基于核心素養(yǎng)的五環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)思路
作者：崔玉泰
來(lái)源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究（上）》 2019年第11期
崔玉泰
摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是分析教學(xué)需求與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案。核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，從而適應(yīng)迅速發(fā)展的社會(huì)而提出的概念，旨在改進(jìn)以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)，以創(chuàng)設(shè)物理情境、預(yù)習(xí)展示、討論交流、點(diǎn)評(píng)講授、拓展應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)探討教師教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；五環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2019)11-0009
2017年版的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科，研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。”高中物理課程應(yīng)幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然，理解自然，構(gòu)建關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究方法，養(yǎng)成科學(xué)探究習(xí)慣，
增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的世界觀和正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。如何從這四方面來(lái)構(gòu)建五環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容呢？
一、創(chuàng)設(shè)“生活化、待解決、有助于物理概念和規(guī)律學(xué)習(xí)”的物理情境
通過(guò)用生活中的現(xiàn)象、新科技產(chǎn)品或課堂演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，將物理與生活的聯(lián)系很好地展示給學(xué)生，增強(qiáng)物理課堂的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出合理猜測(cè)與假設(shè)的科學(xué)探究精神；通過(guò)科學(xué)之美、 物理學(xué)史價(jià)值和現(xiàn)代科技前景等正能量的傳遞，讓學(xué)生充分感受物理學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任感。
