班級管理獲獎論文

有了班級管理活動的支持和配合,才能順利展開班級教育活動,

班級教育活動的實現,離不開班級管理活動。下文是為大家搜集整

理的關于的內容，歡迎大家閱讀參考!

篇1淺析班級管理工作的策略

【摘要】為孩子創造一個和諧的學習環境，讓每一個學生快

樂學習、健康成長。班主任就要走進心靈，讓學生感動而學;樹立

威信，讓工作事半功倍;建設班風，培養合格的人才;充分利用資

源，抓好班級管理工作。

【關鍵詞】班主任班級管理工作策略

班主任工作面對的是朝氣蓬勃，有感情，有理想，愛自我表

現的學生，因此班主任應抓住學生的生理和心理特征，在班級管

理中尊重學生人格，發展學生個性，為孩子創造一個和諧的學習

環境，讓每一個學生快樂學習、健康成長發展。

一、走進心靈，讓學生感動而學

一個先進的班級，班主任必然是一個優秀的德育工作者。文

明的素養創造了良好的學習環境，健康的心理創造了積極的學習

育并不矛盾，抓好德育更能促智育。我一接任班主任，一開始就

狠抓班級德育工作建設，對學生進行良好學習習慣的培養，保證

學生在三年的學習生活中，能得到穩定持續的發展。同時遇到困

難既要有慈母般的愛心，又要有充分的耐心，不急躁，不厭其煩

地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。班上難免

說就是：用崇高的事業心和高度的責任心去感染學生;用真誠和愛

心、無私奉獻的情感去打動學生;用表里如一的師表形象去規范學

生;用淵博的知識、高超的教學藝術去征服學生。

三、建設班風，培養合格的人才

一個好的班集體必須具有良好的班風。班風是學生思想、道

德、人際關系、輿論力量等方面的綜合反映。班風的好壞對班級

的建設，對學生成長有著極大的影響，因此班主任要營造一種良

好的風氣，不斷提高教學質量，培養合格的人才。我們知道一個

班中最不愛學習的學生就是那些后進生，往往就是他們這幾個人，

鬧得班上雞犬不寧。最好的教育方法是對疏而堵，使他們知道該

怎么辦。比如我班李俊、黃小珊等同學，基礎較差，對于這些學

1.

經常聯系家長，做好家校管理工作

在學生的成長道路中，家庭教育是十分重要的，我很注重和

家長協調教育，爭取對學生進行有效的家庭教育。對留守兒童的

學習、思想、生活狀況進行跟蹤了解，發現問題及時解決，這是

我一貫的做法和態度。經常開展豐富多彩的課外活動，培養他們

各種興趣愛好，讓留守兒童感受到親情的溫馨，同時讓學習成績

優秀的學生與留守兒童結對子，幫助他們解決生活、心理和學習

一手的班級資料。另外，主動聯系任課教師，共同做好班級管理

也是重要工作。近段時間有些學生拿手機來校，我和幾個科任教

師一起齊抓共管，將學生的不良習慣扼殺在萌芽狀態。因為有了

科任教師的大力支持和配合，班級工作才得到順利高效開展。

3.

充分依靠部門和級組的力量

很多時候，光靠道德的力量和班主任的強調是遠遠不夠的，

更重要的是依靠部門和級組的力量。如別班有位同學因手機的問

題欺騙她的家長，學校讓她的媽媽來學校了解情況。剛好我班有

兩位同學找我，我說有一點事出去一下，讓他們在那里等一下，

好讓他們站在一旁聽一聽那位同學的媽媽的嚴厲講話和訓斥，讓

信，著重培養班干部的組織領導能力。第三，著重培養班干部的

獨立工作能力、協調能力以及創造性思維能力，讓班干部各司其

職，各負其責,又要通力協作。最后是鼓勵，指導和引導他們，著

重培養班干部的意志力和積極性，形成班干部良好的工作作風和

思想作風。

總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形

勢和任務又在千變萬化，作為一名班主任，我還在不斷摸索，總

結行之有效的方法和經驗，相信一定會把班級管理工作做得更好。

篇2淺談小學班級管理工作

摘要：在班級管理工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許

收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次

次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、

是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師

我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有

些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做

法和體會：

一抓住教育時機，促進學生發展

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心

理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生

作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這

個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待;當“時

機”來臨時，要立即抓住;當“時機”已過，應善于迂回并創設、

語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責

更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學

生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育

人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力

量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼

小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、

眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作

用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，

教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為

學生樹立榜樣。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的

一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有

模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、

四一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高

的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有

教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格犯的錯誤，決不能隨便

放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

都比較差，常受到同學們的鄙視。作為班主任，我對于這些特殊

學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱

心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到

多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感

受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

六正確評價，鼓勵學生

得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以

便更加努力學習。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行

之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。