《從百草園到三味書屋》 七年級教案
《從百草園到三味書屋》 七年級教案
單元教學目的：
一、理解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；
三、能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優美的語言， 豐富自己的語匯、并加以積累；
四、可以記敘自己經歷的印象深入的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中擅長抓住對方心理特點，運用多種方法勸告別人。
單元課時安排：〔共計14課時〕
單元整體學習1課時
《從百草園到三味書屋》3課時
《三顆枸杞豆》2課時
《我們家的男子漢》2課時
《柳葉兒》1課時
.寫作3課時
口語交際1課時
單元專題交流或語文活動1課時
教材分析^p ：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來興趣無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了將來的某些個性——對獨立的要求，對生活挑戰的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的根底上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到部分，從形象到語言進展感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學過程：
第一課時：理解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進展了零間隔 的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又生疏的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、老師出示本單元的學習任務。
三、理解單元大概內容。
老師引導學生閱讀目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．老師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有一樣興趣的同學組建專題研究小組。〔如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。〕
單元學習完畢后，以小組為單位，撰寫小/lw/Index.》論文。優秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》
學習目的：整體感知課文內容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料〔可以利用圖書或網絡〕，理解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟：
一、導入語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，
展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……
3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。
四、課后學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比擬，有何異同？
第三課時：《從百草園到三味書屋》
學習目的：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作理論中去。
