6 夜間飛行的秘密
《夜間飛行的秘密》這篇課文講述了科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn),揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密,并由此受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),使其能夠在夜間安全飛行。
這篇科普短文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),全文分為三部分進(jìn)行敘述。課文第一部分是1、2自然段,通過飛機(jī)夜間飛行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)如何在夜間安全飛行的問題。第二部分是3～7自然段,講述了科學(xué)家通過三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),證明了蝙蝠在夜間飛行是通過嘴和耳朵配合進(jìn)行探路的。第三部分為8自然段,科學(xué)家通過蝙蝠夜間飛行受到啟示,利用雷達(dá)保證了飛機(jī)夜間飛行的安全。
本課利用簡練的語言和嚴(yán)密的邏輯,為讀者揭開“夜間飛行的秘密”,激發(fā)讀者好奇心,逐步揭示了蝙蝠、超聲波、雷達(dá)、飛機(jī)之間的關(guān)系。三次實(shí)驗(yàn)的詳略闡述,讓讀者明白了蝙蝠夜間飛行依靠的是自身發(fā)出的超聲波,科學(xué)家由此發(fā)明了雷達(dá)。飛機(jī)依靠雷達(dá),在夜間實(shí)現(xiàn)了安全航行。課文容易讓學(xué)生聯(lián)想到更多的“仿生學(xué)”發(fā)明,啟發(fā)學(xué)生留心觀察自身周圍的事物,激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情。
作者摒棄了說明文生硬、沉悶的語言風(fēng)格,使用一系列“還、而且、即使、難道”等關(guān)聯(lián)詞使文本語言生活化、口語化,拉近了文本與學(xué)生之間的距離,顯得生動有趣。這篇文章作為小學(xué)語文課本中的經(jīng)典之作,被選入閱讀策略單元中,使文本的教學(xué)功能發(fā)生了相應(yīng)的變化,承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時從不同角度去思考、提出問題的教學(xué)任務(wù)。
1．通過抓住形聲字的特點(diǎn),識記“蝙、蝠、”等生字,會寫“蚊、即”等生字,讀準(zhǔn)多音字“系”。正確讀寫“蚊子、即使”等詞語。
2．有感情的朗讀課文,體會說明文語言準(zhǔn)確、簡練、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)特點(diǎn)。
3．明確從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”三個角度提出問題的學(xué)習(xí)策略,并嘗試運(yùn)用這些策略一邊讀一邊對文本提出問題。
4．把握課文內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、善于提問、樂于探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2．學(xué)會針對課文的部分內(nèi)容或全文提出有價值的問題。
教學(xué)難點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,嘗試從不同角度思考,提出自己的問題。
2．2.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
1．字詞教學(xué)
可在閱讀中采用隨文識記的方法認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)多音字“系”。在教學(xué)多音字“系”時,可聯(lián)系它的另一個讀音“xì”進(jìn)行對比識記。通過查字典,讓學(xué)生明白“系”在什么情況下讀“jì”,再通過出
示“系”的詞語讓學(xué)生認(rèn)識,鞏固識記。
“鐺、蠅、熒、屏”是后鼻音,要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,準(zhǔn)確發(fā)音。
生字書寫教學(xué)時,注意“駕、駛”兩個字中“馬”的不同寫法。寫“系”時,要指導(dǎo)學(xué)生落好第一筆,和其他位置的撇相比,“系”的第一筆起筆較平。
詞語教學(xué)時,可通過隨文認(rèn)讀進(jìn)行理解記憶。如“雷達(dá)”一詞可以借助課題認(rèn)讀,再借助圖片幫助學(xué)生理解；“橫七豎八”可結(jié)合相關(guān)語句,想象繩子在整個屋子中交叉著的樣子。
2．閱讀教學(xué)
作為一篇說明文,本文語言具有準(zhǔn)確、簡練的特點(diǎn)。在閱讀時,可引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀等方式,發(fā)現(xiàn)表達(dá)上的特點(diǎn)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是指向提問,在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)提問。可課后習(xí)題要求學(xué)生通過展示問題清單,學(xué)習(xí)從不同角度提問的策略,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和思維聚合能力。教師可篩選出一些有助于理解課文的問題,幫助學(xué)生解決。如,學(xué)生可能會提出“蝙蝠在夜里是怎樣探路的？
”教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀第七自然段,抓住“它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音”“超聲波向前傳播時,遇到障礙物就反射回來”等語句,明白超聲波幫助蝙蝠在夜間躲避障礙物的原理,從而揭示了蝙蝠在夜間探路的秘密。
