讀后感的格式及范文【二十篇】

【 導語】讀了?本書，?篇?章，?段話，或?句名?后，把具體的感受和得到的啟?寫成的?章，就是讀后感了，那它的

格式是什么呢。更多相關訊息請關注讀后感頻道！

【篇?】讀后感的格式及范?

第?段把書??的?些主要的內容，加以概括，作者寫了些什么，想表達些什么。

第?段選擇?個其中?較重要地點，也可以是??認為重要的?些地?，把它表達出來，切記是要?記的語?不要摘抄。

?如說我覺得那些地?寫得好哪些地?有隱含的意思，我有什么樣的看法。

第三段聯系實際的?活，把書?的和?活中的結合起來，抒發下真情的實感，?活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我

學到了些什么。

做到以上3點，那么這篇讀后感基本就出來了，當然不?定就三段，中間可以??分，詳略得當就好，但是結構層次?定

要鮮明，讀和感結合，重點在“感”上。

讀后感通常有三種寫法：?種是縮寫內容提綱，?種是寫閱讀后的體會感想，?種是摘錄好的句?和段落。題?可以?

《讀xxx后感》，也可以?《讀xxx有感》。

?先事要審清題?。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，?求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深?理解?章內容，從?抓住重點，把握?章的思想感情，才

能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是?章的中?思想，就是?中點明中?思想的

句?。對?篇作品，寫體會時不能??俱到，應寫??讀后在思想上、?動上的變化，摘取其中的某?點做?章。

第三，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原?內容往往?3-4句話概括為宜。結尾也?多再回到

所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系??的?活實際。

最后，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原?的抄錄或簡單的復述，不能脫離原?任意發揮，應以寫“體會”為

主。②要寫得有真情實感。應是發?內?深處的感受，絕?“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，?求有新意的見解

來吸引讀者或感染讀者。

【篇?】讀后感的格式及范?

?、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：?種是縮寫內容提綱，?種是寫閱讀后的體會感想，?種是摘錄好的句?和段落。題?可以?

《讀后感》；還可以???的感受（?兩個詞語）做題?，下??是《讀——有感》，第??是主標題，第??是副標題。

?、要選擇??感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原?不要過多，要體現出?個“簡”字。

六、要審清題?。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，?求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深?理解?章內容，從?抓住重點，把握?章的思想感情，才能有所感受，有所

體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是?章的中?思想，就是?中點明中?思想的句?。對?篇作

品，寫體會時不能??俱到，應寫??讀后在思想上、?動上的變化。

?、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原?內容往往?3～4句話概括為宜。結尾也?多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系??的?活

實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原?的抄錄或簡單的復述，不能脫離原?任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發?內?深處的感受，絕?“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，?求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁?寫成流?賬！

例?：

“失敗是成功之母”

