曹劌論戰(zhàn)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀通讀懂課文，積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。
2．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
3．了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。
4. 把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．讀通讀懂課文，積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。
2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。
【教學(xué)方法】朗讀法；自主、合作、討論法
【教學(xué)用具】多媒體
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東的稱贊。毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。”今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)？
二、了解文學(xué)常識(shí)。
1.《左傳》簡(jiǎn)介。
又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)。
2．關(guān)于歷史散文體例。
歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。
國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。
編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。
紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。
3.關(guān)于長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。
長(zhǎng)勺之戰(zhàn)發(fā)生于春秋時(shí)期周莊王十三年，齊桓公二年，魯莊公十年(公元前684年)。齊魯兩個(gè)諸侯國(guó)交戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，最后以齊國(guó)的失敗、魯國(guó)的勝利而告終。公元前684年，齊桓公派兵攻魯，當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，兩軍在長(zhǎng)勺(今山東萊蕪東北部)相遇。魯軍按兵不動(dòng)，齊軍三次擊鼓發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，均未奏效，士氣低落。之后魯軍一鼓作氣，打敗齊軍。后乘勝追擊，獲得了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利。
三、朗讀課文
1.教師范讀課文，讓學(xué)生劃出停頓，并注出讀音。
2.學(xué)生自由閱讀，要求能流利朗讀課文，做到不錯(cuò)讀，不斷讀，不漏讀。
四、檢查朗讀情況
1.正音
曹劌（ ） 又何間焉（ ）肉食者鄙（ ） 弗敢加也（ ）
小惠未遍（ ）小信未孚（ ）公與之乘（ ）戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（ ）
下視其轍（ ） 夫戰(zhàn)（ ）登軾而望（ ）犧牲玉帛（ ）
彼竭我盈（ ）（ ） 望其旗靡（ ）
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)句子
指名分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。
五、默讀、疏通理解課文第一節(jié)
1.學(xué)生借助注釋、工具書(shū)，相互討論交流，疏通課文第一節(jié)，理解課文。
春秋時(shí)期，齊、魯兩國(guó)是鄰國(guó)。齊國(guó)占有今山東中部地區(qū)，是較強(qiáng)大的諸侯國(guó)；魯國(guó)在今山東南部，是較弱小的諸侯國(guó)。齊襄公荒淫暴虐，他的兩個(gè)弟弟公子小白和公子糾都怕遭牽累，想出奔他國(guó)。公元前686年，公子小白出奔莒國(guó)（今山東莒縣一帶）；齊國(guó)大臣?xì)⑾骞⒐珜O無(wú)知為國(guó)君，公子糾避往魯國(guó)。第二年，公孫無(wú)知被殺，公子小白和公子糾都準(zhǔn)備回國(guó)當(dāng)國(guó)君。魯國(guó)派軍隊(duì)護(hù)送公子糾回齊國(guó)，將要抵達(dá)邊境的時(shí)候，先期到達(dá)齊國(guó)
的公子小白已經(jīng)奪得君位，即齊桓公(后成為春秋五霸之一)。齊桓公派兵攻打護(hù)送公子糾的魯國(guó)軍隊(duì)。魯軍被打敗，公子糾被逼死。當(dāng)時(shí)齊桓公剛當(dāng)上國(guó)君，很想顯示自己的威風(fēng)，建立威信，便以魯國(guó)曾幫助公子糾為借口，于公元前６８４年再次進(jìn)攻魯國(guó)。魯國(guó)被迫出兵抵御，戰(zhàn)于魯之長(zhǎng)勺。
2.教師指名學(xué)生逐句翻譯課文；集體幫助修正、補(bǔ)充注解、翻譯課文。
3.教師指點(diǎn)，讓學(xué)生劃出重點(diǎn)字詞，記錄討論理解的內(nèi)容。
4.師提問(wèn)：
（1）曹劌是在怎樣的背景下請(qǐng)見(jiàn)的？為什么要“請(qǐng)見(jiàn)”魯莊公？
這是一場(chǎng)齊國(guó)發(fā)動(dòng)的恃強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭(zhēng)，魯國(guó)并無(wú)充分的準(zhǔn)備，而莊公卻決定立即迎戰(zhàn)，這時(shí)形勢(shì)十分危急。
（2）鄉(xiāng)人勸阻，對(duì)表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用？
襯托曹劌的愛(ài)國(guó)。
（3）曹劌說(shuō)的“忠之屬也”指的是什么？為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
小大之獄，雖不能察，必以情。
因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
六、拓展遷移
【甲】十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。” （節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】齊桓公問(wèn)管仲①曰：“王者何貴?”曰；“貴天。”桓公仰而視天。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者②，以百姓為天。百姓與③之則安，輔之則強(qiáng)，非之則危，
