2021年第20卷第2期線上教學融合思想政治教育的探索與實踐———以《機械設計基礎》課程為例
□楊峰吳懋亮
【內容摘要】《機械設計基礎》課程注重將知識傳授和能力培養融為一體，線上教學對課程思政建設提供了更多機遇。本教學改革探索基于線上教學的優勢，采用機械設計準則、機械工作原理、分組課程設計等方式，探討線上教學中融入課
程思政教育的實踐。
【關鍵詞】機械設計基礎；線上教學；課程思政
【基金項目】本文為2019年度上海市教委重點課程資助項目和上海市教育科研規劃項目“面向新工科的工程實踐教學體系與實踐平臺構建”（編號：C18110）研究成果。
【作者簡介】楊峰（1984 ），女，山東濟寧人，上海電力大學能源與機械工程學院講師，博士
吳懋亮，上海電力大學能源與機械工程學院
為保證疫情防控期間教學進度和教學質量，高校積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動。如何在網絡兩端的線上教學中融入思想政治教育，這對教育教學改革提出了新的挑戰與要求。
一、《機械設計基礎》與思想政治教育
“課程思政”是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程融入思想政治教育，是把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念［1］。
《機械設計基礎》為能源與動力工程、新能源科學與工程專業的一門專業基礎課，教學內容主要包括通用機構（如四桿機構、凸輪機構、齒輪機構、輪系等）的工作原理和設計，通過線上線下混合學習，使學生了解并掌握通用零件的基本工作原理、設計計算方法，會設計基本的機構，并具有綜合的運用及應用能力［2］。如何在機械設計基礎課程學習中，自然而然地加入思想政治教育，如何在學習專業基礎知識的同時，形成人生觀、價值觀、世界觀的共振，成為機械設計基礎課程思政育人的出發點。
二、《機械設計基礎》課程思政建設內容
結合課程教學特點，機械設計基礎課程思政的育人目標是讓學生了解、掌握機械原理及機械設計基本的知識及方法的同時，兼顧學生的思想理論建設與價值引領。要引導學生，除了向傳統的教學要求中夯實基礎知識外，還應該為逐漸樹立正確的價值觀奠定良好的基礎。在分組教學、小組合作中讓他們樹立團結協作的意識；在面對學業中的困難時，引導學生具有艱苦奮斗的意志和不向困難低頭的勇氣；在大國重器、中國新時代突飛猛進的發展中，要有為國家奉獻的情懷；等等，通過這種潤物無聲
的引領，把這門課原本單調、機械的純工科教學過程轉變為學生渴望探求的帶有報國情感的意志活動［3］。
（一）運用機械設計準則，保持思想政治“強度”。在《機械設計基礎》課的教學內容中，任何零件的設計都要遵循一定的設計準則。單看這些設計準則，也許很機械，但是和人生結合起來，就會蘊含著豐富的哲理。在學習過程中，讓學生自覺地把自己的個人發展通過類比的方式，和這些機械設計準則緊密結合起來，引導學生思考如何做到德智體美勞全面發展的新時代大學生，從最容易發生失效的機械，聯想如何處理個人與集體關系等問題，把機械地灌輸理論知識轉化為生動的接地氣的有趣吸收。比如齒輪、帶傳動、鏈傳動等設計準則中，實際是一個找出失效形式，再針對最容易發生的失效形式進行設計。把這種設計思想引入到學生的日常行為中，引導學生常常自查，及時發現并糾正自身的弱點，不斷完善自己的人生軌道。同時，也可以用這種準則引導學生，既然零件設計都要求有一定的機械強度，學生也應該有一定的思想政治“強度”。
（二）巧引機械工作原理，潛移默化產生民族自豪感。中國的機械工程技術不僅歷史悠久，而且成就輝煌，技術的發展離不開許多不怕困難、堅持創新、勇于挑戰新知的科學家和工程師，他們為國家的科技進步和發展做出了杰出貢獻，這些都是學生學習的榜樣［4］。在課件中，將這些先進的、感人的故事引入，不僅能更好地增加課堂的生動性，引起學生學習的興趣，而且對于塑造學生艱苦奮斗、敢于創新的決心有潛移默化的作用，會不自覺地引導他們去追求真理、探索新知。
在齒輪的發展歷史中，有一個學生都很感興趣的故事———蚩尤大戰。可以將中國古代機械———差動指南車的故事引入課堂。在黃帝與蚩尤涿鹿之戰時，黃帝依靠指南車指引方向，最終戰勝蚩尤。單純的使用機械原理，來保持方向，放在現在社會，也很難被理解和復制出來。欣賞下前人的智慧的同時，潛移默化地讓學生產生民族自豪感，并引導他們這一過程之中逐步成長為具有工匠精神的工程技術人員。
（三）分組完成設計任務，增強責任感與使命感。機械設計基礎課程設計是針對課程大綱要求，理論與實踐緊密結合，課程結束后的實踐環節部分。為了體現設計的獨立性，