3．表達(dá)運(yùn)用
本單元的語文要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題”。本單元的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn),在激發(fā)學(xué)生問題意識,引導(dǎo)學(xué)生在從全篇課文、部分課文內(nèi)容上提問的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行提問。
在教學(xué)中,要充分利用旁批和課后習(xí)題,讓學(xué)生以此為支架,突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)語文能力的提升。可借助課后第二題的“小組問題清單”,引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度進(jìn)行提問。先閱讀清單中列舉的問題和泡泡,發(fā)現(xiàn)可以從內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度進(jìn)行提問。之后再說說學(xué)習(xí)伙伴的的問題分別都是從哪些角度提出的,梳理自己提出的問題,再將問題從不同角度分類。開展小組合作學(xué)習(xí),整理組內(nèi)同學(xué)提出的問題,將類似的問題進(jìn)行合并,刪去重復(fù)的問題。按小組進(jìn)行全班匯報,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各小組的問題分類是否正確,從實(shí)踐中提高學(xué)生的提問水平。
1．準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的相關(guān)圖片資料。
2．準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時
第一課時
1．認(rèn)識“蝙、蝠”等生字,會寫“蚊、即”等生字。正確讀寫“蚊子、即使”等詞語。
2．有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
3．針對課文內(nèi)容提有價值的問題,嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題。
板塊一 圖片導(dǎo)入,揭示課題
1．課件依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。提問過渡：同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎？請你們說說對它們的了解。蝙蝠是一種動物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系嗎？
2．出示資料介紹。
蝙蝠是一種哺乳動物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,不長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛行,吃蚊子、飛蛾等。
雷達(dá)：利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來,雷達(dá)就根據(jù)這個原理,把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等,接收的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
3．板書課題。過渡：它們之間的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)了課文之后,大家一定會有所啟迪。
板塊二 初讀課文,整體感知
1．聽教師范讀課文,注意生字讀音,邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
2．學(xué)生自由朗讀課文,課件出示自讀要求。
①自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,將難讀的地方多讀幾遍。
②圈畫標(biāo)注不理解的字詞。
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字詞。
蚊 即 科 橫 豎 繩 系 蠅 證 研 究 達(dá) 駕 駛
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀生字,教師及時正音,提示學(xué)生注意“蝙、熒”等字的讀音。
“鐺、蠅、證、障、熒、屏”是后鼻音；
“系”是多音字,“系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系”等詞語中讀“xì”,“系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙”等詞語中讀“jì”。
(3)出示要求會寫的,指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)。書寫“系”字時,要指導(dǎo)學(xué)生寫好第一筆,相對于其他位置的撇,起筆較平。
蚊：左右要勻稱,蟲字口要扁窄、中豎要長,文字橫稍短、撇和捺要舒展。
科：禾字要窄,首筆是短平撇,下橫稍向上拉,斗字橫稍靠下、豎要長。
橫：黃字上邊右豎和下橫都要長、中間由字中豎要出頭,下邊撇和點(diǎn)稍寬。
系：整體偏窄,首筆是平撇,幺字下邊的撇折要大、折的末端有一點(diǎn)。
證：左窄右寬,正字上橫要短,中間一豎連接上下橫、右邊中間位置有一短橫。
駕：上扁下寬,馬字第一筆橫長折短、第二筆豎短橫要長、下邊折稍向左拉。
(4)出示詞語。
蚊子 即使 靈巧 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅 證明 研究 雷達(dá) 顯示 駕駛員
(5)提醒學(xué)生在書寫“駕、駛”兩個字時,要注意“馬”的不同寫法。
(6)學(xué)生用“開火車”的方法讀詞語。
