入境·續(xù)境·化境
作者：蔡雪梅
來源：《新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教育》2013年第06期
“作文總是帶有情境性的，作文就是用語言記下特定情境中的人、物、事、理、情。”根據(jù)李吉林老師關(guān)于情境與言語表達(dá)的論述：“情境——提供了言語材料——借助言語展開對這些材料的思維活動——運用言語去表達(dá)思維活動”，我認(rèn)為，游戲情境下的作文教學(xué)是讓學(xué)生在愉快的游戲活動中觀察、體驗，積聚情感，激活思維，快樂表達(dá)，涵養(yǎng)言語智慧。換句話說，游戲作文就是將作文“鑲嵌”在豐富多彩的游戲活動中，引導(dǎo)學(xué)生“浸泡”在濃濃的游戲體驗的“汁液”里，以嬉樂心態(tài)表達(dá)游戲過程中“內(nèi)心的感情”。游戲情境使學(xué)生的言語有了充實的體驗素材。“情境應(yīng)該是連續(xù)的，而且一個比一個豐富，一個比一個生動，還應(yīng)該有特寫，有高潮。”游戲情境的創(chuàng)設(shè)、保持、升華成為游戲作文“情境生成”不可或缺的三部曲，即入境，以物激情——續(xù)境，以情啟思——化境，以思發(fā)辭，情動辭發(fā)。
一、入境：以物激情，引兒童進入游戲的魔法世界
游戲作文通過創(chuàng)設(shè)典型的游戲場景，喚起學(xué)生的情趣，促發(fā)其興奮點，使其在愉悅、興
奮的心境中開始寫作，激活學(xué)生的言語積累與表達(dá)靈感。游戲入境教學(xué)是學(xué)生情感積聚的過程、思維的發(fā)生過程和言語表達(dá)的誘導(dǎo)過程。
游戲是從兒童心靈深處流淌出來的旋律，游戲是一種心靈的活動，兒童在游戲中獲得解放和自由。執(zhí)教現(xiàn)場游戲作文《動作秀》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？游戲前老師提個要求：待會兒做游戲時，你們想笑就笑，想叫就叫，想跳就跳，但同時老師也要提醒你們做到‘三要’：眼睛要尖一點兒，耳朵要靈一點兒，腦子要活一點兒。這樣才能看得真切，聽得仔細(xì)，并且能有所發(fā)現(xiàn)。”設(shè)計這樣的導(dǎo)語，目的是解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的靈性，讓學(xué)生在最無羈、最活躍、最自然的狀態(tài)中，自由地進入游戲情境之中。
在這堂課中，我設(shè)計了“花兒開了”動作秀：“春天來了，花園里的花兒爭奇斗艷，美不勝收。你想怎么用動作表演‘花兒開了’？頭怎么擺？腰怎么扭？腳怎么放？臉上是什么表情？”在孩子們擺po的同時，配上一段輕快、優(yōu)美的春天的曲子，陽光明媚、鳥語花香的游戲氛圍會引領(lǐng)學(xué)生進入向往的花兒世界。
