班主任備戰(zhàn)高考100天策略
陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，自然界的一切都顯示出生機(jī)勃勃的姿態(tài)。然而，有那么一群人，卻顯示出一定程度的焦躁不安，因?yàn)樗麄兗磳⒂瓉?lái)人生中最重要的挑戰(zhàn)----高考。
在高考面前，人人平等，一切由分?jǐn)?shù)說(shuō)了算，然而，不同的學(xué)生，基礎(chǔ)差異是很大的，或有人基礎(chǔ)扎實(shí)，或有人基礎(chǔ)薄弱，或有人基礎(chǔ)撐不起自己的理想，各種各樣，個(gè)人自有不同的煩惱。
做為高三的班主任，在此時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，作用可能是比較大的，由于你的方法得當(dāng)，也許你將帶給學(xué)生一絲光明，照亮學(xué)生的前程。雖然距離高考時(shí)間只剩不到一百天了，但是，一切皆有可能，帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮心理暗示的作用，多多向?qū)W生輸入正能量，讓我的學(xué)生明天更美好。
1誘導(dǎo)期待
英國(guó)哲學(xué)家羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的智慧或品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”做為班主任，應(yīng)該是一個(gè)播撒陽(yáng)光的人，用關(guān)心、愛(ài)心以及
信心，把陽(yáng)光的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心田，讓陽(yáng)光在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽并且茁壯成長(zhǎng)。
1.1激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力
目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，信心是人的精神支柱，是做好一件事情的基礎(chǔ)。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，艱苦而漫長(zhǎng)，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是一場(chǎng)意志力的較量。通過(guò)主體班會(huì)---立志、自信，來(lái)重整學(xué)生的內(nèi)心旗幟。第一步，先讓學(xué)生寫下自己的目標(biāo)；第二步，通過(guò)游戲比賽，讓學(xué)生大聲喊出自己的目標(biāo)。設(shè)置一定的規(guī)則，讓同組的學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互支持，選出最團(tuán)結(jié)、最優(yōu)秀的小組。最終目的是讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)、并樹立理想。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生介紹增強(qiáng)自信心的加減法。加法就是通過(guò)每天學(xué)到的新知識(shí)，每天的新收獲來(lái)增強(qiáng)信心；減法是通過(guò)減少每天的遺留問(wèn)題，薄弱環(huán)節(jié)來(lái)提升信心。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向。
1.2營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
堅(jiān)持“每日一歌”活動(dòng)，歌唱首先具有放松心靈的作用，同時(shí)通過(guò)勵(lì)志歌曲提升學(xué)生自身的
能量和信心。通過(guò)課前一支歌，讓它幫助學(xué)生釋放激情，緩解壓力。《奔跑》、《隱形的翅膀》、《一人一夢(mèng)》、《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》、《仰望星空》、《我要的世界》等，學(xué)生唱響了嘹亮的歌曲，心中的夢(mèng)想越來(lái)越清晰。
堅(jiān)持每日一句“你我共勉”格言、警句。在積極向上的名人名句中，學(xué)生感受到了互相支持的力量，如“勇者無(wú)畏，展翅高飛，全力以赴，助我輝煌”、“超越夢(mèng)想，任我飛翔，金榜題名，舍我其誰(shuí)”等，喊出了青少年的青春與活力，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力與感染力，提升了班級(jí)的精神面貌。
1.3精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)
一首勵(lì)志歌曲能催人奮進(jìn)，一句名人名句能凈化學(xué)生的心靈，一次好的班會(huì)能讓學(xué)生受益終身。在高三下這個(gè)學(xué)期，時(shí)間只有三個(gè)多月了。我打算召開(kāi)四次主題班會(huì)，幫助學(xué)生有效地解決當(dāng)前存在的或者即將存在的問(wèn)題。第一次主題《立志、自信》，時(shí)間定在三月的第一周，目的是提升學(xué)生的個(gè)人自信心；第二次主題《幸福與感恩教育》，時(shí)間定在三月的最后一周，目的是放大自己的視角，感恩別人而感受當(dāng)下的幸福，從而更加努力；第三次主題《夢(mèng)想與人生教育》，時(shí)間定在四月中旬，目的是突破壓力的限制，讓夢(mèng)想撐起一
片寬闊的天空；第四次主題《我就是我，不一樣的…》，時(shí)間定在五月下旬，目的是解決高考考場(chǎng)上的焦慮問(wèn)題。
2聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音
陶行知先生說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。是的，真正的教育是用一顆樹去搖動(dòng)另一顆樹，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。讓我們?nèi)リP(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，為孩子創(chuàng)造“聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音”的環(huán)境，增加在孩子心里“播撒陽(yáng)光的種子”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)心靈都能感受春的氣息，讓笑容綻放在學(xué)生的臉上，吐露芬芳，結(jié)出碩果。
1.建立班級(jí)微信群，與學(xué)生建立一對(duì)一鏈接，隨時(shí)幫助學(xué)生，解決一些學(xué)習(xí)、生活上的煩惱。因?yàn)橥ㄐ诺陌l(fā)達(dá)，微信交流的效果強(qiáng)于與學(xué)生面對(duì)面的交流，學(xué)生不會(huì)因?yàn)楹湍愕恼勗挶坏谌齻€(gè)人看到或者聽(tīng)到而感到尷尬，內(nèi)容自然也不需要有所隱瞞。因?yàn)榕c學(xué)生的溝通多了，感情自然就好了，學(xué)生更容易把老師看成自己的知心朋友，交流就沒(méi)有障礙。同時(shí)在群中也可以多發(fā)布一些高考的考試方法，學(xué)習(xí)方法，以及同學(xué)之間的相互激勵(lì)。班主任就有機(jī)會(huì)在學(xué)業(yè)上給學(xué)生提供幫助，在心理上予以輔助，幫助學(xué)生釋放壓力、挖掘潛力、增強(qiáng)動(dòng)力。
2.充分發(fā)揮班主任寄語(yǔ)的功能。每當(dāng)學(xué)生考不出成績(jī)時(shí)，情緒就會(huì)降低，狀態(tài)就需要調(diào)整。此時(shí)，班主任寄語(yǔ)就可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，擺脫困惑、迷茫。對(duì)學(xué)生人格的影響，極富影響力。班里有一位女生，數(shù)學(xué)成績(jī)很差，每次考試過(guò)后，都會(huì)哭的很傷心。為了幫助她擺脫困惑，走出迷茫，我給她的寄語(yǔ)是這樣寫的：“考試與學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)不是最重要的，考試的功能是幫助我們找出問(wèn)題。從這個(gè)角度而言，沒(méi)有考出好成績(jī)，只是這次考試讓你發(fā)現(xiàn)的存在的問(wèn)題，是好事。人不要只跟別人比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更要學(xué)會(huì)與昨天的自己比，肯定自己的進(jìn)步。只要你每天都在進(jìn)步一點(diǎn)，積少就成多，成功指日可待。青春有苦，才有甜”。之后的日子里，我看到她不再每天郁郁寡歡，而是朝氣蓬勃。課堂上，我對(duì)她也是有意的予以照顧，設(shè)置問(wèn)題鼓勵(lì)她回答，激勵(lì)她。
3班主任的角色定位
班主任在高考前究竟扮演一個(gè)怎樣的角色，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。在高三的下學(xué)期，班主任必須給自己做好合理的定位。
1.班主任應(yīng)該是一名心理咨詢師。班主任要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行察言觀色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的一些異常現(xiàn)象，并且提供相對(duì)有心理學(xué)依據(jù)的專業(yè)上的幫助。能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松技
術(shù)的練習(xí)，幫助學(xué)生調(diào)整緊張的狀態(tài)。能幫助學(xué)生進(jìn)行冥想訓(xùn)練，在學(xué)生的腦海中描繪成功的具體藍(lán)圖。幫助學(xué)生始終保持飽滿的精神、昂揚(yáng)的斗志迎接高考，考出理想的成績(jī)。
2.班主任應(yīng)該是一名激情演說(shuō)家。雖然這100天時(shí)間不長(zhǎng)，但是也不短，尤其是學(xué)習(xí)壓力大，容易讓學(xué)生疲憊不堪。這個(gè)過(guò)程需要班主任不斷的加油、鼓勵(lì)，需要激情的導(dǎo)入，幫助學(xué)生指明前進(jìn)的方向。
3.班主任應(yīng)該是一名“外交家”。班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合工程，除了班主任和學(xué)生，還有很重要的因素是科任老師。師生關(guān)系的融洽是學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的前提，班主任就是科任老師與學(xué)生之間溝通的重要橋梁。班主任不僅是師生關(guān)系的協(xié)調(diào)者，更要充分整合科任老師的集體智慧來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)管理，充分發(fā)揮科任老師的重要作用。提高班級(jí)管理的效率。
走在高考的路上，學(xué)生在接受著嚴(yán)峻的生理、心理上的考驗(yàn)，需要班主任那一雙溫柔的手的呵護(hù)及愛(ài)護(hù)。讓班主任的關(guān)懷和激勵(lì)如春風(fēng)化雨般灑向?qū)W生的心田，讓學(xué)生生活在陽(yáng)光、自信中。
