鑒賞詩歌的豐富的情感
【2014考綱要求】
鑒賞評價 D
考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。
（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度
了解詩歌內容常見類型以及各自情感特點，鑒賞詩歌時才能把握主要內容及情感傾向。
考點闡釋 把握古詩的思想感情是古詩學習和高考考查的重中之重。近年來，高考對此考查有了變化：從分析的對象上看，有詞語，有句子，有聯片，有全詩；從情感的內涵上看，有情感，有心情，有心境，也有觀點和理趣；從情感的程度上看，有表層更有深層，有析景中語更有典中語；從考查的題型上看，有直接概括題，也有深度分析題，更有情感評價題。在二輪復習中，考生不僅要強化把握思想感情的基本方法，更要適應考查的各種變化，能透
過語言文字去深入分析其中的思想感情。
第一部分：一輪診斷
（1天容量， 2教時 )
【典題回顧】 講義上不得出現答案!
1.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
念奴嬌 淮城①感興
【南宋】 張紹文
舉杯呼月，問神京何在？淮山隱隱。撫劍頻看勛業事，惟有孤忠挺挺。宮闕腥膻，衣冠淪沒，天地憑誰整？一枰棋壞，救時著數宜緊。
雖是幕府文書，玉關烽火，暫送平安信。滿地干戈猶未戢，畢竟中原誰定？便欲凌空，飄然直上，拂拭山河影。倚風長嘯，夜深霜露凄冷。
【注】①淮城，泛指淮水兩岸的城市。蒙古自滅金后，就著手滅宋，淮水是宋與蒙古對峙的前線。
（1）全詞蘊含了作者哪些思想感情？(4分)
答：（1）對收復失地的渴望；（2）對侵略者肆意橫行的痛恨；（3）壯志難酬的悲憤；（4）對時局的關切與擔憂。（5）對當權者不思進取的不滿。（答任意4點即可）
【自主糾偏】
【問題歸因】
2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
定風波·次高左藏使君韻①
黃庭堅
萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關外蜀江前。
莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛？戲馬臺南追兩謝②，馳射，風流猶拍古人肩。
【注】①本詞為作者謫居黔州（今四川彭水）時所作。 ②兩謝：謝瞻、謝靈運，二人曾在戲馬臺前賦詩為樂。
（1）全詞抒發了作者什么樣的思想感情？請結合詞句作具體分析。（4分）
答：開頭兩句，抒發了在惡劣環境中的苦悶之情；“及至”一句，抒發了適逢佳節天晴的欣喜之情；“莫笑”“君看”，抒發了雖年高而不服老的自得之情；“追兩謝”“拍古人肩”，抒發了雖身經憂患卻心胸開朗的豪邁之情。（每層1分）
【自主糾偏】
【問題歸因】
3．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
雨后曉行獨至愚溪北池①
柳宗元
宿云散洲渚，曉日明村塢。
高樹臨清池，風驚夜來雨。
予心適無事，偶此成賓主。
【注】①此詩作于柳宗元被貶永州期間。愚溪北池在永州愚溪鈷鉧潭北。
（1）結合全詩，談談你對“予心適無事，偶此成賓主”的理解。（4分）
（1）雨后北池如好客主人，向清晨獨步造訪的詩人捧出清新明麗之景，使他獲得心靈的慰藉。詩人的清閑與北池的清境彼此投合，有如賓主相得。“偶”字還表明詩人被貶后少有如此閑適，從而抒發了難得的暫忘煩憂、縱情自然的喜悅之情。（意思對即可）
【自主糾偏】
【問題歸因】
4．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
幽州夜飲
張 說
涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林。正有高堂宴，能忘遲暮心？
軍中宜劍舞，塞上重笳音。不作邊城將，誰知恩遇深！
【注】據《新唐書·張說傳》，張說因與姚元崇不和，罷為相州刺史，后又任幽州都督。
（1）詩歌頷聯中的“遲暮心”化用了屈原《離騷》中的哪一句詩？表達了詩人怎樣的心情？（3分）
（2）清人姚范評論最后一聯“托意深婉”，請作具體分析。（3分）
（1）（惟草木之零落兮，）恐美人之遲暮（1分） 表達了詩人因年老及仕途坎坷所生的憤懣之情。（2分）
（2）表面上感激皇上派遣他來邊城為將的深恩，（1分）實際上表達了他對朝廷的怨憤之情。（2分）
【自主糾偏】
【問題歸因】
5． 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
溪 居
柳宗元
久為簪組①累，幸此南夷謫。閑依農圃鄰，偶似山林客。
曉耕翻露草，夜榜②響溪石。來往不逢人，長歌楚天碧。
注
①簪組：這里是做官的意思。②夜榜：夜航。
清代詩人沈德潛評價這首詩的思想感情時說：“不怨而怨。”你如何理解？請結合詩句簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 詩人在長期為仕途所累之后有了親近自然、隱居田園的機會，于是在首聯用一個“幸”字表達了自己的“慶幸”，故言“不怨”。
但全詩表面上寫溪居生活的閑適，字里行間隱含貶居時的強歡強樂。詩中“幸”是含著抑郁的笑，“閑依”包含著閑散的無聊，“偶似”說明并不真有隱士的淡泊、閑適，“來往不逢人”可見生活的孤獨。
【自主糾偏】
【問題歸因】
一輪偏差
1.不能全面地而準確地分析整首詩歌的情感，要點遺漏或以偏概全或思維定勢。
斷章取義，以空對空。很多考生在鑒賞時并沒有抓住詩歌整體的情感和具體內容，只在原詩中摘取片言只語，或是只了解詩作的部分意思，沒有考慮其深層次含意，甚至完全曲解詩歌所表達的觀點、態度和情感。
2.審題時粗心大意，沒有明確是概括情感還是簡要分析，造成時間精力的浪費或是無謂的失分。
3.答題表述時存在問題：分點時含糊不清，籠統作答或是答題過于簡單，只有大致情感傾向而無針對何事的情感。
對策
1.能從多角度全面解讀詩歌，要分析有據，不可任意拔高或轉移、一知半解不全面。
2.注重審題，熟悉答題規范。
(1)分點作答;(2)字數達標;(3)語言規范。
第二部分：二輪提升
（1天容量， 2教時 )
【典題演練】
1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
南柯子 憶舊
仲 殊
十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。
白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？
【注】 ①家：句末語氣詞，加強語氣。
(1)這首詞抒發了作者哪些思想感情？請結合詞句簡要賞析。(6分)
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(1)①“數聲啼鳥怨年華”，抒發了作者年華易逝、青春不再的憂傷之情；②“又是凄涼時候在天涯”，抒發了作者天涯飄泊的厭倦之情；③“綠楊堤畔問荷花，記得年時沽酒那人家”，寫詞人站在荷塘邊，想起從前路過此地，乘著酒意，觀賞荷花，引發叩問：“你還記得那年買酒喝的那個醉漢么？”抒發了作者對物是人非感慨的復雜心情。
【點撥拓展】
分析景中情，要抓住景與情之間的內在聯系，一種聯系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常說的“哀景哀情、樂景樂情”；一種聯系是景與情之間的相反性，即通常說的“樂
景哀情、哀景樂情”。從操作層面上講，要會抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內涵。還要會從景物冷暖體味悲喜。“墨分五彩，詞含七情。”冷暖是從色彩學的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅。
