《舞蹈劇目》課程標準

更新時間:2023-06-09 05:04:36 閱讀：評論：0

《舞蹈劇目》課程標準

（供六年制中專舞蹈表演專業用）

一、概述

（一）課程性質

舞蹈劇目課教學在舞蹈教學中占有極其重要的地位，甚至可以說是舞蹈教學的本質和核心，它融舞蹈技術技巧、風格和表演于一體，并與音樂、舞美、戲劇和文學的因素緊緊相依，是課堂教學通向舞臺實踐的重要橋梁，是學生的舞蹈水平、藝術水準和文化修養的全面展示，也是未來的舞蹈演員、教員、編導、理論工作者、舞蹈組織者和舞蹈演出經營者等真正認識舞蹈藝術價值的重要途徑。

（二）課程基本理念

1、教學觀念方面

①、重視基礎，構建發展平臺

劇目課要在基訓課的基礎上，幫助學生打好基礎，為他們今后升學、就業和終身學習創造條件，舞蹈劇目課應根據學生認知特點和學習發展需要，進一步發展學生身體語匯運用能力的同時，著重提高學生分析和解決問題的能力，逐步培養學生思維和表演的能力；培養雙能型人才打下鑒定基礎。為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

②、提供多種選擇，培養多能型人才，適應個性需求

舞蹈劇目課程建立宗旨在促進學生全面發展的多元化體系。因此，劇目課必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現課程可選擇性的基礎。劇目課既關注現代舞蹈藝術的需求，也滿足學生的發展需求。在完成共同基礎的前提下，劇目課力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發展的機會，使學生在選擇中提高規劃人生和自主發展的能力，確立自己未來的發展方向。使學生具有創新、創意、創造的能力，全面對接文化產業。

2、課程體系改革方面

增強舞蹈藝術感染力，其成果主要表現在立體、多元、連貫等教學的實施方法，真正成為舞蹈專業技術課程的綜合展示平臺，成為專業教學內容的延伸通道。讓學生感悟和領會舞

蹈作品與教學、表演、創作、理論、實際應用之間的發展規律與途徑，使其形成一體化框架下的劇目教學體系。

3、教學方法方面

①、優化學習方式，提高自主學習能力

設計與實施有利于學生學習方式，使他們通過觀察、模仿、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。

②、關注學生情感，提高人文素養

啟發學生的表演才能，傳授表演知識，訓練表演技巧，培養創造能力以及增強舞臺實踐經驗為主。關注學生的情感，使學生在學習的過程中，提高自我創新的能力，發展合作能力，增進理解和交際的能力，樹立正確的人生觀、全面提高人文素養。

（三）課程設計思路

1、舞蹈教學劇目應該具有很強的教學特點，即強調它的訓練性。因為它是根據一定的層次進行逐步要求的，不同的時期有不同的訓練目的。培養學生由自發的表演意識到能夠很準確地捕捉到最佳的表演狀態，自由地支配自己的肢體。如：低年級的學生一般比較適應單一情緒的集體舞，要求學生掌握舞蹈畫面、構圖的一般知識和集體的配合能力；中年級的學生則要求能夠完成有一定人物關系變化的情節舞，建立對特定人物的特定環境、特定情緒的感悟；到了高年級則要求能獨立完成技術技巧難度較高、人物情感變化較為豐富的獨舞和雙人舞，能夠運用舞蹈語言塑造人物形象，揭示人物情感世界的復雜性。如果違背這樣由淺入深、由易到難、由簡到繁的基本規律，使學生不僅能跳舞，會跳舞，而且知道怎樣跳好舞。但是如果缺乏階段性的訓練教材，是不能培養出知識全面的優秀的舞蹈藝術家的。

2、舞蹈教學劇目的訓練又是實現舞蹈劇目的一個階段，它是所有舞蹈手段的融匯點，具有很強的整合性；同時，是通向未來舞蹈藝術實踐的途徑，是為培養未來舞蹈人才服務的，所以它又具有很強的實踐性。其一、舞蹈基本功訓練解決了學生的軟開度、爆發力、控制力以及跳、轉、翻的技術能力；民族民間舞解決了學生的動作的協調能力、動作韻律、民族風格；當具備了一定的舞蹈技術和風格基礎就可以進入舞蹈劇目的訓練了，沒有舞蹈劇

目的學習，單一的舞蹈技術和組合的訓練是毫無意義的。只有通過有目的、有計劃的舞蹈劇目訓練才能實現舞蹈教育的真正目的。其二、學習的目的還在于運用，通過上舞臺、穿服裝、化妝、與音樂、舞臺美術、燈光的合作，最后給觀眾表演完成舞蹈劇目，從而教給了學生做一個職業舞蹈藝術工作者的全部意義，并且使學生真正懂得舞蹈與其它門類藝術之間的合作關系，懂得怎樣與觀眾之間進行交流，懂得如何做一個優秀的舞蹈藝術家。當然，舞蹈教學劇目與舞蹈演出劇目又有一定的區別，不是所有優秀的舞蹈劇目都能成為舞蹈的教學劇目。因為前者是通過舞蹈劇目課的學習，使學生真正體會到一個完整的舞蹈的狀態。從而把學到的手段運用到實踐當中去。而舞蹈演出劇目就是要推向舞臺與觀眾交流的思想的，更多體現舞蹈創作者的思想觀念、藝術水準、風格特色，在于觀眾的交流中實現的。兩者的目的是不一樣的。

