第2課時
讀中指導：走入《簡·愛》的世界教學過程
活動一：自主探究知架構
任務一：概括小說主要內容。
設計意圖
培養學生的概括能力。
問題：《簡·愛》這本小說講述了一個怎樣的故事？請你用句話或幾句話概括。
明確：小說講述了一位自幼父母雙亡的英國女孩簡·愛在不同環境中掙扎奮斗，堅持追求自由平等和獨立人格，追求自我價值的實現，最終獲得幸福的故事。
任務二：梳理人物關系。
請你按照出場順序梳理作品中的人物關系，并以時間軸的形式呈現。
設計意圖
本環節意在通過思維導圖的形式引導學生梳理人物關系及故事情節。
任務三：梳理故事情節。
按照簡·愛生活的五個地點，我們可以將其經歷分為五個階段。請你用樹狀圖梳理她在不同階段經歷的關鍵事件。
活動二：合作探究知性格
任務一：找出文中描寫簡·愛語言和心理的句段，分角色演讀，并分析簡·愛的性格特征。
設計意圖
旨在通過閱讀活動引導學生欣賞經典片段，根據語言、心理描寫，分析小說人物形象。
1.蓋茨海德府中的生活片段賞析。
精彩片段一：簡·愛與約翰表哥發生沖突的片段：
你這個狠毒的壞孩子！”我說，
“你簡直像個殺人犯……你是個管奴隸的監工……你像那班羅馬暴君！”
我看過哥爾德斯密斯的《羅馬史》，對尼祿和卡利古拉一類人，已經有我自己的看法。我曾在心里暗暗拿約翰和他們做過比較，可是從沒想到會這樣大聲地說出來。
“什么！什么！”他嚷了起來，“你竟敢對我說這樣的話？伊麗莎、喬治安娜，
你們聽見沒有？我還能不去告訴媽媽？不過我先要……
問題：你小時候有被人欺侮的經歷嗎？若有，請結合你的經歷閱讀這段文字。想一想這反噢了簡·愛什么樣的性格特征？
預設：這是簡·愛被表兄多次虐待后奮起反抗的片段，面對表兄的欺侮，她用語言和行動來反抗，無所畏懼，這是簡·愛反抗意識的初步覺醒，表現了她勇敢執著、敢于反抗的性格特征。
精彩片段二：發生沖突后，簡·愛被送往紅房子關禁閉的片段：
我一路反抗著，這在我是從來沒有過的，可是這么一來，大大增加了貝茜和阿博特小姐對我的惡感。事實上，我確實有點兒失常，或者像法國人常說的那樣，有點兒不能自制了。我意識到，一時的反抗難免會使我遺受種種別出心裁的懲罰，因此，我像所有反抗的奴隸一樣，決定豁出去了。
……
約翰·里德的兇暴專橫，他姐妹的做慢冷漠，他母親的憎厭，仆人們的偏心，所有這一切，就像污井里的淤泥沉渣，在我亂糟糟的腦海里翻騰了起來。我為什么老受折磨、老受欺老是挨罵、老是有錯呢？為什么我總是不討人喜歡？為什么我竭力想贏得別人好感卻總是白費力氣呢？伊麗莎既任性又自私，卻受人尊敬。喬治安娜脾氣壞，刻薄惡毒，老愛尋事生非，蠻橫無理，可大家都縱容她。她的美貌，她紅紅的雙頰和金黃的鬈發，似乎能讓每個見了她的人都喜歡，還因此原諒她的任何一個缺點。至于
約翰，誰也不會去違拗他，更不會去懲罰他，盡管他扭斷鴿子的脖子，弄死小孔雀，放狗去咬羊，摘掉溫室中葡萄藤上的葡萄，掰下花房里珍貴花木的幼芽；他還管他母親叫“老姑娘”，有時還因她跟他有一樣的黑皮膚而辱罵她，對她的話全然不聽，不止一次凘破和弄壞她的絲綢衣服，可他仍然是她的“心肝寶貝”。而我，雖說小小心心不敢犯一點兒錯，竭力把該做的事做好，可是從早到晚，依然成天被說成是淘氣鬼、討厭胚，還陰險、鬼頭鬼腦的。
問題：簡·愛明知反抗會遭受到更多難以想象的懲罰，為什么仍然堅持反抗？這段獨白體現了簡·愛怎樣的性格特征？
預設：
明知反抗會帶來懲罰卻仍然義無反顧，是因為長久的虐待讓她內心滿是憤怒與
怨恨，她無法壓抑內心萌發的反抗意識。這段內心獨白抒發了簡·愛對自己所遭受到的不公平待遇的怨恨和不理解，表現了簡愛追求平等、善于思考的性格特點。
2.洛伍德學校生活片段賞析。
精彩片段一：在譚普小姐當眾宣告自己的清白之后，簡·愛的內心獨白：
