9 老人和鳥
教學目標 | 1、知識與技能：認識7個生字，會寫12個生字，通過上下文和生活實際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語的意思。 2、過程與方法：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。 3、想情感態度與價值觀：像老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。 |
重點難點 | 找出老人和鳥之間互相關愛的語句，加以體會。 鳥對老人情感變化的原因。 |
教學課時 | |
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第一課時
【教學目標】
1，正確書寫12個生字，通過上下文和生活實際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語的意思。
2，了解文章內容，理清文章思路。
【教學過程】
一、創設情境，激情導入：
出示老人撫摩樹干安放鳥窩的課件。激發學生情感：看到此情此景，你們想說些什么？
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、學生自由讀文，劃出生字詞。
2、自學生字詞。
三、檢查自學情況。
1、開火車讀課文。
2、出示生詞，生字。
四、再讀課文。
1、思考課文主要講了一件什么事？（課文主要寫了一位老人通過充滿誠摯愛心的行動，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。）
2、文章主要寫了三個場面：
（1）老人與偷砍樹木的人斗爭
（2）鳥兒們拜訪老人。
（3）鳥兒們為老人送葬
3、課文哪些地方給你留下的印象最深刻？讀了這個故事你最大的感受是什么？畫出能表現老人愛鳥的詞句和鳥愛老人的詞句。
【課堂練習】
邀（ ） 漂（ ） 瓣（ ） 銜（ ） 淡（ ）炊（ ）
激（ ） 飄（ ） 辨（ ） 街（ ） 談（ ）吹（ ）
一（ ）小屋 一（ ）偷樹人 一（ ）黑狗
一（ ）明燈 一（ ）草莓 一（ ）綠葉雨
第二課時
【教學目標】
1，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。
2，像老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
【教學過程】
一、復習導入：
1、上節課，我們已經初讀了課文，你能用一兩句話概括文章的主要內容嗎？這個感人的故事給你的最大感受是什么？（老人愛鳥，鳥也愛老人）
2、課文的哪些地方給你留下的印象最深刻？上節課我們已經勾畫了相關的語句，把你畫出的句段有感情地讀給小組同學聽一聽，并簡單說一說自己的感受。
二、小組交流。
三、全班交流
文章哪一部分給你留下的印象最深刻
1、群鳥為老人送葬（9、10）
（1）讀這兩個自然段
（2）這是什么場景？
（3）“寂靜”是什么意思？為什么說“那是多么寂靜暗淡的一天哪”？你怎樣理解？
（4）你是從哪體會到鳥對老人的愛？抓重點詞“誰也沒有邀請誰、成百上千盤旋、哀鳴”引導學生聯系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬禮？
（5）這個場景還有什么特別之處？（花瓣樹葉的飄落讓人感受到凄涼之美）啟發想像：鳥兒們此時可能會說些什么？會致什么樣的悼詞？感受老人得到的愛戴與尊敬
（6）有感情地朗讀9、10自然段
2、老人是一尊真正的山神（3-5）
（1）你感受到了什么（老人愛鳥）你是從哪些詞語體會到的？（抓住動詞：叫喊、爭吵、展開）面對揮舞的利斧，老人不顧處自己年老力單，奮不顧身地護樹愛鳥，以法服人。
（2）理解“布告”補充老人展開的布告的內容。
（3）理解“山神”。引導：你在電視中見過山神嗎？它是干什么的？現在的老人就是在不求回報地履行著山神的職責。
還從哪能感受到老人愛鳥？引讀：第4自然段，那伙人走了，，可森林中的樹木已傷痕累累，鳥兒們家也已經蕩然無存了，老人是怎么做的？讀那伙人走了。
過渡：老人用自己的生命捍衛著森林的一草一木，捍衛著鳥兒們的家園。老人的一言一行一舉一動讓鳥兒們看在眼里，記在心上，這樣的老人已經和大森林融為一體，已經和大自然融為一體，瞧，他那滿頭白發，就像是碩大的蒲公英。他就是鳥兒們的保護神。
