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m 考點名稱：文言文閱讀
文言文：
是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。春秋、戰國時期，用于記載文字的物品還未被發明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情，就需將不重要的字刪掉。后來當“紙”大規模使用時，
統治階級的來往“公文”使用習慣已經定型，會用“文言文”已經演變成讀書識字的象征。
文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。
文言文文體分類：
中國歷代學者對于文體都有不同的分類法。魏晉南北朝：
魏晉南北朝，是文體分類研究的開始，相關著作有曹丕的《典論·論文》、李充的《翰林論》、摯虞的《文章流別志論》、劉勰的《文心雕龍》、昭明太子主導的《昭明文選》等。其中《典論·論文》將文體分為4類：
奏議、書論、銘誄、詩賦
而《昭明文選》是一本分類很繁雜的選集，將所選的文章分成37類之多。
明朝：
明朝的吳訥著《文章辨體》、徐師曾著《文體明辨》，清朝姚鼐編《古文辭類纂》，都是討論文體的重要著作。
其中《古文辭類纂》將文體分為13類：
論辨、序跋、奏議、書說、贈序、詔令、傳狀、碑志、雜記箴銘、頌贊、辭賦、哀祭、
現代：
由郭錫良等人編著的《古代漢語》修訂本中分析，文體分類有三種標準：依語言形式分、依內容分、依應用范圍分。依語言形式，《古代漢語》先將古代文體分為3大類：
散文
韻文：包括詩詞歌賦、銘箴頌贊駢文：講究平仄對仗卻不押韻，不能歸于散文也不能歸于韻文，自成一類
在此分類之下，古典散文又可以分為4類：
史傳文、說理文、雜記文、應用文文言文閱讀考察類型及應對策略:
初中語文中考中文言文閱讀是必考內容，通常考察以下幾方面： 1、能正確地理解文言詞語（文言實詞、文言虛詞、通假字等）的含義。
2、能正確地將文言語句譯成現代漢語。
3、能理解并歸納文章的主要內容。
4、能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。
課外文言文閱讀問題設計有三種類型:
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m 即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
1、詞語解釋題。
這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
2、句子翻譯題。
翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。
①在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。
在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。
例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。
②是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。
例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。
③是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。
例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。
④是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。
例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
3、內容理解題。
解決這種類型的題目有三種方法：
①引用原文句子回答；②摘錄原文關鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。
例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。
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所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題。文言文與現代文比較:
考點名稱：文言實詞
文言實詞：
和現代文里的實詞是一樣的，指有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問題的詞語。
實詞再細分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞以及特殊實詞擬聲詞、嘆詞；
虛詞再細分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。掌握較多的實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。文言實詞特點:
學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義;
二是詞義的古今變化;
三是詞性的活用，四是通假字。虛詞與實詞:
虛詞是沒有完整的詞匯意義，但有語法意義或功能意義的詞。虛詞包括副
詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞。
比較文言文現代文（白話文）
長短言簡意賅較長篇
出處用法
書面語為主
“我手寫我口”為主，亦經修飾
語感
古雅精煉
通俗易明
文法詞組詞序
彈性較大
詞序明確
用詞1單字已有獨立意思兩字詞為主
用詞2一字多用異字異用
用詞3之
的
句末助語詞
已、矣、乎、也...了、吧、啊、嗎...
