水的秘密
水的秘密
一、活動產生的背景
每天，小朋友洗手，上廁所的時候，都在盥洗室里停留很久，而老師、保育員“不要玩水”的提醒猶如耳邊風一樣，聽過就忘。幼兒對盥洗室如此留戀，水對孩子的魅力竟如此之大！
新《綱要》指出：“發現孩子的興趣，關注孩子的熱點，開展孩子喜歡的活動。”針對班中孩子的這一情況，隨著天氣的變化，孩子們穿的衣服少了，我們設計了“水的秘密”這一主題活動。
二、活動準備
1.了解興趣
興趣是最好的老師，總開啟孩子智慧的金鑰匙，任何活動的效果與幼兒興趣的高低直接相關，觀察、了解幼兒的興趣是我們活動前的一項準備，我們發現：
① 盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子們常常搓了又搓——幼兒對肥皂泡產生了興趣。
② 有的孩子偷偷將小花片、木頭積木等小玩意放入水池中——幼兒對物體沉浮產生了興趣。
③ 種植地種上了小朋友帶來的毛豆、黃瓜等植物，常常偷偷的打開水龍頭去澆水——幼兒對水的作用、流動產生了興趣。
2.討論方向
有了幼兒興趣為基礎，我們開始討論主題開展的思路。
水——生命的伴侶，萬物生長的源泉。可是讓小班幼兒來認識水決不是靠說、講、聽所能理解掌握的。幼兒對物體的知識依靠的是作用于事物的動作。小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體思維發展階段，他們對事物的了解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，讓幼兒通過自己的操作、擺弄、實踐是最適合的途徑。
對于小班幼兒來說，認知概括能力還較弱，如很難發現水的特性，因此，要借助某些材料設法使水的特性顯露出來，使幼兒 <BR><P></P>親眼目睹，親身體驗，這樣幼兒才容易了解、掌握。根據我班幼兒的特征，我們以引導幼兒做實驗為主要方法，在實驗的基礎上發現幼兒的新熱點，開展一系列的主題活動。
三、主題實施
1.對水的特性的了解
我們在區域活動、集體活動中為幼兒準備了許多實驗器材，讓幼兒操作。通過一系列的實驗讓幼兒擺弄，在實踐中幼兒對水的特性有了初步感知。
① 沉浮
我們為幼兒準備了泡沫塑料、小花片、扦塑、木頭積木、小釘、回型針、小石子、盆子、調羹、白紙、大水盆等，讓幼兒將各種材料放于水中，觀察沉浮現象，然后請幼兒將物品按沉浮不同分別歸類。
幼兒發現泡沫塑料、木頭積木等都是浮在水面的，而小釘子、小花片等都是沉下去的，實驗中幼兒了解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最讓幼兒感到奇怪的是白紙開始是浮的，最后也會沉下去并爛慢慢爛了。
② 溶解
我們準備的有糖、鹽、沙子、透明杯、調羹等，讓幼兒通過搖、攪拌，觀察物體的溶解，了解怎樣加速溶解，知道有的東西能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎樣加速物體在水中的溶解速度。
③ 感知水的特性
我們準備的有礦泉水瓶、針筒、竹水筒、玻璃杯、水槍、點滴管、海綿等，讓幼兒看一看、聞一聞、玩一玩，感知水是無色、無味、透明的，水是會流動的。實驗中幼兒還發現針筒、水槍用力射、快速射就會射得遠。
2、了解水的作用
在一系列的實驗活動后，幼兒對水的基本特征有了一定的了解，在以后的活動中，孩子們會將自己發現的結果愉快地告訴大家，然后共同實踐，隨著對水的進一步了解，孩子們的探索興趣越來越濃，那么水與人們之間的關系到底如何呢？
① 水與人
我們從讓每天自己感受渴了要喝什么開始，使幼兒知道水是我們人體必須的，還讓幼兒觀察家中大人做哪些事情需要用水，觀察食堂里叔叔阿姨什么時候需要水。通過引導觀察，幼兒知道了爸爸媽媽燒飯、洗衣、小朋友洗頭、洗澡……都需要水，水在我們生活中是不可缺少的東西。
② 水與植物
我們通過讓幼兒對比二盒植物，（一盒經常澆水、一盒不澆水），使幼兒知道植物也需要水，植物的根猶如小朋友的嘴巴會吸水，通過翻種植物，讓幼兒學習自己為植物澆水，觀察植物的生長。
③ 水與動物
我們引導幼兒飼養小蝌蚪、小金魚、螃蟹等許多動物，并帶領一起換水，使幼兒知道動物也離不開水。
3、懂得節約、保護水
通過一系列的活動，幼兒對水已有了較全面的了解，但是他們對水資源的保護方面還是一張白紙，為此，我們開展了簡單的保護水資源的活動。
① 參觀水廠
通過聯系，我們組織幼兒參觀了樵依水廠，通過水廠工人的講解、介紹，知道礦泉水生產的過程，知道水是很有限的，懂得要節約用水（由于污水處理廠有一定的危險性，因此聯系好以后又放棄了參觀），提醒幼兒平時洗手將水龍頭開得小些，喝水時要注意喝多少倒多少。
② 平時觀察
利用幼兒上下學、平時外出參觀等，請家長引導幼兒觀察小河里的水，有的幼兒會告訴老師小河里的水臟臟的，有時會有人乘著小船在撈東西，使幼兒懂得水被污染后就會影響我們的生活。
四、總結
