部編版語文三年級上冊期末專項訓練：課外閱讀理解（五）
姓名:________ 班級:________ 成績:________同學們，經過一段時間的學習，你一定長進不少，讓我們好好檢驗一下自己吧！
一、現代文閱讀
課外閱讀。
泥塑情緣
今年62歲的趙運成曾是一名。與泥塑結緣，還源于他生的一場大病。當時因身體虛弱干不了重活，2007年年底，他便嘗試用做泥塑的方式來打發時
間，同時也圓自己多年來的一個夢想，那就是用泥塑來還原老一輩的人物風采和生活場景。
創作初期，因沒有任何美術功底，趙運成就自學畫畫，然后再照著畫作去制作泥塑。他說：“每次新學一樣東西都不容易，比如我做的‘咕咕嗖’(泥哨)，光研究它的叫聲就花了一年時
間。”
和泥、捏制、陰干……每一道制作程序趙運成都格外用心。他說，和泥時，土的干濕要適中，黏性也要好，這樣做成的泥塑才會細膩有質感。另外，成型的泥塑．要用塑料布套住放在室內慢慢風干，這樣作品不容易裂縫。為了讓泥塑更美觀，有時他還要給作品刷上一層清漆。
在趙運成的工作室，記者見到了形形色色以農民為素材的系列作品，有扛著鋤頭下地的，有弓腰翻土除草的，有蹲下身體護苗的，有摘下草帽用毛巾擦汗的，還有回家抱孩子的……其中的一個作品讓人記憶深刻，只見一名身體強壯的農民扛著鋤頭，昂首闊步目視前方，整件作品給人一種朝氣蓬勃、奮發向上的力量。
1 . 趙運成是如何與泥塑結緣的？請你結合短文內容回答。
__________________________________________________________________________________________________________________
2 . 閱讀短文第二自然段，你從中體會到了什么？
________________________________________________________________________________________________________________
3 . “和泥、捏制、陰干……每一道制作程序趙運成都格外用心。”這句話中的“格外”一詞能不能刪去？為什么？
_______________________________________________________________________________________________________
4 . 如果你是文中的記者，看到那件“農民扛鋤頭”的泥塑作品，你會向趙運成老人提出什么問題呢？
_____________________________________________________
5 . 認真閱讀短文，完成后面的練習。
青菜
可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀著我。
你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質的融會，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫xīn（ ）。
你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態永遠是謙卑的，這謙卑絕不是出于某種動機的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐漸完美的一種精神形態。孩子們任意拔掉狗尾巴草那根高高翹起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的chuò（ ）號，但所有的孩子在菜qí（ ）間割草的時候，卻總是那么小心翼翼。
你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細細的脈管中，在你的全身汩汩流動，向世界顯示著你綠色的活力。
你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕地撫摩你洋溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來。努力扎入土地內部。我會像你一樣__ _、__ _、__ _嗎？
啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請cì（ ）給我你蓬勃的生機和一切美德！
1.依據拼音，依次寫出文中括號里所空缺的字。
2.照樣子，寫詞語。
粗粗細細： 、 、
小心翼翼： 、 、
汩汩流動： 、 、
3.在文中橫線處依次填出的詞語是（只填序號）（ ）
4.在文中找出與作者喜愛青菜的感情形成對比的句子，抄寫下來。
5.起始句中，作者稱青菜為“土地美麗的女兒”，結尾句中改稱“土地忠誠的女兒”，為什么措辭發生了變化？
6 . 上學一路歌
春天上學,走一路,看一路野花。黃的是蒲公英,紫的是二月蘭。一邊走,一邊看,弄得滿身香。
夏天上學,走一路,蹚一路溪水。小溪從山上流下來,我們隨著它跳過山石。我們唱著歌,伴隨著叮咚叮咚的水聲到了學校。結果,教室的地上滿是濕鞋印。
秋天上學,走一路,吃一路野果。我們吃落在地上的青皮核桃,砸核桃弄得手指像黑炭條,洗也洗不掉。我們摘酸棗吃,哪棵樹上的紅,就摘哪棵樹上的。今天不紅,明天就紅了。
冬天上學,走一路,滑一路冰。小溪變成了長長的大滑梯。我們或者站,或者坐,往冰上一沖,要么讓小伙伴幫忙一推,便從自己家門口一直滑到了學校。一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睜開眼睛,好像坐汽車;閉上眼睛,好像坐飛機。“到了!到了!”伙伴們互相提醒著,以免坐過“站”。跑進校門,大伙又都怪學校太近太近……
1.照樣子,寫詞語。
長長的(××的)
叮咚叮咚(描寫聲音)
2.短文寫出了一年四季“我們”一起去 的情景。
3.找出短文中描寫顏色的詞語: 、 、 、 等。
4.冬天“我們” 來到學校,好像 ,又好像 ,表現出“我們” 的心情。
讀書，人才更像人
——嚴文井談讀書
如果一個人有了“知識”這樣一個概念，并且認識了自己知識貧乏的現狀，他就可能去尋求、靠近知識。相反，如果他認為自己什么都懂，他就會遠離知識，在他自以為是在前進的時候，走著倒退的路。當我明白了自己讀書非常少的時候，我就產生了求學的強烈愿望。當我知道了世界上書籍數目如何龐大的時候，我又產生了分辨好壞，選擇好書的愿望。
教科書不過是古往今來的各種書籍當中的一小部分，你不得不尊敬它們，但不必害怕它們，更不要被它們捆住手腳。為此，我已經付出了不小的代價，我沒能考進大學，我并不認為自己不好學。
如果我在思考一個問題，長期得不到解答，我就去向古代的智者和當代的求索者求教，按照一個明顯的目的，我打開了一本又一本書。
有的書給了我許多啟發，有的書令我失望。即使在那些令我失望的書面前，我還是感覺有收獲。那就是：道路沒有完畢，還得繼續走下去。
書籍默不作聲，帶著神秘的笑容等待著我們。當你打開任何一本書籍的時候，馬上你就會聽到許多聲音，美妙的音樂或刺耳的噪聲。你可以停留在里面，也可以馬上退出來。
至于我，即使那本書里有魔鬼在嚎叫，我也要聽一聽，這是為了辨別小夜曲、牛鳴、蒼蠅的嗡嗡、獅吼和魔鬼的歌唱有什么差別。這些差別也是知識。
書籍對所有的人都是平等的。即使你沒有上過任何學校，只要你愿意去求教，它們都不拒絕。
我讀過一點點書，最初是為了從里面尋找快樂和安慰，后來是為了從里面尋找苦惱和疑問。
只要活著，我今后還要讀一點點書，這是為了更深地認識我自己和我同輩人知識的貧乏。
書籍，在所有動物里面，只有人這種動物才能制造出來。讀書，人才更加像人。
7 . 寫出下列詞語的反義詞。
龐大（________）拒絕（_________）苦惱（__________）深刻（_________）
8 . 文章第一自然段劃線句子描述的是（__________）。
9 . 找出與標題“讀書，人才更像人”相照應的句子。
10 . 指出下列句子中加點詞語代表的含義。
至于我，即使那本書里有魔鬼在嚎叫，我也要聽一聽，這是為了辨別小夜曲、牛鳴、蒼蠅的嗡嗡、獅吼和魔鬼的歌唱有什么差別。這些差別也是知識。
11 . 文章主要描述的是關于讀書中的什么問題？
12 . 對于作者的在讀書中的感悟，你有什么感想？寫一寫。
閱讀短文，完成練習。
棕熊報恩
一（ ）深秋的下午，一（ ）年輕的母親在一（ ）柿子樹下縫一（ ）童帽。她不時抬起頭，輕輕地搖一搖安睡在搖籃里的嬰兒。一（ ）來自附近山中的清風吹得樹上橙色的葉子沙沙作響，蜜蜂在即將凋謝的花朵中間嗡喻叫著，小鳥在灌木叢中歡快地歌唱。
