步驟 | 教學過程 | 教師角色定位 | 設計意圖 | |
一、導課： 觀看視頻 | 1、觀看視頻《梔子花開》 2、這首《梔子花開》事很多年前的一首老歌，但是歌詞里描寫的青春期男孩和女孩之間美好純真的感情，特別適合今天的主題。就像歌詞里寫的那樣，關于青春，關于純純的愛，回憶起來很美好，但是對于正在處于青春的我們來說，有時會讓我們不知所措，甚至讓人感到困擾。那么我們應該如何走出青春期的情感困惑呢？這就是我們這節課要講的主要內容，與異性同學正常的交往。 3、事實中，隨著青春期的到來，我們都在不知不覺中發生了很多變化，有生理上的也有心理上的，這都是“荷爾蒙”在起作用。在身體上變高、變壯、變美了；在心理上：叛逆，希望獨立；莫名郁悶，情緒化；對異性感到好奇，希望得到異性關注。這都是荷爾蒙在起作用！對異性感到好奇，容易被異性吸引，這都是非常正常、自然的現象。 | 活動組織者、引導者、觀察者。 通過對學生表情變化的觀察，活躍課堂氣氛，快速進入課堂主題。 | 視頻生動形象，而且畫面展示的就是中學時代的校園、教室、同學，不僅可以增強學生對本課題的好奇心和興趣，還可以使學生無形間聯系自己實際思考問題。 活躍課堂氣氛，提高學生參與積極性。 既引出了班會主題，又能更好的讓學生參與到下一個環節的互動中，消除尷尬因素。 | |
二、活動：男生女生大揭秘 | 1、小調查：從小到大，對異性同學產生過“好感”的同學請舉手？ 2、展示《少男少女》調查結果：“最受中學生歡迎的異性品質”，當老師讀到某一特征的時候，請異性同學大聲喊出具有這樣特點的同學的名字。 （1）最受男生歡迎的女生： a.臉上經常有微笑，溫柔大方的女孩 b.活潑而不瘋癲，穩重而不呆板的女孩 c.清純秀麗，笑起來甜甜的女孩 d.心直口快，樸素善良，隨和的女孩 e.聰穎善解人意的女孩 （2）—最受女生歡迎的男生： a.大膽勇敢的男生 b.幽默，詼諧的男生 c.思維敏捷，善于變通的男生 d.好學，敏捷的男生 e.團結同學，重友情的男生 | 討論參與者、觀點總結者、 討論引導者、 | 通過調查發現班上有四分之三的同學對異性產生過好感，使同學們認識到，異性同學之間互相吸引是一件特別正常自然的事情。從而營造輕松愉快的課堂環境，激發學生參與積極性。 通過引導學生說出班級哪些女孩或男孩具有“受異性歡迎的特點”，間接點名表揚學生，增加同學之間的了解和認可，活躍課堂氣氛。 鼓勵學生保持自己的有點，改進自己的小缺點，讓自己更受歡迎。 | |
三、 情境展示 四． 案例再現 | 導入語：中學生進入青春期，身體日趨成熟，心理上進入“異性關注期”，那么男女同學在現實的交往過程中應該注意哪些問題呢？ 情境一：初次見面 情節簡介：高三八班來了一位轉校生吳丹丹，但是吳丹丹在自我介紹時稱自己目前只對高考感興趣，希望所有的同學不要在她身上浪費精力，特別是男同學。 教師提問：如果你是吳丹丹的同學，你怎么看待她這種處理男女生交往的方式？ 學生回答：太絕對了，男女生之間應該要有正常的交往（單純的友誼）。 教師追問：如果你認為吳丹丹完全否認男女同學間的正常交往是不合理，男女同學間正常交往不僅無害，反而有許多好處，那你認為男女同學間正常交往有什么好處？由學生舉例說明。 從而過渡到：男女生正常交往的好處。 （1）學習上取長補短 （2）個性上相互完善 （3）發展上相互激勵 情境二：情迷新同學 情節簡介：與吳丹丹成為同桌后，汪君澤嘗試各種方式來接近和了解吳丹丹，雖然吳丹丹竭力與他劃清界限，但汪君澤對她的迷戀卻有增無減。 師：同學們，汪君澤同學被迷住了！那么，你是如何來看待汪君澤的這種表現的（認為吳是他的幸運女神，想要送她小禮物）？他對吳丹丹的這種情感是愛情嗎？ 生：是好感，是一時沖動，而不是愛情。 情境三：表白遭怒斥 情節簡介：汪君澤不斷給吳丹丹送禮物，引起了吳丹丹的反感。一次，語文課下課鈴聲響起時，汪君澤塞給吳丹丹一封情書。吳丹丹怒火中燒，一時克制不住，當著全班同學和老師的面怒斥汪君澤道：“你可不可以放棄啊？”汪君澤陷入尷尬之中。 師：男同學，若你是汪君澤，如果吳丹丹一定要拒絕你的表白，你希望她用怎樣的方式來拒絕你？女同學，如果你是吳丹丹，汪君澤同學對你有了好感，（你是拒絕的）如果他一定要向你表達，你希望他用怎樣的方式？ 