——由世界上第?輛?車跑不過馬車談起

當我看完了世上第?輛?車和馬車賽跑，竟然遠遠落后于馬車的故事后，再看到現在?速成?車時速已達兩百公?，不由

得想起了我國的?句名諺：失敗是成功之母。

（引、揭。開篇概引材料，揭?中?：失敗是成功之母。?章抓住所供材料的重點有?的的引材，由材料到論點，簡潔恰

當??鮮明。）

假如?車的發明者因為最初的?車頭跑不過馬車?灰?喪?，不去找?病，不去想辦法改進，那么也許直到今天，?們仍

然坐在馬車上穿州過府，不知?車頭為何物呢！沒有第?次的失敗，?怎會有以后的成功呢！

（析：緊扣原材料，闡明觀點。?章充分發揮原材料的論證作?，通過對材料略作分析，???揭?作者由材料到觀點的

思維過程，另????闡發了中?，可謂?箭雙雕。）

但是有的??講到“失敗”，便唯恐避之不及，總想??不論?什么，都只有成功，沒有失敗挫折。其實只要我們回顧?下

歷史便函會發現，真正有成就的?，都有是在經歷了失敗挫折后才取得偉?的成績的。清代?學家蒲松齡落第之后，憤?著

書，才寫出《聊齋志異》；化學家歐?希經過了665次的失敗，才發明了藥物666；有“發明?王”之稱的愛迪?，??發明了

1000多件新產品，但每?個新發明的誕?，他都有經歷過?數次失敗。在?次新發明的試驗過程中，共失敗了8000多次，但

他仍然樂觀地說：“失敗也是我所需要的，8000次失敗，起碼使我知道了有8000個辦法?不通。”由此可見，不經失敗，便沒

有成功的果實，害怕失敗是完全沒有必要的。或許今天的失敗，正預?你明天的成功呢！

但事實上并不是每?個經歷過失敗后都有會取得成功的。能在經歷失敗?向成功的?是明智的，但世上有更多的庸?，在

經歷過失敗之后，不思悔改。其中有的?是碰壁了，卻不懂轉變，于是??再，再?三的?著?路，結果是?再碰壁。有?類

?，明明失敗了，卻?不承認。這種?是最危險的。

我們不但要在學習上、?作上正確對待失敗，?且在國家建設??，也不應因為?點挫折?悲觀。如今，我們國家正處于

社會主義初級階段，還有很多不完善的地?。和某些發達的資本主義國家相?，就像?部不夠完美的?車和?部漂亮的馬車?

樣，?我們每?都是?車的設計師。假如我們因為這部?車跑不過馬車?對它失去信?，那么國家就沒有發展前途了。但如果

我們像斯蒂芬遜?樣，不灰?，不?餒。找出我們“車”上不夠完善的地?進?改進，終有?天，我們國家會像?速?車?樣，

把資本主義國家遠遠地拋在?后。

聯系實際，深化主題。此處所說的實際，不僅僅指個?實際（思想、學習、?作、?活實際），也指社會實際（?然界和

?類社會的種種實際）。?章第三段聯系中外歷的三個事例，敘議結合，說明“真正有成就的?，都是在經歷了失敗挫折后才

取得偉?的成績的”。第四段?辯證的眼光來思考分析問題，和上?形成鮮明的對照，說明有些?經歷了失敗卻并沒有取得最

終的成功，其原因?是不悔改，?是不承認。第五段進步聯系??和社會國家，詳略有致，聯系??，?句話稍帶即過，重點

聯系國家建設，具有鮮明針對性和現實性，合使?章的思想上升到了?定的?度。

【篇三】讀后感的格式及范?

“讀后感”的寫作要領很多，但如下三個環節尤為重要。

?、概括醒?，耐?尋味的標題

標題是?章的眼睛，也是?章的組成部分。標題的優劣，直接關系到?章的好壞。讀后感更不例外。讀后感的標題?般有

主副之分。副標題平實客觀，固定性強，當不論。主標題就不可?視了。

讀后感的主標題應扣緊感想的中?，突出感想的話題，同時講究語?的?度概括。這樣，會使讀者觸題?驚，引??勝，

想探究竟。我曾經具體指導過學?寫讀后感，?先要求學?提煉標題，?求題中見物，涉題有話。如許?鳳同學的《愛，?類

不可缺少的太陽——讀〈守財奴〉有感》（此?發表于河南教育出版社出版的《?圃新秀》?書），楊紅同學的《假如張海迪

沒有病殘——讀〈?命的?柱〉斷想》（此?發表于《中學?寫作報》），這兩篇讀后感，就體現了上述兩種標題特點。前篇

主標題?語概括凝練，運??喻，明確了中?，能引?深思；后篇主標題提出論題，出?意料，耐?尋味。這個“眼睛”給?章

打開了?個豁亮的窗?，為寫作指明了?向，鋪平了道路。

?、新穎獨特，具體鮮明的?度

?篇好?章讀后，不同的?有不同的感受，就是同?個?的感受也是多??的。因此，寫作時，選好?度，特別重要。?

