班主任德育工作論文

班主任德育工作論文

篇一：班主任德育論文集

班主任德育論文

班主任是班級工作的舵手,是學生成才的導師,是學生靈魂的塑造

者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年,現就班主任

如何做好德育工作談幾點體會。

一、當好“心理醫生”,因人施教

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的

發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑

造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不

是一個班主任的主要任務,然而作為一班之“主”的班主任,能否以

科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的

健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。 如何做好學生思想政

治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養學生健康的心理

和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣

等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響,對某一具體問題、

具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與

學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,

區別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工

作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出

發,具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫

生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成,對暫時后進的學生

要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情,

曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅

要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進

步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流

動紅旗,拖了班級的后腿。我沒有訓斥,而是幫助他總結教訓,提高認

識,并指出了努力方向。最后,我真摯地對他說：“你因打架而影響了

班級榮譽,拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中

發現,你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢

向全班同學保證？”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育學

生,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規

律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解

決。

3、重視心理健康,做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質

脆弱,導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至

恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自

卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰

意冷,苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象,平時我就開展一些

有于培養學生心理素質的活動,如“學雷鋒、獻愛心”社區服務,勤工

儉學等社會實踐活動,讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際,

培養現代意識、競爭意識,培養開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交

能力、創新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融

洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體,寓教

于樂,陶治學生的情操,轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會

內容的系列化,內容豐富,又符合學生實際,各種類型的主題班會課對

學生的思想道德、藝術審

美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主

題班隊活動。如《愛護我們可愛的家?D?D地球》,通過本次活動,了

解我們可愛的家園?D?D地球的生態環境正遭受破壞,危及人類的生存,

激發學生熱愛地球的情感,培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識,

讓學生從小樹立環保意識,從小事做起,從自己做起,積極參與環境保

護的行動。

三、與日俱進,探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況,與日俱進,探

索新的方法：一是為人師表,以身作則,身教重于言教,榜樣的力量是

無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生,因為學生不僅聽

其言,而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人,為人師表,

才能以自己的人格力量影響學生,培養學生高尚的道德情操,幫助學

生樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀。二是以情感人,對學生要充滿

愛心,做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,要將心比心,

以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生,班主任應該關心照顧,

組織學生送溫暖,給學生解決實際困難和具體問題,把做思想政治工

作同解決學生實際困難結合起來,如我班的女生活委員是個熱愛集

體、工作負責的好姑娘,但是她的父母離異,她從小就和奶奶一起生活,

缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時,

她很傷心,有一種失落感,一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后,

親切地和她進行了交談,我詢問了她的心思,了解了她的家境。我開導

她：大人的事情我們無法改變,父母可能有他們的難處,但是艱苦的環

境更能鍛煉人,要有自強不息的精神,而且還有同學和老師的愛呢,你

并不孤立。生活中,我盡量做到以情感人,以情動人,把德育工作落到

實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、

制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在

班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內容是：小學生守則、

日常行為道德等,建立學生操行評分制,每日根據學習、生活各項活動

的情況總結評分并加以獎勵、懲罰,在嚴格管理的同時加強思想政治

教育,使兩者緊密結合,把規章制度的要求變成學生的自覺行動,從而

為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作,當然遠遠不止上述三個方面,其方法

肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,班主任能長期有意識地

注意這三個方面,一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

班主任德育論文

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍,讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感,在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒

有教育”,”愛是打開學生心靈的鑰匙”,這是每一位班主任都熟知

的道理。“親其師,信其道”,班主任愛護和關心每位學生,學生就樂

于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛,

我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說

笑;在他們遇到困難時,想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時,找

他們談心,耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系,取得家

長的密切配合。在我們共同努力下,學生對陌生環境的焦慮和不安很

快被新奇和歡樂所取代,逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動,既做組織者,又做普通一員,讓

學生感到班主任不但”可敬”而且”可親”.在軍訓期間,我和學生

頂著烈日,共同進退,短短四天的共同生活,很快縮短了師生間的距

離。在他們入校后的第一次運動會,我和同學們一起寫標語、做小旗,

為運動員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,

也使他們感受到新集體的溫暖,增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度,讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規矩,不能成方圓”,“班風正,學風盛”,班規

