初中語文課堂閱讀教學中矛盾分析法的運用

初中語文課堂閱讀教學中矛盾分析法的運用

作者：刁雪梅

來源：《考試與評價》2020年第09期

【摘 要】 閱讀在語文課堂教學中占據著十分重要的位置，同時它也是語文教學的核心內

容。對此，教師要想有效地提高學生的閱讀能力，就需要不斷地創新和完善自身的教學策略，

并可以將矛盾分析法運用到初中語文課堂教學中來，以達到拓展學生思維廣度以及深度的目

的。

【關鍵詞】 初中語文 ;閱讀課堂教學 ;矛盾分析法 ;教學策略

在現階段的初中語文教學中，十分重視學生個人閱讀能力、閱讀方法以及閱讀思維的發

展，所以，教師在課堂教學中不僅需要幫助學生理解課文的主旨大意和梳理文章思想感情，而

且還要引導學生進一步深入地對文章展開思考和探究，使學生能夠抓住文章中的矛盾，從而更

加深層次地分析文章的內涵。

1. 矛盾分析法的含義

在進行語文課堂閱讀教學的過程中，首先，需要教師自身能夠對教材中的文本內容展開一

個深入的分析、體會以及感悟，并且將語言文字、詞、句為理解作品精神的邏輯起點。然后，

教師再將矛盾分析法運用到具體的語境文本中，將文本的語義和情理的矛盾點作為初中語文課

堂閱讀教學的突破口。最終，能夠更好地幫助學生對閱讀文章內容、語言形式以及表達形式產

生質疑，并運用自己的理解能力去反駁閱讀文本中的一些部分，從而更好地掌握作者語言表達

的內涵和意義。其中矛盾分析法主要的含義，在于它的語文課堂閱讀教學方法與其它的教學方

法與眾不同，它是將抓住作品中的矛盾點作為閱讀教學的突破口，以此來為學生展開相關的閱

讀文本教學。另外，它對學生的閱讀和學習有著一定的幫助作用，一方面它能夠不斷地開闊學

生的閱讀思維，提高自身閱讀內在的廣度和深度;另外一方面，通過矛盾分析法展開對語文閱

讀的學習，能夠培養學生具備敢于質疑的閱讀品質，使其脫離了傳統閱讀的局限性，對于日后

的閱讀和學習能夠起到一個重要的幫助作用。

2. 矛盾分析法在初中語文課堂閱讀教學中運用的策略

2.1 抓住語義上的矛盾點，進一步解讀文本

教師在與學生一起開展語文閱讀課堂教學時，可以從兩個方面來抓住文本語義上的矛盾

點，其中兩種研究矛盾的方法都有自己內在的作用和價值，如果教師從研究言語的矛盾入手，

它主要是通過聯系的觀點幫助學生對閱讀文本展開進一步的理解，可以使學生更加輕松、容易

地體會和感悟作品的內在含義與價值。然而語義矛盾它是將兩者相互矛盾的詞語搭配在一起的