三練筆群鳥飛過湖面:火車進(jìn)站:原本空寧的隨粒聲起已放學(xué)后的校
放學(xué)后的校園：下課了，同學(xué)們開始收拾書包，像活躍的小鳥嘰嘰喳喳的開始站隊(duì)，有的像野鳥一樣到處自由亂飛在操場上嬉戲打鬧，過了一陣校園里的同學(xué)們都走光了，放學(xué)了，校園里靜得連一根針掉在地下都能聽見，操場上沒有了歡聲笑語，教室里沒有了同學(xué)們，朗朗的讀書聲，接著一抹晚霞，也漸漸的消失了，一切又恢復(fù)了平靜。
群鳥飛過湖面：夕陽的光暉灑在波光粼粼的湖面上，好像給水面鍍上了一層碎金紙。不甘寂寞的群鳥飛過廣闊無垠的湖面，不斷地在空中盤旋著。它們時(shí)而排成一字縱隊(duì)，時(shí)而又凝聚集成一大群，時(shí)而低空極速掠過，時(shí)而又迅速升上高空。鳥群時(shí)聚時(shí)散，嘰嘰喳喳，好不熱鬧，它們仿佛在進(jìn)行著一場驚心動(dòng)魄，扣人心弦的飛行表演。
火車進(jìn)站：“呼——”火車進(jìn)站了，下車的乘客高聲談笑著，匆匆忙忙的往出站口走去。上車的乘客手持車票，急匆匆的尋找自己的座位，站臺(tái)上熱鬧非凡。十分鐘后，站臺(tái)上空蕩蕩的，沒有一個(gè)人，車站又恢復(fù)了寧靜。
擴(kuò)展：
動(dòng)靜結(jié)合的分類
1、化動(dòng)為靜，以靜寫動(dòng)就是把運(yùn)動(dòng)的事物當(dāng)作靜止的事物來寫,想象并描寫出動(dòng)態(tài)事物在靜止時(shí)的形態(tài)和神態(tài)。如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，將流動(dòng)的水當(dāng)作靜止的布，瀑布像一條巨大的白練掛在山間，一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。
2、化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜就是把靜止的事物當(dāng)作運(yùn)動(dòng)的事物來寫,想象并描寫出靜態(tài)事物在運(yùn)動(dòng)時(shí)的形態(tài)和神態(tài)。如王安石《書湖陰先生壁》中的“兩山排闥送青來”，一個(gè)“送”字，把靜止的山給寫活了。
動(dòng)靜結(jié)合是一種重要的寫作手法。它往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。它能使文章活潑生動(dòng)，給靜態(tài)的事物以生命和活力，活靈活現(xiàn)，直觀形象地給讀者以栩栩如生的印象。