度是發感的起點，是選材?據的規矩。確定?度的原則當是：不可過?，新穎獨特，具體鮮明。切忌??俱到，含糊不清。應

針對性強，啟發性強。是舍?選點，舍?求?，可正可反。如報刊上時常出現的“反彈琵琶”，構思就很新穎，?度就很特別。

?度好，會收到“??激起千重浪”的效果，使讀者看后有些“出乎意料之外，?在情理之中”的感受。

三、有理有據，切中要害的發感

讀后感是“讀”與“感”的有機結合，“感”因“讀”?發，“讀”為“感”起點。總體來說，應輕“讀”重“感”。讀后感不同于?學評論。?

學評論不離?學作品本?，?讀后感?旦?度確定，重在發感，原作品只是話題的依托。發感應從已確定的?度出發，緊密聯

系??實踐和現實?活，利?有代表性和說服?強的證據，抒發感受，評證觀點。同時，發感應扣緊主題，切中要害，運?豐

富的想象和聯想，正反結合，?求深?淺出，闡述??獨到的見解。不可旁敲側擊，節外?枝，泛泛?論。選據以??實踐為

重，以事實為重。標題和?度在發感時應得到充分體現。通過發感，給?以明晰的感受和有?的啟發，引起讀者共鳴。

另外，發感不*多地涉及原?。切記原?只是發感的起點和?較物，?不是發感的對象，否則，會拖泥帶?，效果不佳。

【篇四】讀后感的格式及范?

(1)簡述原?有關內容。如所讀書、?的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原?的內容概要。寫這部分內容是為了交代

感想從何?來，并為后?的議論作好鋪墊。這部分?定要突出?個“簡”字，決不能?段?段地敘述所讀書、?的具體內容，?

是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想?關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的?點，??個簡潔的句?明確表述出來。這樣的句?可稱為“觀點句”。這個觀點句表述

的，就是這篇?章的中?論點。“觀點句”在?中的位置是可以靈活的，可以在篇?，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，

采?開門見?的?法，把觀點寫在篇?。

(3)圍繞基本內容闡明觀點。這?部分要注意結合?章具體內容，不能空洞，要有具體的例?。這就要求在寫讀后感之

前，你就要對內容?常地熟悉，知道哪些材料能為你的觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。?篇好的讀后感應當有時代?息，有真情實感。要做到這?點，必須善于聯系實際。這“實

際”可以是個?的思想、??、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，?不

能盲?聯系、前后脫節。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感范?

寒假?，媽媽給我買了?堆書，其中有?本叫《鋼鐵是怎樣煉成的'》，讀后感《?學作?讀后感》。對這本書，我早就

有所聽聞，于是我?了?個?的時間，細細讀完了這本書。從始?終，我都被書中主?公保爾的那種堅毅果敢和堅持不懈的精

神感動著。

保爾是窮?家的孩?，?活環境使他仇視富?。當反對沙皇的旗幟升起來時，保爾，?個?五歲的少年，毫不猶豫地參軍

從戎，?上了?命的道路，從此也就過上了更艱苦的?活，在寒風刺?、雪花飄飄的冬天，保爾卻穿著?件薄薄的單?，冷了

就哈??暖暖?，餓了就吃草根。和保爾相?，我們的童年是多么的幸福啊！爸爸媽媽從?就把我們視為掌上明珠，每天都把

我們的??住?打理得井井有條，是含在嘴?怕化了，碰在??怕摔了，讓我們過著“?來伸?，飯來張?”的?活，真像是?

