挖掘陽光管理內(nèi)涵 探索幸福育人之路
陽光管理，含義之一取自于赫拉克利特之“太陽每天都是新的”，突出其高度的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，充盈蓬勃向上的活力；含義之二取自于每個人都能分享陽光，突出開放性、全員性、平等性；含義之三取自于光明之意，具有公開、透明、公正的特點(diǎn)。陽光管理是適應(yīng)全球化、資本化的新型企業(yè)管理模式，其核心理念是效率、透明、誠信、和諧。在校園里播撒陽光的種子，收獲的一定是快樂、溫馨、充滿希望的幸福人生。
一、繼承創(chuàng)新，豐富思想內(nèi)涵
經(jīng)過多年實踐，我總結(jié)了陽光管理的思想內(nèi)涵。陽光教育：愛的教育、主體教育、快樂教育、幸福教育；陽光課堂：自主課堂、創(chuàng)新課堂、快樂課堂、和諧課堂；陽光課間：陽光運(yùn)動、健康快樂、提升素質(zhì)、發(fā)展特長；陽光教師：陽光形象、快樂教學(xué)、陽光評價、幸福育人；陽光學(xué)生：生活自立、學(xué)習(xí)自主、心理健康、人格健全。
二、民主治校，構(gòu)建和諧校園
堅持黨務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開，堅持班子議事制度和民主集中制原則，充分發(fā)揮班子集體的智
慧和才能。實踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，才能形成智囊團(tuán)；用人不懷疑，才能達(dá)到人心齊；推功又?jǐn)堖^，才能相互信得過；自我敢批評，工作才能上水平。特別是面對當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下各種觀念的沖撞，校長要耐得住艱苦，抗得住誘惑，咬得住真理，管得住小節(jié)。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造陽光氛圍
環(huán)境是一種教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓學(xué)校的每一面都說話?！毙ｉL要讓學(xué)校的每一面墻壁、每一條走廊、每一塊綠地、每一個角落都成為陽光管理文化的傳播者，使師生隨時隨地受到感染與熏陶，得到無聲的教育，真正發(fā)揮環(huán)境育人的導(dǎo)向功能、激勵功能、審美功能和約束功能。
四、引領(lǐng)發(fā)展，開啟幸福之門
校長要因人而異，引導(dǎo)教師制定適合個體發(fā)展的近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，使之“跳一跳能摘到果子”。制定規(guī)劃要有彈性，能延展，要以一種“隨風(fēng)潛入夜”的方式，把目標(biāo)浸入教師人心，讓教師感受到我正在被關(guān)注。在管理中，我們深深體會到：其實教師很需要這樣一個在逐
步實現(xiàn)小目標(biāo)中建立自信、重新認(rèn)識自我的過程。當(dāng)自我超越后，教師的幸福感倍增，會趨使他們不由自主地向下一個目標(biāo)發(fā)起沖鋒。