背之則亡。” （節(jié)選自劉向《說(shuō)苑》）
注釋：①管仲：齊桓公的賢相，名夷吾，輔佐桓公成霸業(yè)。②君人者：給人民當(dāng)君主的人。③與：親附，擁護(hù)愛(ài)戴。
1．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）又何間焉（參與。） （2）小惠未徧 （通“遍”，遍及，普遍。）
（3）戰(zhàn)則請(qǐng)從（跟隨。） （4）非謂蒼蒼莽莽之天也（不是。）
2．下列句中加點(diǎn)的“之”相當(dāng)于“的”的一項(xiàng)是（B）
A．肉食者謀之 B．非謂蒼蒼莽莽之天也
C．長(zhǎng)跪而謝之曰 D．輟耕之壟上
3．翻譯下列句子。
（1）忠之屬也。可以一戰(zhàn)。
（這是）盡了職分的事情。可憑借這個(gè)條件打仗。
（2）百姓與之則安，輔之則強(qiáng)，非之則危，背之則亡。
百姓如果擁護(hù)國(guó)君，國(guó)家就安定；百姓如果輔助國(guó)君，國(guó)家就強(qiáng)盛；百姓如果反對(duì)國(guó)君，國(guó)家就危險(xiǎn)；百姓如果背棄國(guó)君，國(guó)家就要滅亡。
4．（甲）（乙）兩文段表達(dá)了相近的思想觀點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合文意加以闡述。
圍繞“得民心”“民為貴”“取信于民”等其中一個(gè)要點(diǎn)闡述。
附譯文：
齊桓公問(wèn)管仲：“君王要重視（貴：重視，崇尚）什么？”（管仲回答）說(shuō)：“要看重天。”桓公仰望著（天）。管仲說(shuō)：“所說(shuō)的天，不是指蒼蒼茫茫的天空。當(dāng)君王的，要把老百姓當(dāng)作天。百姓贊同（政事）社會(huì)就會(huì)安定，百姓輔佐（君王）國(guó)家就能富強(qiáng)；百姓非議（政事）天下就會(huì)危險(xiǎn)，百姓反對(duì)（君王），國(guó)家就會(huì)滅亡。” 《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)：有的人們不良善，徒然相怨在一方。如果百姓埋怨他的官員，最后國(guó)家卻不滅亡的情況，從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。
七、布置作業(yè)
1．朗讀課文第一節(jié)。
2．預(yù)習(xí)剩余課文部分
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合書(shū)下注解，疏通課文第2、3 段文字內(nèi)容。
2．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
3．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。
4. 把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．結(jié)合書(shū)下注解，疏通課文第2、3 段文字內(nèi)容。
2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。
【教學(xué)步驟】
一、檢查復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)課文第2、3段
1．學(xué)生自由閱讀課文第2、3段。
2．結(jié)合注解，疏通課文第2、3段。
3．學(xué)生之間互相討論。
4．檢查自學(xué)效果。
三、研討課文第2、3段
1．為什么“齊人三鼓”后曹劌才說(shuō)可以進(jìn)攻，為什么“視”“望”以后曹劌才說(shuō)可以追擊？
為下文留下伏筆，突出文章的中心，在下文寫(xiě)戰(zhàn)后分析時(shí)，讓曹劌能集中“論戰(zhàn)”，從而表現(xiàn)他的“遠(yuǎn)謀”。
2．曹劌與魯莊公各是怎樣的人？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
曹劌：愛(ài)國(guó)，政治上深謀遠(yuǎn)慮，軍事上有卓越的指揮才能。
魯莊公：目光短淺，魯莽草率，昏庸無(wú)能，急躁冒進(jìn)。
3．古人記敘這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，用“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”為題，而后人卻改用“曹劌論戰(zhàn)”為題，為什么要作這樣的改動(dòng)？
本文主要表現(xiàn)的時(shí)曹劌杰出的政治、軍事才能，所以緊扣論戰(zhàn)來(lái)寫(xiě)，略寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，詳寫(xiě)了曹劌的言論 ，生動(dòng)地刻畫(huà)了有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的曹劌的形象。
四、拓展遷移
（一）
【甲】十年春……故逐之。 （《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】夏后伯啟與有扈①戰(zhàn)于甘澤而不勝。六卿請(qǐng)復(fù)之，夏后伯啟曰：“不可。吾地不淺②，吾民不寡，戰(zhàn)而不勝，是吾德薄而教③不善也。”于是乎處不重席食不貳味琴瑟不張④，鐘鼓不修⑤，子女不飭⑥，親親長(zhǎng)長(zhǎng)，尊賢使能。期年而有扈氏服。故欲勝人者，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知。 （《勝人者先自勝》，選自《呂氏春秋·先己》）
【注釋】①夏后伯啟、有扈是古代的人名。 ②淺：狹、窄小。 ③教：教化。 ④張：樂(lè)器上弦。 ⑤修：設(shè)置。 ⑥飭：同“飾”，修飾。
1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)公將鼓之 (擊鼓。) (2)小惠未徧(同“遍”，遍及，普遍。)
(3)肉食者鄙(目光短淺。) (4)期年而有扈氏服(滿一年。)
2．下列四個(gè)選項(xiàng)中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（B）
A.何以戰(zhàn) 不以物喜，不以己悲
B.小大之獄 四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也
C.戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 何有于我哉
D.登軾而望之 期年而有扈氏服
（A項(xiàng)第一個(gè)“以”：憑借，第二個(gè)“以”：表因果關(guān)系，因?yàn)椋籅項(xiàng)兩個(gè)“之”：的；C項(xiàng)第一個(gè)“于”：在，第二個(gè)“于”，對(duì)；D項(xiàng)第一個(gè)“而”：表承接，第二個(gè)“而”：助詞，不譯。）