個“?皇帝”“?公主”。可保爾卻不能像我們?樣幸福地坐在教室?讀書學習。?五歲參軍后，在戰爭中接連被敵?打斷了?條

腿，打瞎了?雙眼，?因為中風差點休克。最嚴重的?次，保爾因為發?燒被送往醫院，在路上停?了呼吸，當戰友們為他舉

?追悼會時，他竟奇跡般地活了過來，?個活蹦亂跳的?伙??出現在?家?前！

保爾那頑強的?命?使他?次次從?門關返?重現?間！使我打?眼?敬佩他。想想我們，平時有?點??病，便吵鬧叫

疼，有?點頭疼感冒便不去上學。可保爾呢？?對雙腿殘廢、雙眼失明的巨?病痛，也依然?法阻?他追隨?命的腳步！他躺

在病床上開始寫書，歌頌?命的英雄，歌頌?民的英雄！可以想象，對?個雙?失明的?來說，寫書是?件多么困難的事情

啊！但保爾憑著他堅定的毅?完成了這項?作！看看保爾，再看看我，平常做?道題、彈?會?琴、讀?會?英語就不耐煩

了，遇到難題和困難就退縮。想到這?，我不由得再?次感到臉頰發燙，羞愧得?地?容！

保爾曲折感?的故事讓我明?了困境造就?的道理，正是困境使?們努?，只要不向困難低頭，?切事情皆會成功。保爾

?殘志堅的精神深深地感染著我，激勵著我前進的步伐。

【篇五】讀后感的格式及范?

其實，寫好讀后感也有章可循。若掌握了以下4??法，則更容易?效。

?、引——圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，?這個“感”是由特定的“讀”?發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是

圍繞感點，有的放?地引?原?：材料精短的，可全?引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要

點。不管采?哪種?式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

?、議——分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進??番評析。既可就事論事對所“引”的內容作?番分

析；也可以由現象到本質，由個別到?般地作?番挖掘；對寓意深的材料更要作?番分析，然后?到渠成地“亮”出??的感

點。

三、聯——聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛?談。就事論事撒不開，感不能深?，?章就過于膚

淺。泛泛?談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給?以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實?活中相

類似的現象，也可以由古及今聯系現實?活中的相反的種種問題。既可以從?處著眼，也可以從?處??。當然在聯系實際分

析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷?“絲”連。

四、結——總結全?，升華感點。總結既可以回應前?，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采?哪種?式結

尾，都必須與前?貫通，渾然?體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰

當回扣“讀”的內容不放松。

【篇六】讀后感的格式及范?

第?，要研讀原?。只有研讀好原?，才能對原?的內容主旨有較深刻、全?的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫

好讀后感的基礎。例《中評》?書中《讀〈?尚的?楊樹〉有感》??，作者正是研讀了《?尚的?楊樹》這篇?章才抓住和

理解了“?中闡明了為什么每?排頭和排尾的?楊樹?中間靠緊排列的?楊樹都矮?些的道理”，進?悟出了“處在同樣環境和同

樣條件?，必須加強競爭意識，積極奮進，努?向上，才能取得超越同類的成績和收獲”的感發點，這就為寫好這篇讀后感打

下了堅實的基礎。

第?，確?出發點。既是?章的理論基礎或中?論點，?是寫?章的“??處”，千萬馬虎不得。選好了這?“??處”，?

章寫起來就會象打開閘門的?，?瀉?出，使?章??呵成，前后貫通。不僅感動??，也能感動別?。否則，會在?章?開

頭就給???為地設?障礙，使?章不能順暢表達。?篇?，?本書，?部影視?，?出戲劇，內容有簡有繁，線索有多有

少，?物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能??俱到。那么，怎樣確?出發點呢？?法很簡單。我們研讀某篇作品

后，必然會受到啟發，有所感悟，?我們受啟發、感悟最深的那?點（或?點），就可以確?為“感發點”。例如：以寫?為主

的記敘?，感發點往往是?物最突出的精神、品德等特點、最有價值的?論?動。例《中評》?書中不忘國恥，為21世紀中

華民族的騰飛?奮?……書籍《七七盧溝橋事變》這篇?章，我軍將?“奮起反擊，與敵?展開殊死搏?”的精神，就是從?物

上所確?的出發點。寫事為主的記敘?，感發點往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問題或普遍性的規律。議論?的感

發點，?般是?章的中?論點或分論點。《中評》?書中主旋律——讀?爾基?段話的中?作為感發點的。其他?體感發點的

確?的與此?同?異，不??贅述。

第三，述讀與發感。述讀，包括所讀?章的出處、篇名及作者的交代，?簡潔的話概括有關?章內容和總體感受，也可提

出明確的感發點，也有開頭交代?下所讀作品寫作背景的。?的是使讀者明?這篇讀后感的由來，要發什么感。這些交代是必

不可少的，否則，就會讓讀者不明?你的“感”由何?發。《中評》?書所選的四篇讀（觀）后感，在這點上處理得很好。?

