對學生遲到的探討

對學生遲到的探討

學生的遲到如何處理？對于奮戰在教育一線的班主任來說是個

最普通、最熟悉的事情了。只有心存愛心的教師才是受學生歡迎的教

師，也只有會經營“愛”的教師才能獲得學生的愛和理解。

在學校，只要你細心留意，就會發現很多老師對學生遲到這個問

題處理得相當好。班主任有較高的人格魅力的，對學生有較強的震攝

能力的，也是最會經營“愛“的教師，學生基本上不遲到。相反，有

的班主任老師所管理的班級屢次出現學生遲到、曠課現象。

仔細觀察，這樣的班主任沒少把學生叫到辦公室來批評，甚至沒

少把學生叫到教室外面站著，更沒少讓學生寫個什么書面檢討等等，

一系列整理遲到學生的“招”都使了，結果還是不理想，學生的遲到

從無意發展到有意，從對遲到抱“抱歉心理”發展到“無所謂”，甚

至連點名冊都被學生藏起來或者毀掉等等。這些現象無不在說明班主

任老師對學生遲到處理存在嚴重問題。

那么，是什么原因讓學生遲到的問題一直存在呢？我們用銳利的

眼睛來看不難發現：

一、學生遲到的原因多，班主任有分析嗎？

學生遲到的原因是多方的，或是身體的，或是家庭的，或是意外

的，或是故意的??我們不能一味地批評、指責，應了解、分析、理

解，并找到解決問題的方法。

比如，如果學生是因身體不適遲到的，我們不但不能批評、指責，

還應關心詢問，使學生感到溫暖；如果學生遲到的原因是家庭的，我

們可以通過家訪等方法協調溝通，取得家長的支持、配合，從而解決

學生遲到問題；如果學生遲到是意外事故引起的，班主任更要了解實

情，避免批評給學生帶來委屈，教育的語言也要使學生感覺到老師的

關愛；還有一個比較棘手的原因就是學生故意遲到，對學校的規章制

度持蔑視態度，認為遲到是小錯，于是大錯不敢，小錯不斷。對這類

學生要謹慎處理，要利用我們的教育機智，教育引導他們。這樣的遲

到不僅僅是“遲到”，還涉及到學生的認識問題，要先從思想工作入

手，做好德育工作，讓學生從思想上轉變態度，此外，班主任還要有

過人的洞察力來處理問題，避免有些學生攝造事實，帶來負面影響。

學生遲到的原因各異，班主任要靈活處理，其實大多數的孩子知

道遲到不但耽誤自己的學習時間，而且打擾了老師講課以及同學的正

常學習，所以一般遲到了都會覺得很不好意思，覺得丟人，因此，我

對偶爾遲到的學生不做批評，只是問清原因后給予提醒，收到的效果

比對學生嚴辭厲喝、批評體罰要好得多。

二、學生的遲到是不是個別教師教育能力的問題？

這也是一個比較尖銳的話題。老師的課上好了，學生是盼著上課

的；如果老師的課上得爛極了，不能把學生吸引到課堂上來，學生自

然就拖拉遲到，即使在老師的厲威之下人呆在教室，也可能是“身在

曹營，心在漢”。所以學生的遲到也跟教師的教育能力有一定的關系。

因此教師要提高自己的教育水平，備好課，上好課，使課堂上有吸引

學生的地方，有學生感興趣的問題，并且讓學生喜歡你上的課，這樣

學生就不可能為逃避你的課而遲到。

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三、學生的遲到是否是因為在班集體里面感受不到溫暖，得不到

愛呢？

一個有凝聚力的班集體，是能夠把學生牢牢地吸引住的；一個有

愛、有溫暖的班集體，學生是樂而忘返的，是快樂的。誰會拒絕快樂

呢？誰會停住向往溫暖快樂之門的腳步呢？那么，解決學生遲到問題

也可以通過創建有溫暖、有愛的班集體來吸引學生。

總而言之，處理學生遲到也不單純是解決遲到問題，這里面涉及

許許多多有關教育的問題。班主任老師只有把真正愛的情感投放到學

生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。

教育中的一切技巧和方法，離開了“愛’這一基礎和前提都將變

得蒼白無力，一個對學生冷漠無情的人是無法實行教育的，更談不上

什么教育藝術。沒有愛，就沒有真的教育管理；沒有愛，就不能掌握

成功教育的管理方法。我覺得我們愛學生，師生感情好，表揚學生，

學生認為是鼓勵；批評學生，學生認為是愛護，為他好。相反，教師

讓學生感覺不到愛，表揚就變成哄人，批評就變成整人了。因此，我

們要有一顆童子般的愛心。

四、學生遲到就進行處罰是合理的嗎？

“遲到”是校園里最常見的事情，對此，有的老師采取嚴厲訶斥、

體罰、罰款等一些簡單粗暴的方法，結果不僅沒有糾正學生遲到的毛

病，反而使“遲到”愈演愈烈。我認為要搞清楚學生遲到是有意遲到

還是無意遲到？需要教師耐心細致的調查研究。大多數學生遲到是無

意的，他們是有很多客觀原因的，有些原因是可以避免的，而有些原

因是不能避免的。 比如有的學生因為身體不舒服，堅持來上學，在

身體不舒服的時候,肯定是要休息一下的，等稍微好一點的時候再去

上學就肯定會遲到，這樣的遲到老師不但不能批評，反而應該表揚，

再比如,有的學生前一天家里發生了特殊的事情,影響了睡眠,也可能

造成遲到，還有路上不正常的堵車等等??這樣的遲到應酌情處理。

如果學生一遲到就給予處罰，對學生的學習是不利的，他們會對

實施處罰的老師產生反感，從而不喜歡上他的課，同時，可能會一天

情緒不好，上課走神，甚至永遠記恨老師，永遠不喜歡他上的課而故

意遲到；如果罰站，就更直接影響學生的學習，同時，也會讓其他學

生分心。對于多次遲到的學生就值得關注了，若是賴床，行動上磨蹭，

拖拉等不良習慣，我會告訴他一句話：“守時是為人的第一要素”。同

時會幫助他分析，他在路上騎車需要多少時間，在家就得幾點鐘出門。

如果再遲到，那就要與家長聯系，這種聯系不僅僅是告訴家長您的孩

子經常遲到，甚至是直接批評家長的不負責任，對孩子的上學時間漠

不關心。同時，征求家長意見：你認為用什么方法管理孩子，孩子才

能不遲到呢？咱們可以共同商議辦法！使遲到的孩子不再遲到！

其實，如果老師對學生以朋友的身份相處,不要動不動就給予處

罰,效果會更好，比如：對遲到的學生，讓他們先進教室學習，并讓

他們課間或中午，找班主任談談為什么遲到,如果是無意遲到,可以提

醒他們以后注意,不要再次遲到；如果沒有原因的遲到,則要進行一定

的批評教育，耐心、細心、關心他們。讓學生自己說怎樣解決遲到問

題，使之永不遲到。對經常遲到的學生，較長時間又不遲到了也要及

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時表揚。我想,學生也是有自尊的，如果給他們以足夠的自尊，他們

是會盡量做好的。

所以，老師的愛應該是尊重之愛，是公正之愛，是寬容之愛，是

原則之愛，是展望之愛，而不是粗暴的憐愛，片面的濫愛，放縱的溺

愛，無原則的泛愛，無目的的空愛。愛自己的孩子是人，愛別人的孩

子是神，用心去愛學生吧！只要有真正的愛生之情，就能掌握成功的

教育管理方法，一切棘手的問題也因為有了愛而迎刃而解。