1 童年的泥巴
教學要求
1.會認“昔、捏、盼”等13個生字，會寫“夢、娘、材”等14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀。
3.理解文章的內容，理清文章的條理，培養學生熱愛生活，感受生活的快樂。
4.結合課文內容，展開合理想象，訓練學生說寫能力。
重點難點
1.結合課文內容，展開合理想象，訓練學生說寫能力。
2.理解“風一樣的日子”的含義。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。
2．會寫本課14個生字，兩條綠線內的13生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、創設情境，導入新課
1.同學們暢談童年樂趣。
2.老師小時候雖然沒有你們這么多的玩具，但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴，你們想知道我們那時候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎？（板書課題）
3.齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內容。
1.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。 ?
2.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
3.根據同桌提出的優點與不足，再試著練讀一下。?
4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。?
5.認讀生字（課件出示）?
6.默讀課文，思考課文講了什么內容？
7.小組合作讀文，討論：
（1）作者夢里的故鄉是什么樣的？
（2）孩子們是怎么玩泥巴的？畫出有關的句子。?
8.學生匯報（課件出示詞語）。
三、識寫生字。
1.出示字卡，認讀生字。（課件出示）
2.引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。（課件出示）
3.學生當小老師當堂交流。
4.練習寫字。
四、小結，齊讀課文。
童年的泥巴給作者帶來了無盡的歡樂，你最喜歡的游戲是什么呢？試著說一說吧！
五、課后反思：
一堂課里，良好的開端就是成功的一半。好的導入能夠取得事半功倍的效果。因此本節課，我從孩子們的童年趣事入手，讓學生們暢談自己的童年樂趣，激起學習的興趣，讓學生感受到，原來學習課文是這么的有趣，從而把“要我學”轉變為“我要學”。
課堂的導入環節要小切口。選準教材和學生實際生活經驗的契合點，從學生身邊的生活小事入手從而引發學生的思考，這才歐式最好的課堂導入環節。
課堂作業新設計
1.讀一讀，連一連。
xī niē pàn sā yā páo bèn mī qiào zhá
閘 俏 瞇 笨 袍 丫 撒 盼 捏 昔
附答案：
xī niē pàn sā yā páo bèn mī qiào zhá
閘 俏 瞇 笨 袍 丫 撒 盼 捏 昔
2.看拼音，寫詞語。
mèng li cái liào cǎi chū xiǎo biàn xí fu
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
附答案：
夢里 材料 踩出 小辮 媳婦
3.辨字組詞。
娘（ ）犁（ ）豬（ ）欣（ ）付（ ）
狼（ ）梨（ ）獵（ ）吹（ ）對（ ）
附答案：
娘親 餓狼 犁地 鴨梨 小豬 獵人 欣慰 吹牛 應付 對立
第二課時
教學目標
1．培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。?
2.理解課文內容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。（難點）
3．理解文章的內容，理清文章的條理，培養學生熱愛生活，感受生活的快樂。
教具準備
多媒體課件
【教學過程】
一、檢查朗讀，導入課文
指名讀課文，回顧課文的內容。
二、再讀課文，理清課文的順序。
1．課文講了什么內容？?
2.用“‖”標出段落。?
3.小組交流，全班匯報。?
4.了解課文大致內容。?
課文主要講了_________________________________________________。（板書：總寫：童年生活讓人留戀）
三、品讀課文，理解內容
1.出示自學提示,?學生自學，組內交流，教師巡視指導。?
（1）分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？（板書：分寫童年的美好生活）用“ ”?標出來。（板書：3、4：捏泥人，5：野餐）
（2）學生自讀課文后匯報。
找學生讀3、4自然段?
①用“ ”畫出歌謠。②從“我們”盡情玩耍的行為中體會感受樂趣。?
2. 分析5自然段。
（1）找出這一自然段中的形容詞短語，用“ ”畫出來。
（2）從“我們”狼吞虎咽吃東西的樣子中，你感受到“我們”什么樣的樂趣？（盡情享受大自然美味的樂趣）
四、小組合作，討論問題。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。（引導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內涵。 （板書：總寫：童年的日子像風一樣）
五、 課堂小結
通過本節課的學習，你有哪些收獲？
六、板書設計
童年的泥巴
總寫 童年生活讓人留戀
分寫 童年的美好生活
總寫 童年的日子像風一樣
六、課后反思
這節課的重點是訓練學生對課文的理解，讓學生體驗童年捏泥人時的快樂，也鍛煉學生朗讀，應該給學生創設一種喜悅、歡快的氣氛，感染學生，這點我做得不夠：由于急著完成，學生活動開展得不多；另外還有一些環節銜接不好，最后準備的主題閱讀，也沒來得及讀，這是這堂課的不足和欠缺，如果有下次，我想一定會完成得比這次好。
做任何事情，只要有了堅持不懈的努力，最后的勝利一定會屬于你。
課堂作業新設計
1.畫掉括號里不正確的讀音。
（1）小花狗在剛撒（sā sǎ）過種子的地里撒（sā sǎ）歡。
（2）這時間正是大閘（zá zhá）蟹最肥的時候。
附答案：
（1）sǎ sā （2）zhá
2.仿寫句子：
童年的泥巴，那風一樣的日子喲！
__________________________________________________________________________
附答案：
紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
3.思考問題，給媽媽講一講。
課文中寫到了“三美”，你知道是哪“三美”嗎？
附答案：示例：
白牙、黑皮膚、紅泥哨兒是色彩之美；吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，是聲音之美；為秋日沉寂的田野平添了無限生機是人與自然的和諧之美。
備課資料
童謠：在兒童口頭流傳的歌謠。它簡潔明快、幽默風趣、瑯瑯上口、童趣盎然，運用擬人、夸張、起興、問答、比喻、排敘等手法，結構布局靈活多變，將知識寓于趣味之中，對兒童思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、中華民族語言美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有潛移默化、不可替代的作用。現代的童謠又有了新的發展，有人為它譜曲，用它編操，以它作畫，成為一種能誦能唱、能舞能練的作品，并且可以通過廣播、電視、互聯網傳播。