《主旋律——讀?爾基的?段話有感》在這?點處理得很好。?《主旋律——讀?爾基的?段話有感》??，盡管?章的主體

部分闡述的道理很深刻，但開頭沒有必要的述讀，是?點缺陷。

【篇七】讀后感的格式及范?

讀后感從?體上屬于散?，沒什么格式要求，只要求?散?神不散。

讀后感的寫法很簡單，要求我們先“讀”，然后寫出你的感想。因此，你讀?篇?章是否有你的獨到感受是讀后感的靈魂，

具體的寫作格式我們不要拘泥于形式，可以寫你今天讀了什么書，直接寫出你的感想，這些感想可以是?章內容上的也可以是

?章寫作?法上的。

讀后感的?般的結構是這樣的：第?段寫我看了?本什么書或?章，看后我的感受是什么。相當于議論?的提出觀點（可

以是?章內容上的，也可是?章寫法上的，或?字語?上的等）。然后就圍繞你的這個觀點來論述為什么會有這些感受，寫出

你的見解來，可以從不同?度來寫。最后，可寫?些對你的啟?，做個總結。

《?的菩提》讀后感范?

?條條充滿了智慧的哲理，讓我受益?窮；?段段妙筆?花的話語，讓我體會到了語?的精彩；?篇篇?動?讓?回味?

窮的故事，讓我感受到了?命的奧秘……這么多的精彩與啟?，都在林清?筆下，在《?的菩提》這本趣味橫??令?回味的

書中。

與其說《?的菩提》是本散?，還不如說是?本??啟?錄，其中樸實?充滿啟迪的語?，深深地刻在我內?的最深處，

不能忘卻，它以普通的故事給?們以提醒和勸誡，不僅讓讀者受益?時，也讓讀者回味??！

林清?說：“?若能持平，清靜如?，裝在圓的或?的容器?，甚?在溪流?海之中，?有什么損傷呢？?可以包容?

切，也可以被?切包容……”

隨著社會的進步，?們的?活變得越來越滋潤。現在我們基本不????苦地下地耕種，布捕魚，這本是?件很美好的事

情。可是，事物總有兩?性，富貴奢侈的思想，漸漸地使?們脫離了本?。他們開始為了能更好地享受?努?掙錢。錢，似乎

成了這個世界上的萬能者，讓多少?為之瘋狂，為之喪失理智。但它卻只是?種價值符號，本?分?不值，可笑啊！?們在忙

忙碌碌中，只為了尋找?瞬間的快樂，這?是何苦，何必呢？

在《?的菩提》中，林清??師總是??故事勾起?們的回憶，再?意味深長的話語讓?們陷?沉思，?個個“問號”仿佛

充滿了對??的疑問，但?仿佛在冥冥之中給?啟?，使陷?迷茫的?找到出路。

看了《?的菩提》，我就像被指點了迷津的?，那優美的?字像?縷縷陽光照?我的?房，撥開了我內?深處的迷惑之

霧。“菩提本?樹，明鏡亦?臺。”希望在《?的菩提》中，?家都能找到???中的菩提樹！

《城南舊事》讀后感范?

《城南舊事》這本書講的是上世紀?個住在?北京的??孩英?的?活。瘋??秀貞、井邊的伙伴妞?、蹲在草叢?的?