是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守

往往會適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,如班級量化考核中多

加分少扣分,能充分調動學生的積極性,學生往往會為了彌補自己的

扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無完

人”,我們應該允許學生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響

學生的個性發展,不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰,可先

提醒、后警告,或罰以娛樂節目等等。

對于新班級,開始階段的常規工作抓得好,就能為以后的深入教育

打下基礎,班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增

強了,同學們的集體榮譽感增強了,班級的綜合評比也就會有很大的

進步,每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優良的班干部隊伍,使班級“分權”、“分層”合作

小學的孩子較為單純,有著強烈的表現欲望,都希望在參與班級管

理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中,既不利于培養學

生的自尊心和自信心,又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好

氛圍,并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作

“分權”,班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小

密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約,力爭做到事事有人管、

事事有人做能使班級工作更加有序。

當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過分苛求、指

責,特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培

訓指導,給他們講解各部分的工作要點,組織他們學會指定計劃及具

體措施,定期召開班干部會議,檢查落實情況,總結得失,并加以糾正。

同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并

帶動其他同學,促進整個班級樹立良好班風。

4、培養一班充滿自信的學生群體,盡快適應緊張的初中學習生活心

理學家發現,一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信,是做

好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自

己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經過努力明天一定能辦到。由此

可見,自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一

件事情,培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初,很多學生會因為跟不上進度,出現“消化不良”或