請大家把自己的回答寫便利貼上，教師分男女生收紙條。時間3分鐘，可先討論再書寫。 總結：男女生交往應該堅持適時和適度的原則 a.注意（表白或拒絕的）時機和場合 b.尊重和保護對方的自尊心 c.不要影響雙方正常的學習和生活 d.可以請信任的第三方介入 | 討論組織者、觀點總結呈現者、 由抽象話題轉入具體分析階段，需要進一步引導學生進行深入思考。 問題的設計和提出者，課堂推進者，氣氛調動者，觀點總結和呈現者 | 以三段視頻，三個情境展開兩個同齡人之間從“初次見面”——“情迷新同學”——“表白遭怒斥”的情感發展過程，從這個過程中來剖析男女生交往應該堅持“自然”、“適時”和“適度”的原則。 通過鮮明生動的案例，引導學生層層思考，使學生認識到：男女生之間的正常交往是有必要的，刻意回避或害怕交往都是不合理的。指出：男女生正常交往要堅持自然的原則。 視頻展示，生動有趣 引導學生區分好感、喜歡、迷戀等情感和愛情之間的差別，明確青春期的男生女生表現出對異性的欣賞，主要是“好感”是一時沖動，而不是愛情，愛情具有強烈的專一性，相對持久。 師生互動，和諧生趣 學生在教師的引導下進入了更深層次的思考。并且進行了角色扮演，并結合自己在現實生活中的經歷，給出了自己的意見。 視頻生動有趣，貼合實際 學生思考有深度有廣度 | |
過渡：當一方對異性同學產生了好感或“傾慕之情”時，如果男女生雙方沒有處理好，容易引發安全問題。 以圖片或文字材料來呈現“悲劇”事例。 展示事例： 事例1：18歲少年潑酒精燒傷女同學，只因多次表白被拒。 事例2：衢州17歲男生因表白被拒從3樓跳下 事例3：新聞網頁中多個因表白被拒釀成悲劇 教師進一步推進課堂：如果男女生雙方都有好感，就可能建立起所謂的“戀愛關系”，也就是我們所說的“男女生交往過密”，則更加容易引發安全問題。接下來呈現四個事例： 事例1：失戀少年自殺，體內鮮血流出過半。 事例2：偷嘗禁果，種下苦果 事例3：沒錢引產，男生殺死懷孕女友 事例4：少女早戀誤殺奶奶 教師歸納總結：男女生不合理交往的危害有以下4個方面 1、危害中學生的身心健康 2、對中學生的學習干擾極大 3、容易使中學生產生越軌行為 4、有可能導致犯罪 | 材料的收集和呈現者 | 通過新聞報道的圖片呈現，給學生帶來深深地震撼，使他們認識到：當一方對異性同學產生了好感或“傾慕之情”時，如果男女生雙方沒有處理好，容易引發安全問題。而前面我們所討論的“自然”“適時與適度”的原則就能夠有效地規避這些威脅安全的因素。當男女生雙方都有好感從而交往過密時，則更容易產生安全問題。從讓學生了解男女生不合理交往的危害有哪些。 | ||
通過兩個方面呈現了男女生不合理交往存在的危害，教師總結： 男女生交往中如何避免產生安全問題？ （1）不必過分拘謹。 （2）保持一定距離（心理方面）。 （3）舉止落落大方。 （4）文雅莊重，自尊自愛。 （5）不傷害對方的自尊心。 （6）不賣弄自己，令人生厭。 （7）不應過分嚴肅或輕薄 | 提出問題，引導學生結合自己的日常生活解決問題。 | 如果男女生不合理交往容易產生嚴重的安全問題，那么通過前面情境的分析，教師能夠引導學生結合自己的日常生活，想法設方在與異性同學交往過程中避免產生安全問題。 | ||
五、 主題升華 | 1、詩歌朗誦 汪國真《妙齡時光》 2、老師總結：“不輕易去愛”，處于中學時代的我們，當下最重要的責任和任務就是學習！男女生交往過程中萌生出來的那一份情愫它可能會給你帶來困惑，但是你要想辦法排解它，多向朋友和長輩傾訴。也不要去恨，因為對方是你的同學，他很欣賞你，這是他的想法，你也要尊重他，同時注意保護好自己，安全走出青春期的情感困惑。友情才是草原上的牧歌，請你珍惜青春這妙齡時光，“握緊令人歆羨的韶華與純真”。因為，青春是一本太倉促的書！ 同學們：畢業了，再相愛！ | 營造溫馨的氣氛，使學生的情感得到升華 | 詩歌升華總結 呼吁同學們不要輕易去愛，也不要害怕，妥善地處理好男女生交往過程中可能存在的困惑，安全地走出青春期的情感困惑！ | |
本文發布于:2023-05-31 13:31:24，感謝您對本站的認可！
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