偷、勇于反對封建思想的蘭姨娘、朝?相伴的奶媽宋媽和沉疴染?長眠地下的慈?……這些?，伴隨她?過了六到?三歲的童

年。?英?的童年?活雖離我很遙遠，卻仿佛隱隱伴隨在我?邊，如同?幅幅美麗的畫。

書中，不管是?，還是那?的?花??，都和英?建?下了深厚的感情，成為英?永遠的美好回憶。童年是??當中最美

好，最?憂?慮，最值得珍惜回味的?段時光。童年?像?個充滿了喜怒哀樂的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，這種種感覺都

給了作者快樂。

作者林海?的童年是豐富多彩的，我的童年也不例外。我在童年時做了許多傻事，這些事令我難忘。

?次，外婆買回來?些紅辣椒，奶奶說，?孩?不能吃，因為這些紅辣椒很辣。我想：紅紅的果?怎么會是辣的呢？?定

是這個東西太好吃了，外婆不舍得給我吃，才故意騙我的。哼！???外婆！你不給我吃，我偏要吃！于是趁外婆不注意時，

我偷偷跑到廚房，以迅雷不及掩?的速度把辣椒塞到嘴?。“哇——”我的眼淚和?涕都跑了出來，“好辣，好辣！”我的嘴?像

有?把?烤著。外婆趕過來給我敷冰塊，這才沒那么疼。

從此，我再也不敢吃辣椒了。

【篇?】讀后感的格式及范?

第?是要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”?后“感”，不“讀”則?“感”。讀后

感·因此，要寫讀后感?先要讀懂原?，要準確把握原?的基本內容，正確理解原?的中?思想和關鍵語句的含義，深?體會

作者的寫作?的和?中表達的思想感情。

第?是要準確選擇感受點

讀完?本書或?篇?章，會有許多感想和體會;對同樣?本書或?篇?章，不同的?從不同的?度思考問題，更是會產?

不同的看法、受到不同的啟迪。

以?家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先?的?度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過??的?早晚要“露

餡”，認識到掌握真才實學的重要性;若是考慮在齊宣王時南郭先?能混下去的原因，就可以想到要有實事求是的領導作風，不

能搞華?不實，否則會給混?摸魚的?留下空?可鉆;再要從管理體制的?度去思考，就可進?步認識到齊宣王的“?鍋飯”缺少

必要的考評機制，為南郭先??類的?提供了飽?終?混??的客觀條件，從?聯想到改?開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除?

鍋飯的必要性。

?篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇??感受最深?覺得有話可說的?點

來寫。要注意把握分析問題的?度，注意聯系??的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全?議論的中?。

【篇九】讀后感的格式及范?

讀后感，就是讀了?本書或?篇?章，或讀了?段話，或讀了?句名?后，把具體感受和得到的啟?寫成的?章，讀后感

也可以叫做讀書筆記，是讀完?篇?章的感受以外的總結、點評。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可

以是受書中的內容啟發?引起的思考與聯想，可以是因讀書?激發的決?和理想，也可以是因讀書?引起的對社會上某些丑惡

現象的抨擊。讀后感的表達?式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于?般議論?，因為它必須是在讀后的基礎上發感

想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下?點：

?先，要讀好原?。“讀后感”的“感”是因“讀”?引起的。“讀”是“感”的基礎。?馬觀花地讀，可能連原作講得什么都沒有掌

握，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論?，要弄清它的

論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想?想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘?，就要

弄清它的主要情節，有?個?物，他們之間是什么關系，以及故事發?在哪年哪?。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通

過記?敘事，揭?了?物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使?受感

動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，?篇?章可以寫成讀后感的??很多。如對原?中?感受的深可以寫成讀后感，對

原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句?有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有

感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。?篇?章，可以排出許多感點，但在?篇讀后感?只能論述?個中?，切不可??俱到，所以緊接著便

是對這些眾多的感點進?篩選?較，找出??感受最深、?度最新，現實針對性、??寫來?覺得順暢的?個感點，作為讀后

感的中?，然后加以論證成?。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產?感，那么在?章?就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述??聯想到的?