“欠債”的現象,嚴重的還會產生厭學心理,導致惡性循環。我主張學

生在自我暗示中培養自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并

指導人的行為,使之按預想的目標活動,最終達到目的。例如,當一個

人心情沮喪時,反復在心里默念：“我精神抖擻,心情愉快。”很快就

能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以,經常讓學生在心里鄭重其事

地默念一些暗示語,比如“我一定能學好英語”,“我的語文成績越

來越好”,考前默念“這次一定能考好”等,不僅對學生能力的提高,

而且對學生自信心的培養,都會產生意想不到的良好效果。

有了自信,面對繁重的學習任務,就能引導學生采取相應的對策。開

學初,我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交

流,介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的,一方面請他們從整體

講他們的學習經驗體會,另一方面講學好各科的行之有效的學習方

法。老生的現身說法,對新生是大有幫助的,使他們建立信心,提高學

習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系,請任課老師進行各科學

習的具體指導,包括聽課習慣、作業要求、學法指導等,引導學生改進

學習方法,真正地學會學習。對一些學習較差的同學,加強個別指導,

幫助學生分析問題所在,有針對性提出改進措施。

“萬事開頭難”,班主任工作任重而道遠,但一個班級的管理如果

有了一個良好的開端,這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一

半。

班主任優秀德育論文

『 更新時間：2010-04-23 』『 責編: yuxin 』『 作者：佚名 | 來

源：原創 』『 瀏覽: 7166 』

讓我們和學生一起成長

徐州市第七中學高二（12）班主任陸峰

摘要：在目前既要保證學校教學質量又要全面推進素質教育的背景

下,本文從深入研究教學方式,適應學生發展;從情感上走進學生的心

田,用我們的真情賞識和關愛學生;從小事入手,用最平凡的事件來影

響教育學生和學生一起成長等方面來探討一條搞好教育與教學雙豐

收的路子。

?和學生平等地坐下交流,才知道他們并不是小孩子。其實,他們有好

多想法,甚至不乏真知灼見。?-----我們的學生是有思想的靈動主體。

?當一個孩子感受到來自成年人世界充分尊重的時候,也就是他的自

我教育,自我完善開始的時候,也就是一個人的心智自覺開啟的時候。

這樣的成長才是真正意義上的人的成長。?------走進學生心田的教

育才是有效教育的開始。

上面兩段話是來自于我前段時間拜讀李希貴老師的《為了自由呼吸

的教育》一書中的摘選。面對我們的高考目標,我們的教育管理一直

為其?保駕護航?,然而,透過這似乎?緊張有序?的高考備戰,作為我們

從事德育管理的每位工作者似乎已經看到了隱藏其中的低效率和學

生嚴重的思想焦慮和厭學情緒,這不得不讓我們在思考一個問題,?我

們應該怎樣進行教育管理才能達到教育目標,真正實現素質教育？我

們能不能走出一條在目前既定高考方針不變的情況下既完成高考任

務又能少花時間提高學生的學習積極性和效率,完成我們的素質教育

目標?。

在今年6月23日省教育廳召開規范中小學辦學行為專題新聞發布會

上,省教育廳決定由督導室牽頭,行政執法處、基礎教育處等處室和單

位參加,開展?規范中小學辦學行為,深入實施素質教育?專項督導行

動。這無疑為我們下一步深入開展素質教育提供了良好的環境支持,

從中也看出了我們江蘇教育務實的表現和真正辦好人民滿意,學生滿

意的教育的決心。那么在我們的實際教育教學中如何執行

篇二：五年級_班主任德育工作論文

班主任德育論文

柳屯鎮張莊中心小學 張小娜

本學期我擔任五年級（2）班班主任工作。班主任是一個班級的組織

者和引導者,他們的工作影響著每一位學生在德、智、體各方面的健

康成長,影響著他們一生的成長道路。我作為眾多班主任中的一員,

既感到自豪又感到任務的艱巨,那么,怎樣才能做好班主任工作呢？

班風的好與壞,班干部的培養等與班主任的工作都有著非常密切的關

系。

那么怎樣才能當好班主任呢?作為一個班主任,要帶好一個班,必須

具有一定的班級工作藝術,尤其是班主任德育工作最為重要。一個學

生如果沒有良好的道德品質,就不能成為社會的有用之人。作為一個

班主任就要首先抓好德育工作,培養學生的高尚品德,教育學生愛祖

國,愛人民,愛勞動,樹立為人民服務的思想,從小養成勤儉節約、尊師

愛生的良好習慣,做一個誠實、勇敢的孩子。要鼓勵學生學好知識,

立志成才。我做班級工作,平時就注重對學生進行德育教育,積累了一

些點滴經驗,現與大家互相交流。

一、要尊重學生,以德育人

當我接任五年級班主任時,班里接連不斷地丟東西,但每次總是找不

著,學生議論紛紛,影響了學生學習情緒。怎么辦?為此事我明查暗訪,

仍不起作用。為了避免這類事情不再發生,我讓每個學生留心觀察,

互相監督。一天上體育課時,王晴向我報告說,她發現前幾天自己丟失

的鋼筆在小飛的文具盒里。我聽后大吃一驚,有點疑惑。

小飛平時表現不錯,怎么會拿你的鋼筆?為了弄個清楚,我和王晴來到

教室,查明證實后,我沒有當面批評小飛,而是冷靜思考：如何教育他

改正錯誤呢?在課堂上,我這樣說：“前幾天,王晴由于不慎丟失了鋼

筆,至今她很著急,如有人拾到或借用請還給她,她一定會感謝你

的。”后來,小飛物歸原主,又主動向我坦白地承認了錯誤。從此以后,

小飛同學仿佛變了一個人似的,拾到東西主動歸還失主。學習很刻苦,

成績不斷進步。

二、建立平等和諧的師生關系

以前,我對學生要求特別嚴,學生有了問題,動不動就批評,甚至于請

家長,不給學生一點喘息的余地。學生見了我就如老鼠見了貓,怕得不

得了。 我管得這么嚴,卻沒有良好的效果,我百思不得其解。經過細

心觀察,仔細揣摩,我終于發現了端倪。

首先,因為管得太嚴,學生害怕老師,有問題不敢問,有疑不敢質,長

此下去,塵封了學生的思考力,也塵封了學生的創新能力,他們在我用

“威嚴”修建的道路上邁步。課堂變成了純粹的“填鴨式”教學,或

者學生們身在教室,心在外,我所面對的是一群不敢動的“木頭”。

其次,學生們服的是老師的批評,服的是老師的嚴厲。可是,我的批評

從來沒有動搖過他們的內心世界,沒有給他們建立一個正確的學習

觀、生活觀、道德觀。相反,在他們的頭腦中,我的行為,我的語言已

潛移默化地影響了他們,我今天處理事情的方法,明天就成了他們解

決問題的手段。這種激進行為在同學之間有矛盾的時候、其他老師上

課的時候表現了出來。久而久之,學生之間的關系不融洽,進

而導致整個班集體缺乏凝聚力。