標點標點少而簡逗句為主標點繁多
例
《桃花源記》《醉翁亭記》
《庖丁解牛》《出師表》
《六國論》
魯迅《吶喊》自序 朱自清《綠》冰心
《紙船》舒乙《香港最貴的一棵樹》
流傳
限于曾學習文言的人，須有一定傳統文學修養一般小學生也看得懂，廣傳于華文世
界
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文言文常見虛詞有而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
反之則為實詞，也就是考試時經常考到的那些，實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。
在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。
推敲實詞含義方法:
1.文本遷移法
這一方法需要學習好所學的文言文，能在適合的時候遷移2.事理檢驗法
通過常識或所學知識推斷詞語在文中的含義，若不能切合常理和事理，就要考慮是否有通假現象。
3.語境推斷法
看實詞在文言文中是否符合上下文，切合語境，常見的。是實詞的褒貶異議。
4.語法推斷法
借助語法知識分析特殊實詞的含義。5.互文見義法同義對應和反義對應
結構句式相同，可利用上下文的對照來推斷
6.成語推斷法我們可以在所知道的成語中推斷出文言文中實詞的含義，看遷入是否順
暢。
文言實詞釋義九法：
解答文言文試題的關鍵在于牢固掌握文言基礎知識，并在此基礎上培養分析判斷的綜合能力。
在平時的學習中，我們要注重實詞、虛詞學習，逐個落實詞義、用法，進而把握文言句式的特點。
下面介紹幾種文言實詞詞義的推斷方法:
1. 從字形推詞義。
在漢字中，形聲字占大多數。形聲字分聲符和意符兩部分，其中的意符為我們推斷字義提供了條件。
例如：“檣櫓灰飛煙滅”，其中的“櫓”我們知道是木制的“船具”，而對“檣”就不甚理解，但我們知道“檣”從“木”，同“櫓”字聯合成詞，都屬船具，便可推知“檣櫓”有“船”的意思，使用了借代的修辭格。
2. 從通假字推字義。
文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據通假字規律，就可以推出本字的含義來。
例如:“兵不頓而利可全”，把“頓”理解為“勞頓”，就成了“武器不勞頓就可以取得完全的勝利”，意思顯然不通，這時“頓”的意思就成了理解全句的關鍵了。這時，如果我們根據同音形似通假的規律，聯想到表示“不鋒利”意思的“鈍”字，就可以將全句譯為“（未經戰斗）武器還很鋒利而勝利可以完全取得了”，句意就通暢明白了。
3. 根據詞語結構推詞義。
漢語的構詞規律是有法可循的，循其構詞法就可以推斷詞義了。
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g o
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s o
m 例如:“民殷富而不知存恤”中“存恤”，這是一個并列關系的詞組。我們只要知道“恤”有“憐憫”之意，那么，“存”與之同義并列，就具有與“恤”有聯系的“安撫”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反義并列，“存”就有“生存”的意思。
4. 按互文推詞義。
互文這種組合格式是古漢語中常見的現象。
例如:“殫其地之出，竭其廬之入”，這里的“殫”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“盡”，就可以推知“殫”的意思也是盡了。
5. 憑對文推詞義。
在句中，如果表達的意思互為相反，其所用詞語的一方對另一方就構成了反義。
例如：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”我們知道“終日”與“須臾”。是反義對文，這樣就可以由“終日”是“整天、時間長”的意思推知“須臾”的意思是“時間短”了。
6. 憑上下文推詞義。
這種方法就是結合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。
例如：繆賢對趙王稱贊藺相如時說“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”，如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥，但如果聯系到后面詞語“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會”中的表現來推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識的人”。
7. 隨文引申推詞義。
詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時，就可以從詞的引申義去考慮。
例如:“朝服衣冠，窺鏡”中的“窺”的本義是從小孔或隙縫向里看，按這一本義顯然解釋不通，我們可以順其本義聯想而推斷出是“照”的意思。
8. 填補省略成分推詞義。
在文言文中，有些句子的成分被省略，這無疑增加了理解句意的難度。例如:“雖乘奔御風不以疾也”中的“奔”字意義難以落實，若在“奔”字后面補上一個“馬”字，則“奔”字意義就可落實為“奔跑的馬”，這樣整個句子就文通字順了。
9. 用析句法推詞義。
在文言文翻譯和理解中，可以利用對句法的分析來確定詞類，再據詞類去推求詞義。這種方法，對解釋跨幾個類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。
例如：“信”字在“煙濤微茫信難求”一句中，從結構上看是在狀語“難”和謂語“求”的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為“確實”的意思了。
上面談的幾種釋義方法，在解題中可以根據題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運用，從不同的幾個側面加以反復推斷，以提高解題的準確率。
實詞和虛詞：從功能上看:
實詞能夠充任主語、賓語或謂語，虛詞不能充任這些成份。從意義上看:
實詞表示事物、動作、行為、變化、性質、處所、時間等等，虛詞有的只起語法作用，本身沒什么具體的意義，
如“的、把、被、所、呢、吧”，有的表示某種邏輯概念，如“因為、而且、和、或”等等。
除此以外，實詞和虛詞還有以下一些區別：