些事例。?句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘?中“敘”的要求。記敘?中的“敘”講究具體、形象、?動，?讀后感

中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感?”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原?，?般?病是敘述不簡要，實際上變

成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是?字越少越好，簡還要

明。

第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性）、相反聯想（聯想的事物之間具有相反

性）、相關聯想（聯想的事物之間具有相關性）、相承聯想（聯想的事物之間具有相承性）、相似聯想（聯想的事物之間具有

相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運?。

讀后感范?：

“等到最后??葉?掉下去，我也該去了！”“因為我想看最后??葉?掉下去，我等得不耐煩了，也想得不耐煩了，我想擺

脫?切，飄下去，飄下去，像??可憐的疲倦葉?那樣！”這是美國作家歐*享利《最后??葉?》的?個凄涼畫?。

主?公是瓊西、蘇、貝爾曼。它描寫患肺炎的窮學?瓊西看著窗外對?墻上的常春藤葉?不斷被風吹落，她說，最后??

葉?代表她，它的飄落，代表??的死亡。貝爾曼，?個偉?的畫家，在聽完蘇講述完室友瓊西的故事后，在最后??葉?飄

落，下著暴?的夜?，??靈的畫筆畫出了??“永不凋落”的長春藤葉。《最后??葉?》充滿了感傷?氛，讀了它，淚?模

糊了我的眼睛。細細地回味?下，我發覺其實不是藤葉的數量決定瓊西的?命，?是她的?理決定著她的?命。她原本消極的

?理讓醫?也對她沒有信?，當她把??消極的?情改為積極的?態后，醫?和蘇都對她抱有了?的希望。果然?態決定了她

的?命，她活了下來。原來，?情的不同可以改變?切，相信在?命中如此，在別的??也是這樣。?對困難，只要我們正視

困難，滿懷希望，就可戰勝困難。就好?彈簧，你強它就弱，你弱它就強。健康成長，從?開始，?學?時期正處于?的?

為、性格和智?迅速發展的關鍵時期，在這?階段，由于??變化?較快，加之?化知識和社會經驗不?，?學?很容易產?

不健康的?理，導致?理問題和?理疾病。在這?時期，我們要在開展賞識教育的同時還應對學?進?挫折教育，引導學?正

視眼前的困難，教育他們學會在摔倒之后如何站起來，如何在摔倒中吸取教訓，汲取?量，使摔倒的地?成為重新站起和前進

的起點。這樣，摔倒越多，吸取的?量也就越多，就像?溪東流，越流越寬?，最后成為?海。通過增強學?的抗壓能?，使

???理上逐漸強健起來，?中萌?希望之嫩芽，有希望之處，?命就??不息！

?若在，夢就在！??如夢亦如歌！

【篇?】讀后感的格式及范?

怎樣才能寫好讀后感呢？

從結構上看，?篇讀后感?少要有三個部分的內容組成：?是要介紹原作的篇名內容和特點；?是根據??的認識對原作

的內容和特點進?分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀后的感想和體會。即?是說明的部分，?是要有

根據評價作品的部分，三是有感?發，重點在“感”字上。

?要的?點是“讀”。“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”??。只有認真地讀書，弄懂難點疑點，理清?章的思路，透徹地掌握

?章的內容和要點，深刻地領會原?精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個?的實際，才能真有所“感”。所以，要寫讀

后感，?先要弄懂原作。

其次要認真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出??的分析和評價。分析和評價是有

所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，

東拉西扯，離開中?太遠。

所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和??的實際展開聯想，從書中的?和事聯系到??

和??所見的?和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，??贊成書中的什么，反對些什么，從?把??的感

想激發出來，并把它條理化，系統化，理論化。總之，想得深?，才能寫得深刻感?。

第三，要抓住重點。讀完?篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的?點，

不是書評，不能全?地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實?活有?定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛?

談，?章散亂，漫?中?和不與事例掛鉤等弊病。

怎樣才能抓住重點呢？

我們讀完?部作品或?篇?章后，?然會受到感動，產?許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，?閃?失。

要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚?是模糊的感想，反復想，反復作?較，找出兩個?較突出的對現實有針對性的，再

集中凝神地想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、?于解決?們

在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。