以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素，認為外加的教育能促進幼兒的發展，沒有看到幼兒園課程事實上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發展的生活本身。把課程看成是外加于幼兒的，就很同意把幼兒生活于課程割裂開來。后現代主義課程專家多爾指出：“適應復雜多變的21世紀的需要，應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發展過程；課程發展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預定的、不可更改的。”
“水的秘密”這一主題從確立、產生、實施都是來自于幼兒生活，幼兒對它再也熟悉不過了。因此，有較強的探索欲望，這樣幼兒在興趣的驅使下，通過師幼共同收集物品，操作探索，在實踐的過程中實現了對水的特性、作用的了解及保護水資源的欲望。我們根據幼兒的年齡特點，抓住幼兒的興趣及希望了解了熱點，采用多種活動形式：自由活動、區域活動、集體活動、談話活動等，我們選擇的活動是符合大多數小朋友的探究欲望的，還根據天氣、碰到的隨發事件進行隨機的操作、談話。活動充分體現了幼兒為主體的理念，發揮了幼兒的主題性、積極性、探究性。結合日常活動，在幼兒已生活經驗的基礎上，又適當增加一些玩的知識，使幼兒通過活動懂得節約水保護水。
以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素，認為外加的教育能促進幼兒的發展，沒有看到幼兒園課程事實上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發展的生活本身。把課程看成是外加于幼兒的，就很同意把幼兒生活于課程割裂開來。后現代主義課程專家多爾指出：“適應復雜多變的21世紀的需要，應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發展過程；課程發展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預定的、不可更改的。” | |
|
|
小幫手
一、設計思路： 前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。
二、活動目標：
1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。 2.在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。 3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。
三、活動準備： 1.防非物品、其他食品包裝盒。 2.每一物品上貼上價格標簽（5以內） 3.購物籃，自制紙幣。
四、活動過程：（一）. 導入 “母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？（二）. 啟發游戲 1. 以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。 引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？ 2. 幼兒領錢。 要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣） 引導：你用什么辦法拿到5元錢的？ 如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？ 3. 討論購物注意點。 引導：買東西的時候要注意什么？ （1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品） （2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）（三）. 幼兒操作 1. 觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。 2. 了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數 的關系。 （四）. 交流 1. 相互檢查所購物品。 2. 說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住 <BR><P></P>有價值的話題，擴 展討論；幫助幼兒區分食品和用品兩類）。（五）. 延伸 我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？