我悟出了重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生,

滿腔熱情地真誠幫助學生,學生理解老師的一番苦心,愿意接受老師

的教導,這是一種相互理解的新型師生關糸,體現著心理上的相互溝

通。因此,可以肯定地認為,師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的

鑰匙,是教育成功秘訣之一。

三、樹立美好的班風 培養良好的習慣

班里有一些同學平時愛吃零食,教室里瓜子皮滿地,吃不完的饅頭到

處亂扔。針對這個情況,如果抓住狠批不放,不但沒有效果,而且會適

得其反。于是,我進行摸底調查,找出吃零食的原因后,給學生講吃零

食的危害,我告訴同學們,隨便吃零食,不符合《小學生日常行為規范》,

既污染了班級環境,影響了班級衛生狀況,又耽誤了自己的學習時間,

危害了自己的身體健康,浪費了家里的錢糧。我又將班內不吃零食的

同學樹為榜樣,號召同學們向他們學習,發揚艱苦樸素的精神,保持勤

儉節約的行為,不做小饞鬼,爭當文明學生。從此,班里再也沒人吃零

食了。個個打掃衛生很積極,甚至有的學生不是他的值日,他都爭著去

干活。

四、激發學生的道德情感

我非常重視情境教育,給學生提供一個良好的學習環境。例如：我在

教室的墻壁上張貼了許多英雄人物的畫像,以及條幅和標語,鼓勵學

生勤奮讀書,努力學習。還把校園黑板勾畫一新,讓學生定期出板報,

辦手抄報,開展豐富多彩的第二課堂活動,培養學生良好的道

德品質。

五、用良好的形象感染學生

班主任老師是學生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們

時刻注意自身對學生的影響,處處做到以身作則。有一日,我正在教育

學生要有禮貌,見到老師或長輩要主動問好,班上忽然有一個學生問

我:我們向老師問好,可是有些老師他卻不回應我們,老師都沒禮貌,

憑什么要求我們講禮貌?這個學生的話聽起來有些刺耳,但卻提醒了

我們為人師者一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生

影響。

總之,要做好五年級的班主任,首先要了解這一時期學生的身心特點,

用我們的愛去賞識學生,關愛學生,喚起學生的自信,教給學生讓自己

優秀的辦法,爭取家長的理解和支持,我們這群引航人,才能順利完成

我們的任務,引領學生順利渡過這段時期。

篇三：班主任德育班級管理論文

班主任班級管理論文 班主任是一個班級的核心地位,班主任既要擔

當者的角色也要擔當組織者的角色等等多重身份。我是這學期新進的

教師,從領導說出讓我擔任一個班級的班主任,我知道這個任務不能

懷著好玩的心態去對待,必須認真的端正態度。作為眾多班主任中的

一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作

呢 ？

一、 深入了解學生是班主任工作的首要工作

因自己是新進的老師實戰經驗不足,對于班主任工作的流程就很盲

目,但是這不能作為推卸工作的借口,年輕人就應該有年輕人對待工

作的態度,所以我的第一步就是深入走進學生群體,走進他們的生活,

了解他們的想法和學習積極性在何處,了解他們需求是怎樣的。比如

有些學生因家庭條件好比較嬌氣,你就不能對他很隨和,應該與獎懲、

說服榜樣法相結合,讓他們知道哪些事該做、哪些事不該做。其次、

充分利用班干部,班干部是班級學生中的先進分子,與學生接觸面廣,

讓他們作為班主任工作的小助手,班級發生任何的事情,他們會第一

時間匯報給班主任。再次、對于班上特殊學生及時的進行談話工作,

比如班上的留守兒童、父母離異和孤兒,這些學生的心理更加脆弱和

自卑,對于他們平常的教學工作,要多的要注意保護他們的自尊心、保

護他們的隱私。通過這些渠道深入的了解學生,你才能夠對你班級的

學生因材施教。

二、 愛護學生是班主任的本職工作

“愛是教育的潤滑劑”,愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學

生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。

我們在班主任的工作中,是用盛氣凌人的樣子去壓服學生呢？還是用

誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然每位老師都會選

擇后者,班主任的工作更是要如此,你怎樣愛學生你的學生就會怎樣

回報你。我們班上有個很特殊的男孩子,因智力稍低下不知道自己所

做的事是對是錯,經常欺負同學和做一些讓老師頭疼的事,所以在這

個學生在他就是一個“名人”,一聽到他的名號能有多遠躲多遠,剛

開始我對他不了解,因為真像其他老師所說很難管,但是慢慢的發現

并非如此。有一次,我找他到辦公室訓話,說到激動之處直接丟了一句

“你希不希望別人永遠把你當成傻子看待”,他居然很認真把頭搖一

下說“不希望”,當時我就心想這孩子不像他們說的這么無藥可救,

最起碼他有自己的認知,之后我就改變了對他的方式。第一、他表現

好的時候就當著全班的面表揚他,讓他知道自己哪些事是正確的,如

果惹事了,單獨叫他出來談話告訴他這件事為什么做錯了,讓他有正

確的常規觀念;第二、與家長詳細了解在家的表現,告訴他們以后犯事

了不要動不動以棒棍的方式解決,應該曉之以理、動之以情的給他說

道理,改變他喜歡以暴力的行為去解決事情的習慣。經過一段時間的

教化,雖然比不上正常的學生,但是他的行為和做法有很大的改變,。

如果我一開始以一種放棄的態度對待他而不是愛,我想他也不會有改

變。對學生的愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”

必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。

三、 責任是班主任的核心工作

班主任工作是很細致的工作,作為班主任的你就是全班學生的大家

長,你愛護他們,他們就會怎樣愛護你,學生就是你的一面鏡子,所以

只有班主任在工作中認真負責,對學生富有責任心,你才算是一個好

的班主任。責任心的強大,在德育工作中也是不可缺少的一面。你只

有用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生,你才能真正體會到

班主任工作的可敬之處。

四、 善于反思是班主任工作前進的方向

我經過一段時間的班主任工作,也從中了一些經驗,比如我認為作為

一名年輕的班主任老師,我比老教師在班級管理方面最大的區別就是

我缺乏的是經驗,可經過這些日子的,對學生認真負責是首要條件,其

次一定要做到“勤請教,勤走動”,這些都是做好班主任工作的前提。

第一、為什么要做到“勤走動”,因為作為一名年輕老師,你只有勤向

老教師請教,在實踐中你才會慢慢的得