課題 | 蝙蝠和雷達 | 課型 | 講讀課文 | 授課 時間 | 2課時 | |
教學 目標 | 1.認識“蝙、蝠、漆”等13個生字，會寫“蛾、蚊、即”等14個字。 2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。 3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。 4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。 | |||||
教學 重點 | 教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。 | |||||
教學 難點 | 怎樣使學生理解蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理。 | |||||
第一課時 | ||||||
教學 目標 | 1.認識和會寫生字。 2.能流利地朗讀課文。 | |||||
教具 準備 | 課件 | |||||
教學設計 | 設計意圖 | |||||
導入 （ ）分鐘 | 一、激發興趣，引入課題 （出示蝙蝠和雷達的圖片）（課件出示2） 同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習第6課。（板書：蝙蝠和雷達） | 【設計意圖：用直觀的教學手段讓學生容易理解。】 | ||||
新課 教學 （ ）分鐘 | 二、初讀課文，了解大意 1.自讀課文，排除字詞障礙。 2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。 3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？ 4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法。 5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。 三、記憶字形，指導書寫 1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶 出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3) “蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準，“熒”要與“螢”要區別開。 2．書寫指導。 出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛” (課件出示4) 指導書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點。“蛾、蚊、科、橫、證、研、駛” 都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬。 指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。 四、朗讀課文，自主學習 1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。 (課件出示5) 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。 2．交流后展示并齊讀一遍。 在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。 3．小結并質疑。 這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么? （可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢……) 4．引導學生自讀自悟。 這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是—— 是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。 | 【設計意圖：掃除字詞障礙，整體感知課文內容。】 【設計意圖：指導學生寫好字的結構，把字寫正確、寫美觀，養成良好的寫字習慣。】 【設計意圖：讀句子，抓住重點詞語理解課文內容。】 | ||||
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘 | 五、拓展延伸，體會情感 課下搜集有關蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。 (課件出示6) | 【設計意圖：資料的積累，有助于學生了解課文內容。】 | ||||
課堂作業新設計 | ||||||
一、讀一讀，并給下面的加點字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠 揭 開 躲 避 障 礙 熒 屏 二、看拼音寫詞語。 fēi é kē xué jià shǐ yán jiū ( ) ( ) （ ） （ ） 三、仿寫句子。 蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（仿寫比喻句） 大熊貓就像_______________________，懶懶地躺在地上曬太陽。 | ||||||
【答案】 一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ 二、飛蛾 科學 駕駛 研究 三、喝醉了的老漢 | ||||||
第二課時 | ||||||||||||||||||||||
教學 目標 | 1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。 2.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。 3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。 | |||||||||||||||||||||
教具 準備 | 課件、圖片 | |||||||||||||||||||||
教學設計 | 設計意圖 | |||||||||||||||||||||
導入 （ ）分鐘 | 一、復習舊知，圖片導入 1.聽寫詞語。（課件出示8） 蚊子 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學 2.出示蝙蝠圖： 師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？ （學生介紹課外搜集的資料） 今天我們繼續學習《蝙蝠和雷達》。 師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。 | 【設計意圖：回顧上節課所學內容，為學下文打好基礎。】 | ||||||||||||||||||||
新課 教學 （ ）分鐘 | 二、細讀課文，明白關系 接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。 （一） 1.學生自學。 2.檢查：讀讀第3自然段。 a交流你讀懂了什么？（敏銳） （飛行特點） b你從哪些詞語看出來的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使、也） 3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。 學生練習———指名兩人比賽———學生評議———認為自己讀得好的同學站起來朗讀 4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的） （二）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。（課件出示9）
1.學生分小組學習。 2.檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。 學生代表交流學習情況。 （我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------） 3.小結：三次試驗證明-------（課件出示10）（多媒體出示，學生讀） “蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。” 請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？ 4.學生自讀后提問。 (三)引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？ 1.同桌一起自學第七節，找出有關蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？ 2.同桌自學第7自然段。 3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？（課件出示11） 一起讀第7自然段。 a老師根據回答畫出2、4兩句。 b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？ c學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵） d老師操作課件示意圖（課件出示12） e請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評） 4.師生分讀第7自然段。師1、3 生2、4。 5.問：這一自然段告訴我們什么？ 6.賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段） 過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。 1.學生自學。 2.檢查交流自學體會。 3.出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評。 （課件出示13）（教師板書：雷達 天線 無線電波 熒光屏） 4.集體朗讀第8自然段。 三、總結拓展 （課件出示14） 同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯系呀？ 像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？ 當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？ | 【設計意圖：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創造質疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。】 【設計意圖：適時地給學生補充一些語文學習的內容，不僅可以加深學生對課文內容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生】 | ||||||||||||||||||||
課堂小結及拓展延伸 （ ）分鐘 | 四、作業鞏固（課件出示15） 表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？ 1. 同桌練習，配以動作。 2.請一生上臺表演。 | 【設計意圖：創設由內化到外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。】 | ||||||||||||||||||||
板書 內容 | 6 蝙蝠和雷達  嘴 超聲波蝙蝠 障礙物 反射 耳朵  天線 雷達 無線電波 熒光屏 | |||||||||||||||||||||
課堂作業新設計 | ||||||||||||||||||||||
（課件出示16） 一、比一比，組詞語。 郎（ ） 餓（ ） 蠅（ ） 揭（ ） 朗（ ） 蛾（ ） 繩（ ） 渴（ ） 二、選擇關聯詞語填空。 因為……所以…… 不僅……還…… 不是……而是…… 即使……也…… 1.蝙蝠（ ）能在夜里飛行，（ ）能捕捉飛蛾和蚊子。 2.（ ）一根極細的電線，它（ ）能靈巧地避開。 3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 4.（ ）駕駛員從雷達的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，（ ）飛機在夜里飛行也十分安全。 三、指出下列各句所用的修辭手法。 1.在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（ ） 2.超聲波像波浪一樣向前推進。 （ ） 3.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。 （ ） | ||||||||||||||||||||||
【答案】 一、讀書郎 朗讀 饑餓 飛蛾 蒼蠅 草繩 揭開 口渴 二、1.不僅……還…… 2.即使……也…… 3.不是……而是…… 4.因為……所以…… 三、1. 設問 2. 比喻 3. 比喻 | ||||||||||||||||||||||
教學反思 | ||||||||||||||||||||||
成功之處： 1.為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發現、分析、解決問題的能力。 2.教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養學生的自學能力。 不足之處: 本課教學中，最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時間較少，在以后的教學中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具魅力。 | ||||||||||||||||||||||
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