兩種電荷評課用語優缺點及建議
一、教學目標:
電荷知識教學設計
1、知識與技能
(1)了解摩擦起電現象,知道自然界中存在兩種電荷,并且了解正負電荷是怎樣規定的。
(2)理解電荷間的相互作用。
(3)知道驗電器的結構和原理以及如何檢驗物體是否帶電。
(4)了解電荷量的概念及單位。
(5)了解原子結構,物體不顯電性的原因。
(6)了解自由電子的概念及元電荷。
2、過程與方法
(1)通過兩種電荷相互作用的實驗,培養學生邏輯推理能力
(2)初步認識實驗歸納法再物理學中的重要應用
(3)建立原子結構模型,培養學生的抽象思維能力
(4)運用驗電器檢驗物體是否帶電,培養學生觀察實驗的能力
3、情感態度與價值觀
培養學生事實求是的科學態度,加強唯物主義教育,進-步激發學生的學習興趣，重點、難點:兩種電荷及其作用規律
二、知識點歸納
1、電荷
(1)摩擦起電:摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現象,這就是摩擦起電的現象
(2)兩種電荷:①被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷②被毛波摩擦過的橡膠棒帶的電
荷叫做負電荷
(3)電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引
(4)驗電器:①驗電器的結構:金屬球、金屬桿、金屬箔
②作用:一是檢驗物體是否帶電,二是檢驗物體帶電性質
③工作原理:同中電荷互相排斥
④使用方法:用帶電物體接觸驗電器的金屬球,就有一部分電荷轉移到驗電器的兩片金屬箔上,這聯翩金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。張開的角度越大,示傳給驗電器的電荷越多。
2、電荷量
(1)電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷,電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。
(2)元電荷:電子是帶有負電最小電荷的粒子,人們吧最小電荷叫元電荷,常用符號e表示,1e=1.6x10-19c；任何帶電體所帶電荷都是的正整數倍。
(3)自由電子可以移動:屬中有些電子可以自由移動,人們把這些可以自由移動的電子叫做自由電子
原子結構:①原子是有原子核和核外電子組成。原子核位于原子的中心,比原子小得多。原子核得半徑大約只有原子半徑的十萬分之一。
②原子核帶正電,電子帶負電,電子在核外繞核運動。
③在通常情況下,原子核所帶電荷與核外電子所有電子總共帶有的負電荷在數量上相等,整個原子呈中性,也就是原子對外不顯電性。
3、導體和絕緣體:
(1)有的物體善于導電叫做導體,例如金屬、人體、大地、石墨、食鹽水等溶液,等等這些都是導體。
(2)有的物體不善于導電叫做絕緣體,例如:橡膠、陶瓷塑料、油、純水、紙、干燥的木棒、玻璃等都是絕緣體。
情感態度與價值觀:通過觀察摩擦起電實驗現象,從而對電荷的探究產生興趣,最后能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗。
教學重點:兩種電荷及其作用規律
教學難點:電荷的認識及作用規律
說教法:啟發式教學、探究式教學、討論歸納法
優點:本節課以生活中的電現象為引導,再加以實驗為主導的教學結構,學生樂于接受、易于接受,從而便于學習。
缺點:知識點較為抽象,要求學生有一定的理解能力,由于學生基礎較差,應以簡單明了,深入淺出的步步引導。
說過程:
1)新課導入:圖片引入(發現問題.解決問題激發興趣)
2)新課講解:
1.小組實驗探究法(如何讓塑料尺子吸引小紙片)
2.討論、歸納法(得到摩擦起電概念)
3.自主合作探究法(兩種電荷及其作用規律)
4.實驗探究、討論法(驗電器原理和電荷量)
3)評價教學效果:學生通過實驗探究,發現問題、分析問題、解決問題,既能提高實踐能力,也能達到學習預期效果。
4)歸納總結:結合簡單板書,讓學生小結。
