德育論文《淺談小學班級管理》

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淺談小學班級管理

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；

播下一種性格，收獲一種命運。我國著名教育家葉圣陶說：教育就

是習慣的培養，因此，抓好行為規范養成教育，對于提高學生綜合

素質起著至關重要的作用。為培養學生們的良好習慣、我堅持教育

與管理、自律與他律相結合的原則，以教育為先導，以制度為保證，

以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目

標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提了高學生的綜合素質。

班級管理的核心是對學生的管理，而學生既是教育管理的對象，又

是教育管理的力量，若要使這種教育管理的力量得到充分的發揮，

實行班級民主化管理不失為重要的策略之一。所謂班級管理民主化

是指建立在融洽的師生關系和尊重互動的學生關系基礎之上的一種

班級管理形式和過程。它強調每個學生都有參與班級管理的權利，

都能夠承擔班級管理的任務，并積極參與班級管理的實踐中，以形

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情況下是有效的，但也與現代社會倡導下的民主化、平等化教育理

念產生矛盾，存在著一些明顯的問題：班級組織與管理職能集中于

少數班級成員身上，多數學生則處于被管理、服從管理的地位。少

數學生干部通過組織班級活動一直都能在組織、交往、管理等各方

面得到鍛煉和發展，而有的同學只能是普通學生嗎，根本沒有得到

均等的發展機會。

因此，必須讓每一個學生明白在生活學習中養成自主習慣，也

就是自律意識。引導學生制定自己的學習計劃和活動安排。引導學

生正確認識個人、同學與班集體的關系，開學一周后，我讓學生寫

出自己心中同學的形象，可以從同學的優點、缺點以及建議其改變

方法等幾個方面來寫。寫好后在全班交流，通過這次活動每一位同

學都能了解到自己在同學心中的形象以及今后需要改正的地方。

二、全員參與并自主管理

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目標，學生的行為就有了引導，就有了前進的方向。班主任正確引

導學生確立有價值的目標，讓學生們根據自己的需求擬定自己的學

習目標，讓他們真正感受到民主、和諧、平等的班級氛圍，班主任

和班委在其中協調并作最后決定。

（三）制定自主管理制度

一個優秀的班集體必須有明確的規章制度，有班長和小組長一

起制定規章制度，再由各組成員共同商討制定各組的實施方案。

（四）方法措施

1、開展主題班會。

①通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。

知：每月召開一次主題班會，教會學生懂得什么是良好的行為

習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從

思想上明確認識。

比：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

糾：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。

行：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

②結合月主題活動，利用晨會、班會課提問學生進行考核。

③在學習小組中開展交流，確保教育效果。

2、規范自身行為。

在小學生的成長過程中，教師的言傳身教對學生的行為習慣養

。

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成教育影響極大。效果應該說也是最好的。為了以正確規范化的行

為影響學生。凡是要求學生做到的我首先做到，如：在上課前主動

向學生問好；課間師生之間互相問好打招呼；每星期一舉行莊嚴的

升旗儀式，我都以正規的禮儀動作站在我們班隊伍的前面，給學生

做出示范；和學生一做值日、打掃廁所；課堂上，堅持用普通話講

課，用規范字寫板書、給學生的作業寫批語；時刻模范遵守學校的

各項規章制度等。

3、優化育人環境

創設班級文化環境。教室內張貼有班風、班訓、班級公約、班

級口號、教師寄語、每周之星，板報常年保留行為習慣教育轉欄等。

這些標語時刻提醒學生，浸染著班級的每一個學生。

4、開辟社會教育途徑。

通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面

的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。

5、加強檢查督促。

值日制度：值日人員由學生會干部組成，負責檢查每天學生在校

的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄，把

行為規范教育真正落到了實處。

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期中，我先培養了一批有組織能力的小組長。通過一個學期的鍛煉，

我發現班長可以充當小老師的角色，帶領大家讀書、寫作業甚至講

題，放學時組織大家排隊放學等。學校有活動時，他組織班干部集

思廣益，為班里積極出謀劃策，同時在他的號召下，小組長還開展

了以優帶差的活動。通過優代差活動一些學習成績提高的同學，還

主動幫助別人。同學之間相互信任、互相幫助，都有了很強的集體

意識。

每天到校后，小組成員主動找到小組長檢查作業，虛心向組長

請教不會的問題，同學之間互幫互助，團結友愛，不再有混亂無章

的晨會時間，不但學生的學習成績有了提高，課堂紀律也有很大的

提高。