2021年第20卷第2期
新形勢下大學物理創新實驗
教學模式的實踐與探索□程帥
【內容摘要】隨著經濟和科技的飛速發展，創新意識是創新型國家對人才的新要求。大學物理實驗是培養當代大學生文化素養、科學素養、科學實踐能力以及創新意識的重要課程。近年來，我們在基礎實驗教學模式的基礎上，開設大學物
理創新實驗室，建立創新實驗教學模式，旨在提高學生的實踐能力和創新意識。學生自主完成實驗方
案的設計、安
排和實施，他們的實踐能力和創新意識顯著提高。
【關鍵詞】實驗教學；大學物理；實驗課程
【作者簡介】程帥（1988 ），男，陜西興平人，桂林電子科技大學物理實驗中心講師，博士；研究方向：鐵電材料
大學物理包括理論和實驗兩大部分，其中大學物理實驗是以實踐操作為基礎的學科。大學物理實驗課程有利于學生深入理解現有的理論知識，實踐結合理論能更好地培養當代大學生的科學素養、實踐能力以及創新意識等。隨著國家的創新型國家的戰略、“中國制造2025”、“雙一流”學科的建設等眾多戰略開展，高校的物理實驗課程應該應對這一新的一輪產業變革和科技革命，為國家的健康、可持續發展提供具有創新意識的人才保障［1］。與此同時，創新理念的提出給眾多高等院校提供新的機遇和改革方向。
一、創新實驗教學的意義
大學物理實驗作為強化實踐能力以及培養創新意識的基礎課程，在培養理工科學生的實踐能力和創新意識，提高學生科學素養方面起著重要的作用［2 3］。然而，隨著科學技術的快速發展，傳統物理實
驗教學模式已經不能完全滿足當代大學生的創新能力和創新意識的培養要求。基于此，我校大學物理實驗中心建立了大學物理創新實驗室，開展創新實驗教學模式，新的教學模式對當代大學生的創新能力和意識的提高有著至關重要的作用。歷年來，教師按照傳統的教學模式，在課堂上講解實驗目的、原理、步驟、注意事項等，最后示范實驗操作；學生根據教師的示范操作一遍實驗儀器，得到一些數據和結論，完成數據處理并寫成實驗報告，結束這一門實驗課程。但是學生沒有對實驗操作過程中遇到的問題進行深入的思考和探索，所以傳統的物理實驗教學模式不能完全激發出學生的創新意識以及探索未知問題的熱情。因此，如何進一步培養學生的創新意識和創新能力是當前大學物理實驗課程重要的改革方向。桂林電子科技大學物理實驗中心在傳統物理實驗教學模式基礎上開展了創新實驗教學模式，旨在培養學生在實驗操作過程中發現問題，并根據已掌握的物理知識去探索和挖掘，拓展了學生的實驗思路以及提高了創新意識。同時我們鼓勵學生查閱相關文獻，加深對物理實驗的理解，提高學生對物理實驗的熱情，充分發揮學生的主觀能動性。具體來說，就是實驗教師根據現有的實驗條件給出實驗題目，學生在教師的指導下通過查閱相關資料，根據現有的實驗儀器設備設計出實驗方案，自擬實驗步驟，在一學期或者學年內完成實驗，經歷一次創新實驗過程；學生在相對較長的時間內自主完成實驗方案的設計、安排以及實施，擴展學生的實驗思路，充分培養學生的科學素養、實踐能力、創新意識和能力；同時也提高學生的主觀能動性和實驗的熱情。
二、創新實驗項目的開展
（一）創新實驗室的建設。創新實驗室不同于傳統物理
每年機械設計課程設計選題的參數都不一樣，但設計的內容還都是減速器的設計環節，設計總體目標及思路并沒有變。在實際課程設計中，因為有的學生主觀能動性比較差，再加上對設計思路及二維圖樣的理解不透徹，就會出現模糊的概念與應付，導致學生疲于獨立完成高質量的設計。
線上教學中，為更好地提高課程設計教學效果，通過分組設計課程設計模版，既減小了線上課程設計中學生重復的工作量，也讓學生自己詳細講解課程設計內容，引導學生在實踐中體會到集體智慧的結晶，同時，在模版設計中，由于肩負重任，也間接提高了學生的責任感和使命感。
三、結語
隔屏不隔愛，通過在《機械設計基礎》課程線上教學中融入課程思政教育，通過不同的形式，組織線上活動，增加線上教學的趣味性與哲理性，有效地發揮了潤物細無聲的思政育人功能，實現了在線教學思想性與知識性的統一，更好地提高了在線教學質量。
【參考文獻】
［1］周元凱，左雪，樊玉杰．機械設計課程思政教學途徑探討［J］．科教文匯（下旬刊），2018，10：56 58
［2］蘇婕．課程思政建設的關鍵問題與解決路徑研究［J］．才智，2020，14：88
［3］劉笑吟，徐俊增．工科專業課程融合思政教育的探索與實踐［J］．高教學刊，2020，20：186 188，192
［4］何麗紅，劉蘭，王先安，王高升．新工科背景下機械原理課程思政教學建設［J］．科教文匯（中旬刊），2020，6：81 82
