新人教版小學二年級上冊數學《量一量，比一比》教案教學設計
量一量，比一比備課解決方案備教材內容1．本課時學習的是教材88～89頁的內容。2．這是一節“綜合與實踐”的活動課。活動分為3個層次，第一個層次是選擇適合的標準測量身旁熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇適合的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學生自主進行操作和實踐，利用身旁熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。3．本活動的目的是讓學生在實踐操作活動中，積存豐碩的測量體會，并將直接體會與某些間接體會相結合，慢慢進展學生的數感。備已學知識1．熟悉測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。2．能夠感知1米和1厘米的長度。 3．1米＝100厘米。備教學目標知識與技術1．加深對厘米和米的熟悉，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方式。2．能選擇適合的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。 進程與方式1．通過測量自己的身高和身旁物體的長度、高度等實踐操作，進一步進展長度觀念。2．體會測量的實質，初步培育學生的估測能力。情感、態度與價值觀在活動中通過合作、交流感受表達方式的多樣化，體會數學與生活的緊密聯系，運用所學知識解決實際問題。備重點難點重點：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方式。難點：對“量”的實際意義的明白得，進展長度觀念。 備范例展現重點 提示“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。
量一量，比一比備課解決方案備教材內容1．本課時學習的是教材88～89頁的內容。2．這是一節“綜合與實踐”的活動課。活動分為3個層次，第一個層次是選擇適合的標準測量身旁熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇適合的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學生自主進行操作和實踐，利用身旁熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。3．本活動的目的是讓學生在實踐操作活動中，積存豐碩的測量體會，并將直接體會與某些間接體會相結合，慢慢進展學生的數感。備已學知識1．熟悉測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。2．能夠感知1米和1厘米的長度。 3．1米＝100厘米。備教學目標知識與技術1．加深對厘米和米的熟悉，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方式。2．能選擇適合的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。 進程與方式1．通過測量自己的身高和身旁物體的長度、高度等實踐操作，進一步進展長度觀念。2．體會測量的實質，初步培育學生的估測能力。情感、態度與價值觀在活動中通過合作、交流感受表達方式的多樣化，體會數學與生活的緊密聯系，運用所學知識解決實際問題。備重點難點重點：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方式。難點：對“量”的實際意義的明白得，進展長度觀念。 備范例展現重點 提示“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。
量一量，比一比備課解決方案備教材內容1．本課時學習的是教材88～89頁的內容。2．
這是一節“綜合與實踐”的活動課。活動分為3個層次，第一個層次是選擇適合的標準測量身旁熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇適合的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學生自主進行操作和實踐，利用身旁熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。3．本活動的目的是讓學生在實踐操作活動中，積存豐碩的測量體會，并將直接體會與某些間接體會相結合，慢慢進展學生的數感。備已學知識1．熟悉測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。2．能夠感知1米和1厘米的長度。 3．1米＝100厘米。備教學目標知識與技術1．加深對厘米和米的熟悉，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方式。2．能選擇適合的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。 進程與方式1．通過測量自己的身高和身旁物體的長度、高度等實踐操作，進一步進展長度觀念。2．體會測量的實質，初步培育學生的估測能力。情感、態度與價值觀在活動中通過合作、交流感受表達方式的多樣化，體會數學與生活的緊密聯系，運用所學知識解決實際問題。備重點難點重點：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方式。難點：對“量”的實際意義的明白得，進展長度觀念。 備范例展現重點 提示“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。
