人教版(部編版)初中語文七年級下冊 竹里館 初中七年級語文下冊教案教學設計教學反思

吟誦《竹里館》品王維教學設計

八步區信都鎮第二初級中學 鐘高宏

教材分析中華文化源遠流長，而古詩詞更是中國璀璨文化中的瑰寶之

一，它們以其獨特的魅力歷盡千百年歲月的淘洗而仍光彩奪目。

《竹里館》是人教2011課標版（部編）語文七年級下冊第三單元

課外古詩詞誦讀中的一首五言絕句。是王維晚年隱居在藍田輞川

時寫的一首反映淡泊閑適生活的山水詩。詩的用字、寫景、寫人

都極平淡。然而它的妙處就在于以自然平淡的筆調，把清幽寧

靜、澄凈誘人的月夜幽林的意境和自己淡泊閑適的心境融為一

體，表達出對遠離世俗紛擾、淡泊閑適的隱居生活的喜愛之情。

全詩格調清幽澄凈、淡泊閑適。本詩是引導學生通過多種形式的

誦讀欣賞，提高學生古詩詞賞析能力和語文核心素養的好教材。

學情分析七年級學生之前學過王維的一些詩，也讀過《唐詩宋詞三百

首》，但是整體的語文素養不是很好，對古詩詞的興趣不是很

高，知識儲備和古詩詞的積累還不是特別多。本詩的學習，不僅

要讓學生學會欣賞詩中優美的意境體會作者的心境，更是為了激

發學生熱愛中國古詩詞和中華優秀傳統文化的情感。

教學設想基于以上學情，我設置了前置作業，讓學生了解王維生平、

寫作背景，誦讀欣賞《竹里館》，積累和“月”有關的詩句。另

外，我班學生有在讀國學經典名著和《弟子規》的習慣。因此，

我設計了以詠唱《弟子規》導入，以飛花令形式積累詩句，推薦

1

誦讀欣賞《山居秋暝》。為了激發他們學習的興趣和對古詩詞、

中華傳統文化的熱愛之情，我設計了比賽激勵的形式和多種吟誦

方法，同時還結合了家鄉封陽文化的茶姑調來吟唱。預設從聽說

讀寫想吟唱方面，與音樂、歷史、地理等學科融合，提高學生的

語文核心素養。

教學目標1.有感情的朗讀并背誦這首詩。

2.品讀詩中清幽寧靜的意境和詩人淡泊閑適的心境。

3. 通過多種形式的吟誦欣賞，激發學生熱愛中國古詩詞和中華優

秀傳統文化的情感。

教學重點1.學生能夠朗讀背誦這首詩。

2.通過多種形式的吟誦欣賞，學生能夠品悟詩中清幽寧靜的意境和

詩人淡泊閑適的心境。

教學難點通過多種形式的吟誦欣賞，學生能夠品悟詩中清幽寧靜的意境和

詩人淡泊閑適的心境。

教師準備： 學生準備：

教學準備完成前置作業：

1.做好教學設計、備好教學課1.通過課文注釋、工具書、網絡

件、準備教具。 等了解王維生平和寫作背景。

2.用多種形式吟誦《竹里2.誦讀《竹里館》，品味詩中優

館》。 美的意境和詩人的心境。

3. 學習用古調吟誦《竹里館》并

3.布置前置作業。

2

積累和“月”有關的詩句 。

教學方法自主探究法、合作交流法、問題啟發法

教學課時1課時

教學流程詠唱經典，導入新課→知人論世，走進王維→吟誦欣賞，明意悟

情→拓展延伸，對比賞析 →總結寄語，傳承文化

教學過程教師活動學生活動

一、 導入新課 詠唱《弟子規》

詠唱經典

導入新課

二、 鏈接歷史，補充介紹王維生平、交流王維的生平和寫作背景。

知人論世 背景

走近王維

三、

1.讓學生明確自讀時要讀準字1.結合課文的注釋、工具書自讀

吟誦欣賞 音、讀清節奏。欣賞，讀準字音、讀清節奏。

體會意境

2.補充五言絕句停頓知識，指導2.小組展讀、全班齊讀，讀準字

學生讀準字音、讀出節奏。音、讀出節奏。

3.指導學生合作探究、討論交3.小組合作探究、討論交流，明

流，了解學生討論中的疑難問題意悟情。

并作引導。（1）請你用自己的語言描繪詩