3、舞蹈劇目課有很強的探索性和實驗性特點。思想觀念的更新、技術技巧的進步、風格特色的變化等都會使舞蹈教學劇目得以迅速發展。“桃李杯”就是最典型的例證。教學劇目往往強調學用結合，學以致用。一方面強調積累，另一方面也要強調創新。強調自己的所謂“學院派”美學特征。常常有一種業內人士的孤芳自賞、曲高和寡和高處不勝寒的感覺。但它具有很強的生命力和沖擊力，給人以清新的感覺。所以我們也特別強調舞蹈劇目課的

教學應該與時俱進勇于創新。

4、舞蹈劇目課教材的確立也應確立自己的個性特征。中國是一個具有56個民族的大國，各地都有不同的地域特征和風俗習慣，各地方舞蹈教學單位的人才培養目標和學生的情況又各不相同，所以，在大的教學劇目原則的認同之下，可以考慮各自的風格特色。未必千人一面、千部一腔。

所以，把握訓練性、實踐性、實驗性和特色性是舞蹈教學劇目教材確立的出發點。

二、課程目標

1、總目標

參加江蘇省舞蹈技能大賽、校級舞蹈比賽。比賽內容包括單一技術技巧組合、表演性劇目，總分為100分，劇目占四十分、組合占三十分、基本理論知識占三十分。

2其他目標：

①、知識教學目標：舞蹈劇目的學習可以給學生一個完整的舞蹈的概念。在我國傳統戲曲

中有一種行話叫“以戲帶功”，即通過幾個看家戲的排練，讓學生全面地了解戲劇的全部知識，并在很短的時間內使學生在唱、念、做、打上有很大的提高。舞蹈也同樣如此，只有通過一個完整的舞蹈劇目的學習，才能使學生把基訓解決基本能力、技術技巧和民族民間舞解決民族地域的風格、韻律等得到展示，這就需要一個系列的教材的體系，真正做到既不揠苗助長，又不能貽誤時機，使學到的內容變成有意味的符號，成為獨特的情感語言。這樣也加深了學生對能力、技術技巧和風格的深刻體會。

②、技能教學目標：舞蹈劇目的學習還可以給學生一個舞蹈知識的形象化的教育和一個合理的舞蹈藝術的知識結構。使學生不僅能夠成為一個會跳舞的人，而且能夠成為一個具備舞蹈文化的人。

③、素質教學目標：熟知優秀的舞蹈作品，承載舞蹈文化的修養，是一個真正的舞蹈藝術家的責任。在學習舞蹈劇目的過程中應該與舞蹈鑒賞課結合起來，從中讓我們了解到古今中外的優秀的舞蹈、舞劇作品，開闊我們的眼界。給今后的舞蹈實踐

三、內容標準（課程內容與要求）

本課程教學總課時為640課時

1、項目一：啟蒙階段：

教學目的與要求：對學生表演潛能進行全方位的初步開法，表演知識和技巧初步入門。

主要內容：

要求：通過全方位的啟蒙教育：

初步了解實習排練課的目的和意義；

初步掌握實習排練課的學習方法；

給今后的劇目學習奠定基礎能力。

（1）舞臺表演基本知識；

（2）基本音樂及旋律訓練；

（3）立足傳統，培養創造能力；

（4）舞臺方位及對性裱花的初步訓練；

（5）內心情感發動的訓練，即興，短句及集體小組合等；

（6）常用學習劇目手段的訓練，如集中注意力，觀察能力，模仿能力，想象力等；

（7）舞蹈小片段。

2、項目二:初級階段：

（1）教學目的與要求：初步掌握較簡單的集體舞表演方法；通過一年的學習，每個學生對三個集體舞的掌握及表演；使學生流于自然的表演逐漸得到規范；走向有序的專業舞臺表演訓練。

（2）內容選擇：選擇自娛性較強，畫面隊形較簡單、情節和情緒較單一、風格韻律易掌握的一些劇目進行教學。

模塊一、初級階段：

	群舞	三人舞	雙人舞	獨舞
古典舞	《紅扇》、《我也想當兵》、《貓鼠之夜》、《小溪、江河、大海》、《天邊的紅云》、《猴戲》、《歲月如歌》、《千紅》、《且吟春雨》、《花裙子飄起來》、《天鵝湖選段（四小天鵝）》《如火青春》、等
民間舞	《放風箏》、《剪紙姑娘》、《奔騰》、等