一個令人傷心的包袱就這樣卸去了，我打算重新努力，排除一切困難，闊出一條路來我勤奮苦干，而成功也隨之而來。通過實踐，我原本不太強的記憶力有了改善，多做練習也使我的頭腦變得大為敏銳。只過一個星期，我就升了一班，不到兩個月，就批準我開始學習法文和繪畫了。我學了動詞Eire的前兩種時態，在同一天里還畫了我的第一張茅屋圖（順便說一下，那茅屋的墻壁斜得超過了比薩斜塔）。那天晚上上床的時候，我竟然忘了在想象中為自己置備一桌有熱乎乎的烤土豆或者白面包加鮮牛奶的巴米賽德式晚宴，而往常我總是用這來滿足腹中難受的饑渴感的。
這一晚，想象中出現的卻是一幅幅完美的圖畫，我在黑暗中飽覽了這些全是我親手繪出的圖畫，其中有自由流暢地勾勒出來的房舍和樹木，情趣盎然的山巖和廢墟，克伊普式的畜群，還有蝴蝶在含苞欲放的玫瑰花上翩翩飛舞，鳥兒啄食熟透的櫻桃，藏著珍珠般鳥蛋的鷦鷯窠，周圍盤繞著常春藤的嫩枝等等令人賞心悅目的圖畫。我心里還在掂量，我是不是能把比埃洛夫人那夭給我看過的那本薄薄的法國故事書流暢地翻譯岀來。可是這個還沒冇得到圓滿的解決，我就進入了甜蜜的夢鄉。
所羅門說得妤：“吃素菜，彼此相愛，強如吃肥牛，彼此相恨。”現在，拿洛伍徳和它的一切匱乏貧困，去換取蓋茨海德府及在其每天的奢華享受，我是絕不會愿意的。
問題：在這段描寫中，洛伍德學校和之前有什么不同？你感受到簡·愛怎樣的個性特點？
預設：在之前的描寫中，我們感受到洛伍德學校生活條件極為艱苦，學生不僅經常挨餓受凍，還動輒
挨打挨罵。但在這段描寫中，我們感受到了一個充滿生機、讓人舒心愜意的洛伍德。在這段描寫中，我們可以感受到簡·愛勇于面對生活的一切苦難、堅強樂觀、好學聰慧的個性特點。
3.桑菲爾德府生活片段賞析。
精彩片段一：簡·愛對羅切斯特勇敢表白的片段：
“你以為，因為我貧窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？——你想錯了！——我跟你一樣有靈魂，——也完全一樣有一顆心！要是上帝賜給了我一點兒美貌和大量財富，我也會讓你感到難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。我現在不是憑著習俗、常規，甚至也不是憑著肉體凡胎跟你說話，而是我的心靈在跟你的心靈說話，就好像我們都已離開人世，兩人平等地一同站立在上帝跟前——因為我們本來就是平等的！”
問題：在這段愛的告白里，你感受到了簡·愛怎樣的愛情觀？
預設：這段告白充分體現了出身卑微的簡·愛內心的愿望：要求擁有和男子一樣的地位。簡·愛追求的愛情是相愛雙方人格、精神上的平等。
精彩片段二：當簡·愛答應嫁給羅切斯特后，羅切斯特給簡·愛買各種綢緞首飾時的對話：
“我只要求能心安理得，先生，不被數不清的恩惠弄得不知怎么辦才好。你還記得你是怎么說起塞莉納·瓦倫？—說起你給她的鉆石、呢絨的么？我不愿做你的英國的塞莉納·瓦倫。我要繼續作為阿黛爾的家庭教師，我要憑這個來掙我的食宿，外加一年三十鎊的薪水。我要從這筆錢里開支我的衣著，你什么也不用給我，除了……”
哦，除了什么？”
“你的敬重。而且反過來我也用我的敬重來回報你，要能這樣，這筆債就算兩抵了。”
問題：未婚夫為即將結婚的妻子購置金銀首飾本是理所當然，為何簡·愛要斷然拒絕？
預設：這段對話體現出了簡·愛在追求幸福與愛情的同時，始終堅決維護自己精神獨立和人格尊嚴，拒絕一切從屬和依附。她一直追求經濟的獨立性，努力實現自食其力。她對經濟獨立性的追求充分印證了她對人格獨立性的追求。
精彩片段三：正準備與羅切斯特結婚的簡·愛，得知羅切斯特已有妻子時的對話：
“……這世界上誰在乎你？你干些什么又會損害到誰？”
“我自己在乎我自己。越孤單，越無親無友，越無人依靠，我越是要尊重自己
