(完整)聽取學術報告及講座心得體會
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附錄1 講座內容與體會
1.題目：心靈之路
報告人單位：武漢理工大學
報告人：雷五明
時間:2014年3月13日
地點：會議中心301
專家報告會上，雷五明老師從壓力源、常見心理問題、影響因素、情緒管理四個
方面為研究生做了一次心理輔導。他指出，研究生的壓力源來自學習、就業、婚戀、經濟、人際、社會等多方面，壓力持續郁積則易導致應激障礙、人格障礙、神經官
能癥等多方面的心理問題。在談及如何處理好影響研究生心理健康的親子關系、人
際關系、現實壓力的因素時，雷老師建議研究生應遵循壓力與情緒管理的基本原則，多渠道獲取心理健康知識，必要時可通過導師與專業心理咨詢師尋求幫助.
隨后，雷教員通過“職業人格”六邊模子協助大師找準人格定位，對職業生活生計進行規劃。他指出，職業生活生計是人生的最主要部門，分歧人格類型的人適合
的工作范疇分歧。合理的職業生活生計規劃需要在厘清小我生活生計愿景的根本上，通過評價和評價，最終確定適合本人的職業成長標的目的。
最后，雷老師給大家傳授了釋放壓力，保持心理健康的方法。他建議處于高強度
壓力下的研究生要善于忘記、放下自我，順應情緒的自然變化規律。同時，適當的
宣泄可以減少抑郁和焦慮癥狀。他指出，最重要的方法是轉變觀念，化壓力為動力。雷老師詼諧幽默的講授方式，積極樂觀的人生態度深受在場師生的喜愛，現場氣氛
持續高漲、掌聲不絕于耳。
雷老師的講座具有舒緩壓力功能。深化了研究生對心理健康主要性和緊迫性的認識，提拔研究生的心理本質，使泛博研究生展示心里深處的幸福感和正能量，用美的
心靈繪就錦繡人生。
2.題目：仿生智能浸潤性表面材料-—從頭開始的創新科研理念
報告人單位：中國科學院
報告人：江雷
時間：2014年5月11日
地點：西院大禮堂
江雷院士現任中國科學院化學研究所研究員，分子科學中心學術委員會副主任，現兼任北京航空航天大學化學與環境學院院長。通過了解，江雷教授主要有以下幾個方面的研究：（1）通過向自然學習，研究多種生物體表面特殊浸潤性，揭示了生物體表面超疏水性的形成機理，為相關仿生界面及智能材料的設計制備提供依據;(2）仿生制備超疏水界面材料，并實現多功能化組合的超疏水表面，又同時將不同種類的特殊浸潤性如：超疏油/超疏水（超雙疏）、超親油/超親水（超雙親）、超疏油/超親水、超疏水/超親油組合，建立仿生超疏水界面材料體系；（3）通過系統研究界面材料結構和特性規律，提出了“納米界面材料的二元協同效應”，創造性地將仿生微納米復合結構與外場響應性分子設計相結合，實現了在單一或多重外場控制下材料表面浸潤性的可逆變化；（4）通過將單一物性（浸潤）的二元（親/疏）設計理念推廣到其它物性體系，提出了仿生智能多尺度界面材料的設計方案，為仿生界面材料體系的發展提供了新方法。
科學創新并不是什么新鮮的話題，尤其進入21世紀以來，各種有關科技創新的討論已成為街談巷議，但我們真的明白什么是創新嗎?向江雷院士與我們分享了他自己在科學研究工作中的切身經歷和體會，使我們意識到創新離我們其實并于不遙遠，諾貝爾獎也并不是什么可望而不可及的星辰，有的時候它甚至可能直接來源于某次實驗過程中的一個意外。換言之，他認為創新并不源于對創新的刻意追求，對比一下，就不難發現我們國家以體制求創新的做法，恰恰實在扼殺創新精神，刻意追求創新終將不可避免地走上了模仿甚至抄襲之路。從江雷院士報告的字里行間，我體會到他與美國同行的合作更多體現的是鼓勵大膽想象和敢于犯錯，我想一個寬松而包容的社會環境可能會好于一個刻意強調創新的制度。教授深入淺出、幽默風趣，令在座
的同學們時而發笑，時而思考，不但在思路上開拓的大家的眼界，也鼓勵了大家在科研道路上的信心。
3.題目：科技創新思維培養
報告人單位：中國工科院、清華大學
報告人：金涌
時間:2014年6月7日
地點：西院大禮堂
金涌院士現任清華大學化學工程系教授、博士生導師，化工科學與技術研究院院長，還擔任工業生態經濟與技術專業委員會主任、中國化工學會常務理事、中國顆粒學會常務理事等職務，為我國化工領域中流態化技術的發展以及循環經濟理論的提出和推廣做出了重要的貢獻.
通過氣固湍流流場時空結構研究，提出了氣固流態化流型轉變的機理模型和定量判據，發明了湍動流化床新型復合內構件，改善了流化質量，解決了工程放大的難題，成功地用于指導六種工藝，三十余臺大型工業流化床反應器的改造或設計。所研究的氣固循環流化床、氣固超短接觸催化反應器，移動床重整反應器、大型節能干燥裝置等已成功地應用于工業過程，在生態化工工程與工藝、產品工程、亞微米與納米粉體技術研究與應用方面也取得重要突破。
從中我體會到，一個科學家的最重要的品質可能不是他在科學上的才華與想法上的創新，而是他對科學的敬畏與對社會的擔當。有了這樣的敬畏與擔當為前提，我們才能確保科學技術是為人類謀福祉而不是生災禍的。
金涌院士從多方面闡述了思維創新對科研的重要性，讓我明白：新是一個民族的靈魂，培養學生的創新思維，發展創新能力，是現代教育的出發點和歸宿.發現問題遠比解決問題更重要。要創新，首先要善于發現問題，而要發現問題，要有質疑習慣。質疑問難本身就蘊含思維的火花，也是創新的起點。
一直以來，總覺得科研是一項很高深的領域，雖然曾多次償試涉入這一領域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運用自如了，但通過這院士的生動講解，自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗。
