體育課堂中的德育教育
虎林市業余體校金龍江
學校是“教書育人”的地方,教好書更要育好人。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是學校課程體系的重要組成部分,是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要手段。“育才先育德,成才先成人。”體育教學同其它學科一樣,要把“育人”放在體育教學首位。在體育教學過程中,應注重對學生滲透德育教育。如何在體育課堂中貫徹德育教育,我認為主要包括以下幾個方面:
一、寓德育于嚴格規范中
體育教學是以身體練習為主要手段,活動形式多樣,活動范圍廣泛,體育活動必須有嚴格的規范要求,才能使體育活動得以順利實施。這為培養學生的組織紀律性和良好的道德品質創造了條件。體育課堂常規是上好體育課的保障。它要求學生上課必須穿運動鞋、運動服;按時上課不遲到、不早退,做到有事請假、不無故曠課;認真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等;學生從集合整隊、隊列練習到隊形變換都有嚴格的要求。把體育課堂常規落實到每一
節體育課中,可以培養學生服從命令、聽從指揮的習慣,有利于體育活動的開展。如:在體育課堂教學中,經常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器械和修理器材等活動,在這些活動過程中可教育學生從我做起、從小事做起,培養學生熱愛勞動,愛惜勞動成果的優良品質,養成熱愛勞動、愛護公物的習慣。在體育競賽時,可以通過體育競賽規則和制度的約束,培養學生發揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規則、服從裁判等體育道德品質。在游戲活動中,鼓勵學生自己制定游戲規則,并要求大家共同遵守游戲規則,否則取得的成績無效,久而久之,可以培養學生良好的組織紀律性。
二、寓德育于課堂教學中
《體育與健康》教材內容豐富,不同的內容所蘊涵的德育因素也不同。例如長跑,側重于毅力和恒心;武術側重于吃苦精神和持之以恒;球類運動側重于勇敢、果斷、自信、堅韌等。因此,教師要根據教材的特點,明確德育目標,有的放矢地把德育教育滲透到教學中,潛移默化地培養學生良好的思想品質。學生在運動技能學習中,要經過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協調直至自動化的形成過程。要使學生明白做任何事情都不是一帆風順的,不是一朝一夕所能達到的,都需要經過長期艱苦的磨練。教育學生要正視所遇到的困難和問題,從而培養學生的自信心和戰勝困難的決心,以及堅韌不拔的意志。
課堂教學中為達到一定的練習強度和密度,教師設定了一定的練習強度、次數、距離、組次等,并要求在一定時間內完成。練習時,有的同學表現為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務;有的同學情緒波動較大,動作反應遲鈍、不協調,難以完成任務;有的同學因膽小、靦腆、動作拘謹而完不成任務。這時,教師要抓住時機,針對不同學生的具體表現,不失時機地對學生進行思想品德教育,從而保證順利完成教學任務。例如:有的學生耐力素質、意志力差,在耐久跑教學中往往不能堅持到底,達不到教學的目的。這時,老師可以講一些紅軍兩萬五千里長征的故事,也可以講一些優秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事,以此來激發學生的愛國熱情,培養學生勇敢、堅毅的意志品質。
三、寓德育于突發事件中
由于體育教學活動大多在室外,活動內容豐富多彩,教學過程中難免會出現一些不可預料的事情。因此,體育教師要善于利用突發事件,對學生進行德育教育,變不利為有利,使課堂教學順利進行。教師觀察學生在課堂上的一舉一動,發現不良現象應及時給予指出,表現好的及時給予表揚和鼓勵,樹立學習的榜樣,并利用課堂小結給予點評,使學生明辨是非,不斷提高學生的思想道德水平。
在一次“立定跳遠”教學中,我反復講解動作要領,做了兩次示范。然后,請一位平時體育素質較好的學生試跳一次,不料該生沒掌握好要領,落地時重心偏移,滑了一跤,摔在地上。這一摔挫傷了全班同學的勇氣。輪到自己練習時你推我讓,不愿跳。針對這種情況,我及時停止練習。在耐心給學生講解動作要領的同時,講述我國運動員如何帶傷參賽為國爭光的故事,讓學生正確對待困難。使他們明白:只要樹立信心、鼓起勇氣,困難就會迎刃而解。通過這一番的耐心教育,學生消除了恐懼心理,個個爭先恐后地練習,收到了很好的教學效果,增強了學生的信心和勇氣。
體育教師要抓住各種有利時機,根據學生的不同情況,有針對性地對學生進行德育教育。在體育教學中,教師是主體,學生是客體,一切活動都要通過教師作用于學生。如何把德育寓于體育教學之中,關鍵在于教師。這就要求體育教師在教學過程中,因材施教、認真備課、精心設計,把德育貫穿于整個體育教學之中。
