＥＮＣＥ ２０１ １年第４期

現(xiàn)代教育科學(xué)

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要努力 ，人皆可得’’ 的高校

獎(jiǎng)學(xué)金制度設(shè)計(jì)

王 梅 毛 廣

［摘 要］為了充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用，營(yíng)造濃郁的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)倡導(dǎo)在高校為學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?

得進(jìn)步并累積達(dá)到一定幅度的學(xué)生設(shè)立“累進(jìn)制獎(jiǎng)學(xué)金”，搭建“只要努力，人皆可得”的高校獎(jiǎng)學(xué)金制度

平臺(tái)，真正發(fā)揮出獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)所有學(xué)生，尤其是中間生和后進(jìn)生的鞭策和激勵(lì)作用。

［關(guān)鍵詞］高校獎(jiǎng)學(xué)金 累進(jìn)制獎(jiǎng)學(xué)金 制度設(shè)計(jì)

［中圖分類號(hào)］Ｇ４７１／Ｇ４６７．８ ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］Ａ ［文章編號(hào)］１００５－－５８４３（２０１１）０４—００６８—０３

［作者簡(jiǎn)介］王梅，宿遷學(xué)院機(jī)電工程系講師；毛廣，宿遷學(xué)院學(xué)生處助理研究員（江蘇宿遷

２２３８００）

一

、

問(wèn)題的提出

二、累進(jìn)制獎(jiǎng)學(xué)金的含義

累進(jìn)制獎(jiǎng)學(xué)金是相對(duì)于歸零制獎(jiǎng)學(xué)金而言的。

在大多數(shù)高校，獎(jiǎng)學(xué)金是按學(xué)年（學(xué)期）評(píng)定的，

一

獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅體現(xiàn)為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也

體現(xiàn)為精神激勵(lì)。它經(jīng)過(guò)學(xué)生的外部感受和內(nèi)心體

驗(yàn)，最終達(dá)到良好的教育效果 。從理論上講，獎(jiǎng) 般在每學(xué)年（學(xué)期）初進(jìn)行。這樣的獎(jiǎng)學(xué)金根據(jù)

學(xué)金是為了激勵(lì)所有學(xué)生的，即獎(jiǎng)學(xué)金面前人人平 學(xué)生在一個(gè)完整學(xué)年（學(xué)期）內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)及

等。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，這種平等只是“機(jī)會(huì)平等”而 綜合表現(xiàn)評(píng)定，不受當(dāng)學(xué)年（學(xué)期）之前的學(xué)年

（學(xué)期）的影響。筆者稱這種獎(jiǎng)學(xué)金為“歸零制獎(jiǎng)

學(xué)金”，其特點(diǎn)是優(yōu)勝劣汰與及時(shí)歸零，考得好的 上被少數(shù)學(xué)生壟斷，事實(shí)上成了少數(shù)學(xué)生的專利。

學(xué)生暫時(shí)勝出，當(dāng)年（學(xué)期）可以拿到獎(jiǎng)學(xué)金；考 從激勵(lì)的實(shí)際效果看，這種獎(jiǎng)學(xué)金只對(duì)少數(shù)學(xué)生具

得不好的學(xué)生暫時(shí)被淘汰，理論上可以?shī)^發(fā)圖強(qiáng)， 有“吸引力”，對(duì)于作為學(xué)生主體的中問(wèn)生與后進(jìn)

爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì)。但“歸零制獎(jiǎng)學(xué)金”對(duì)前后兩個(gè)

學(xué)年（學(xué)期）或者兩個(gè)以上學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)進(jìn)步

非“實(shí)質(zhì)平等”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校獎(jiǎng)學(xué)金基本

，＃而言則形同虛設(shè)，根本不會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)與鞭策作

Ｈ］。還會(huì)讓他們感到遙不可及。這樣一來(lái)，獎(jiǎng)學(xué)金

設(shè)立的目的就不可能得以真正實(shí)現(xiàn)。怎樣才能使獎(jiǎng)

學(xué)金對(duì)昕有的學(xué)生（包括中間生與后進(jìn)生）真正起 肯定和激勵(lì)。對(duì)于這一現(xiàn)象，很少有人去研究和關(guān)

到激勵(lì)作用呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了廣泛調(diào)研與深入思 注，但從教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，

考，覺(jué)得在原有的“歸零制獎(jiǎng)學(xué)金”的基礎(chǔ)上設(shè)立

幅度較大但沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的

這部分學(xué)生付出的努力和對(duì)他人的促動(dòng)作用是極其

巨大的，他們不僅會(huì)對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生形成較大

”累進(jìn)制獎(jiǎng)學(xué)金”，可以較好地解決這一問(wèn)題。

本文系宿遷學(xué)院學(xué)生工作研究基金項(xiàng)目“以人為本理念下的高校獎(jiǎng)學(xué)金制度設(shè)計(jì)”（２０１０ｓｈｙ０７）研究成果。

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