中的畫面。

(2)請你結合詩中描寫的景物和

詩人的活動來談一談你讀出了

3

一個怎樣的王維？

(3).試從修辭的角度賞析三、四

兩句詩。

4.引導學生端坐閉目放松，吟頌4.端坐閉目放松，跟著音樂在老

《竹里館》，讓學生跟著音樂冥師的吟頌引領下冥想，試著走

想、走進詩中清幽寧靜的意境，進詩中清幽寧靜的意境，品悟

品悟詩人淡泊閑適的心境。王維淡泊閑適的心境。

5.指導學生用各種形式讀出詩5.個人誦讀、女生展讀、全班齊

情。讀、古調吟誦、茶姑調吟唱、

古詩文吟頌， 用各種形式讀出

詩情。

6.檢測學生背誦情況。 6.背誦《竹里館》。

四、

1.引導學生從景、人、情三方面1.自主學習，對比賞析《竹里

館》與《詠懷八十二首﹒其拓展延伸 對比賞析《竹里館》與《詠懷八

一》并合作交流，展示成果。對比賞析 十二首﹒其一》并總結點評。

2.詠月飛花：積累帶“月”字的2.組織詠月飛花。

詩句。

五、

1.總結歸納：《竹里館》通過 1.記詩歌主旨和古詩詞賞析方

法。總結寄語對清幽寧靜的竹林的描繪，表達

了詩人淡泊、閑適的心境和對遠傳承文化

離世俗紛擾、清幽寧靜的隱居生

4

活的喜愛之情。

賞析方法：古詩詞可以從詩人生

平、寫作背景、感情基調、詩句

意思、主旨和名句幾個方面去賞

析，抓住關鍵詞欣賞詩的意境，

品悟詩人抒發的感情。

2.布置作業：背誦、默寫全詩；2.明確作業：背誦、默寫、練

用楷書抄寫《竹里館》；用學到字、吟頌、賞析。

的方法誦讀賞析《山居秋暝》。

3.教師寄語：同學們，中國文化3.聽教師寄語：學習、繼承好中

博大精深，中國詩詞韻味無窮，華優秀傳統文化。

讓我們多讀國學經典名著，學

習、繼承好中華優秀傳統文化，

讓中華優秀傳統文化走向世界，

讓我們的經典永流傳！

板書設計《竹里館》：

景：幽篁、深林、明月

人：獨坐、彈琴、長嘯

情：淡泊、愜意、閑適

教學反思吟誦《竹里館》品王維這節課我從下面兩個方面作反思總結：

一、成功的地方：1.教學目標明確，重點突出，難點突破。教學設

計合理，教學思路清晰，由淺入深、層層滲入。2.以學生為主體，

5

教學內容豐富、形式多樣。通過比賽激勵的形式，融入中華優秀

傳統文化，體現了本班學生讀國學經典名著和《弟子規》的特

色。從聽說讀寫想吟唱方面，并與音樂、歷史、地理等學科融

合，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，提高了學生的

語文核心素養。

3.從《經典詠流傳》和《中國詩詞大會》中得到啟發，在古詩詞傳

統教學模式的基礎上設計了課前“感恩禮敬”、詠唱《弟子規》

導入、冥想意境、古調吟誦、茶姑調吟唱和古詩文吟頌、詠月飛

花等環節。學生能有感情朗讀、背誦全詩，品悟出詩中清幽寧靜

的意境和詩人淡泊閑適的心境，激發了學生熱愛中國古詩詞和中

華優秀傳統文化的情感。

二、不足之處：1.雖然學生小學有學過王維的詩，也通過查資料完

成前置作業，但是學生的語文素養不是很好，所以還是沒有完全

深入的品出王維的心境。2.在現場聽還是不錯的，但是由于學校條

件的限制，沒有錄音教室，利用一臺攝像機錄課，有些畫面不

全，個別環節不完整，有些學生放不開，部分學生回答問題聽不

清。3.教師的普通話有點口音，表情有些地方不是很自然，說話有

時不是很流暢。小蜜蜂擴出的聲音有點破，造成范讀、吟誦效果

不是特別好。

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